摘 要：在如今新課改下的大背景下，要求教師把更多的注意力放在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)上來，這就離不開學(xué)生的良好學(xué)習習慣的培養(yǎng)。本文將主要分析現(xiàn)存的一些初中生不良學(xué)習習慣形成的原因，并結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗提出相應(yīng)解決不良習慣的對策，希望能為有關(guān)教育從事者提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：初中生;不良學(xué)習習慣;糾治策略;實踐研究

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）03-0176-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.171

眾所周知的是初中生大多是13至16歲之間的學(xué)生，這個年齡階段的學(xué)生往往思維活躍，好奇心理強烈，求知欲也很旺，然而他們的心智卻不夠成熟，這時養(yǎng)成的行為習慣將會影響他們一生，習慣是一種長期以來形成的自動化動作。初中生在學(xué)習的過程中所養(yǎng)成的學(xué)習習慣也將影響著他們的終生學(xué)習生涯，良好的學(xué)習習慣將使學(xué)生終身受益，而不良的學(xué)習習慣卻對學(xué)生的學(xué)習成長上都造成了不良的影響，這就需要教師去引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，從而來幫助他們學(xué)習。

一、初中生不良學(xué)習習慣形成的原因

初中生常見的一些不良學(xué)習習慣有：上課注意力不集中容易開小差愛做小動作，聽課抓不住課堂重點不會跟隨教師的講課進度也不會做筆記，上課發(fā)呆甚至會有天馬行空的遐想，課后的作業(yè)完成質(zhì)量不達標，對錯題不會總結(jié)，甚至還有一部分學(xué)生出現(xiàn)抄襲作業(yè)等不良習慣，這些不良學(xué)習習慣都嚴重影響了整個班級的學(xué)習學(xué)風與氛圍，以下是筆者從社會因素、家庭因素、教師因素以及學(xué)生因素四大塊分析初中生不良學(xué)習習慣形成的原因：

1.社會因素。從目前很多初中學(xué)校來看，有很多初中生都來自不同的地方，學(xué)生來源廣泛，他們所生活的生活環(huán)境也存在著或多或少的差異，因此他們在生活上或者是學(xué)習上都養(yǎng)成了不同的作息習慣，行為舉止方面也存有差異。如果初中院校不加強這方面的規(guī)范管理，就會讓一些不良的作風與學(xué)習習慣不斷地滋長影響到整體的校風。

2.家庭因素。家庭對于每一位學(xué)生而言可以影響人的一生，不同的家庭下成長出來的學(xué)習自然也會存有差異，例如有的家庭里的家長的文化水平低下的就很難輔導(dǎo)孩子的學(xué)習，而又有些家庭里的父母忙于事業(yè)忽略了孩子的學(xué)業(yè)，對他們的關(guān)心甚少等，這些都從一定程度上影響到了學(xué)生的學(xué)習習慣以及生活行為習慣。

3.教師因素。盡管如今已是新教改的大體背景下，但是仍然還有許多教師采取的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式去展開教學(xué)，在課堂中沒有將學(xué)生作為教學(xué)的主體，課堂的互動環(huán)節(jié)也少，整個課堂的學(xué)習是死板無味的，嚴重抑制了學(xué)生的個性發(fā)展以及思維能力的培養(yǎng)，也大大降低了學(xué)習效率，教師不良的授課方式必然也導(dǎo)致了學(xué)生不良的學(xué)習習慣。

4.學(xué)生因素。學(xué)生自身的問題也是至關(guān)重要脫不了干系的，那些大多數(shù)有不良學(xué)習習慣的學(xué)生他們的學(xué)習興趣并不高，缺乏學(xué)習的主動性，還有就是學(xué)習的方法不對造成學(xué)習效率低下。

二、初中生不良學(xué)習習慣矯正策略

1.注重營造良好的學(xué)習氛圍。在任何時候注重訓(xùn)練，勤奮都是很重要的，對于學(xué)生學(xué)習來說，勤奮是一個提高成績的品德，勤奮可以使學(xué)生不再頹廢，重新振作起來努力完成自己的目標，教師需要督促學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習的好習慣，可以利用班級中某一個人的正面例子，在班級中宣傳，引起班級勤奮學(xué)習的熱潮。

2.提高教師的整體教學(xué)水平，傳授學(xué)生正確的學(xué)習方法。在教學(xué)的過程中，教師必須要以學(xué)生為主體，以學(xué)生為中心，針對每一位學(xué)生不同的水平制定不同的學(xué)習督促計劃，教師需要將計劃貫徹于學(xué)生的日常生活以及日常學(xué)習中，在每個環(huán)節(jié)都要有具體的學(xué)習安排。

3.對學(xué)生上課學(xué)習的習慣進行培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習慣，例如學(xué)習過程中通過小組合作討論的形式，每一位學(xué)生都可以進行獨立思考。學(xué)生在學(xué)習中如果能夠獨立思考樂于思考善于思考，就容易在腦海里形成一個知識框架。如果學(xué)生有確實解決不了的問題，可以記錄在本子上，統(tǒng)一交給老師。然后教師就可以針對學(xué)生反映上來的疑惑去精心設(shè)置課堂講學(xué)重點，有效地幫助學(xué)生掌握知識。

4.教師和家長要保持良好的合作關(guān)系。教師不僅僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習，還要關(guān)心學(xué)習的生活，要經(jīng)常聯(lián)系家長，了解學(xué)生的家庭情況。而家長就要樹立起好的榜樣，教育孩子時不能溺愛，如果發(fā)現(xiàn)孩子有心理上的缺點，要盡早糾正，還可以尋找心理學(xué)教師的幫助，切記不能粗暴地打罵孩子。

總的來說，初中生不良學(xué)習習慣形成的原因有很多，通過注重營造良好的學(xué)習氛圍，提高教師的整體教學(xué)水平，傳授學(xué)生正確的學(xué)習方法，對學(xué)生上課學(xué)習的習慣進行培養(yǎng)，教師和家長要保持良好的合作關(guān)系等矯正策略可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，讓習慣真正為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)是當今教育追求的目標。

參考文獻：

[1]杜建琴.初中生不良學(xué)習習慣的矯正策略探索[J].才智，2018（7）.

[2]林秋鳳.初中生數(shù)學(xué)不良學(xué)習習慣的矯正及正確引導(dǎo)[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2017（2）.

[3]廖文麗.新化縣農(nóng)村初中生不良行為習慣的成因與對策研究[D].湖南師范大學(xué)，2015.

[4]黃珍玉.初一年級學(xué)生英語學(xué)習習慣的調(diào)查及培養(yǎng)策略研究[D].湖北大學(xué)，2013.

[5]張效芳.解決中學(xué)生不良學(xué)習習慣的對策[J].成功（教育），2013（4）.

[6]陳競.初中生不良課外學(xué)習習慣的研究[D].華中師范大學(xué)，2010.

[責任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 趙龍文（1984.9— ），男，漢族，甘肅隴南人，中小學(xué)一級，研究方向：初中英語教學(xué)。