摘 要：教案設(shè)計(jì)是教育、教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，教案設(shè)計(jì)就是教師為了達(dá)到規(guī)定的教學(xué)目的，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行設(shè)計(jì)。在多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，筆者發(fā)現(xiàn)，好的教案設(shè)計(jì)對(duì)上好一堂課有著至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：教案設(shè)計(jì);語(yǔ)文教學(xué);教材

中圖分類(lèi)號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2020）03-0084-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.080

一、提升語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)，展現(xiàn)教材

課堂教案設(shè)計(jì)必須以教材為基礎(chǔ)，教師必須準(zhǔn)確地把握教材?，F(xiàn)在許多教師淡化了教材，他們利用較短時(shí)間把教材內(nèi)容講完，而學(xué)生并沒(méi)有深入地理解和掌握教材知識(shí)。接著就開(kāi)始大量地做題，反復(fù)地做題。這樣的教學(xué)脫離了教材，無(wú)法幫助學(xué)生充分地吸收和利用教材知識(shí)，更不用說(shuō)提高能力。我們的教材都是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和知識(shí)層次進(jìn)行編寫(xiě)的，能夠幫助學(xué)生有層次、有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以，我們不能忽視教材的基礎(chǔ)作用。那么，我們的教案設(shè)計(jì)如何才能充分體現(xiàn)教材的基礎(chǔ)地位呢。教案設(shè)計(jì)的內(nèi)容必須緊緊圍繞教材，可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行補(bǔ)充，但不要過(guò)分?jǐn)U展，以免混淆了教材的重點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)盡量用一些特殊的方式展現(xiàn)教材重點(diǎn)內(nèi)容。

二、提升語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生

學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的重要參與者，是課堂活動(dòng)的主體，教師的一切教育活動(dòng)都應(yīng)該以學(xué)生為中心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此，教師的教案設(shè)計(jì)更應(yīng)該以學(xué)生為主體，吸引學(xué)生參與到教育活動(dòng)中來(lái)。初中的學(xué)生已經(jīng)對(duì)世界有了一定的認(rèn)識(shí)，也有了自己獨(dú)立的觀點(diǎn)和對(duì)事情的看法，尤其是對(duì)社會(huì)新鮮事物有異常的敏感。所以，枯燥無(wú)味的內(nèi)容無(wú)法吸引學(xué)生的注意，這就要求我們?cè)谧珜?xiě)教案設(shè)計(jì)的時(shí)候要力求新穎，創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力。

近年來(lái)，有很多文化類(lèi)電視節(jié)目引起了大家的關(guān)注，比如2013年播出的《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》，2016年播出的《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》、2017年開(kāi)始播出的《朗讀者》，這些電視節(jié)目都與我們語(yǔ)文教學(xué)有關(guān)，我們也可以用這些來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，改變傳統(tǒng)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，課堂教學(xué)的內(nèi)容是固定的，不可改變，但我們可以在教學(xué)方法上多做文章，來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在課堂教學(xué)中，我們可以多運(yùn)用討論法。這種方法就是以學(xué)生為主體，通過(guò)同學(xué)間互相討論研究，在互助中進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程。在這一過(guò)程中，教師可以充當(dāng)適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)的角色。這種方法既強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)內(nèi)容，又讓學(xué)生充分參與，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、提升語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)，提高能力

當(dāng)今社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，社會(huì)需要的應(yīng)該是具有較高能力的人才，而不是只有知識(shí)的學(xué)生。因此，我認(rèn)為我們的教案設(shè)計(jì)應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的能力作為終極目標(biāo)。那么在語(yǔ)文課堂上，我們就要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、文字書(shū)寫(xiě)能力、閱讀理解能力、自主學(xué)習(xí)能力等。語(yǔ)言表達(dá)能力是語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容，是學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。但是，許多中學(xué)生在口語(yǔ)交際課上容易出現(xiàn)閉口不說(shuō)的情況，這樣非常不利于語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。因此，在上口語(yǔ)交際課設(shè)計(jì)時(shí)，我們應(yīng)該巧妙地設(shè)計(jì)，讓他們樂(lè)于參與課堂討論，敢于展示自己。

在每單元的口語(yǔ)交際課上，我喜歡選用參與度更高的方式進(jìn)行教學(xué)，比如“辯論法”。我所用的辯論法與常規(guī)辯論賽有所不同，我把學(xué)生分為兩組進(jìn)行辯論，每組每次出賽一人，對(duì)手由贏的那組學(xué)生自行挑選。由于學(xué)生的好勝心較強(qiáng)，他們一定會(huì)選對(duì)方組中平時(shí)表現(xiàn)比較弱的同學(xué)，而兩組中的弱者早就想到自己一定會(huì)被“抽中”，在準(zhǔn)備階段就會(huì)特別認(rèn)真、努力，同組隊(duì)員也會(huì)不斷幫助他們。久而久之，“弱者”得到了鍛煉，能力不斷提升;“強(qiáng)者”在思考與幫助之時(shí)，也完成了學(xué)習(xí)的過(guò)程。經(jīng)過(guò)這樣的鍛煉，口語(yǔ)交際課不再是“百啟不發(fā)”，而是“百家爭(zhēng)鳴”。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文教學(xué)中十分重要的方面，很多學(xué)生真是“談寫(xiě)色變”。學(xué)生之所以對(duì)寫(xiě)作有畏難情緒，就是因?yàn)樗麄儧](méi)有寫(xiě)作需要的素材。

四、提升語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)，培養(yǎng)情感

義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求，課程目標(biāo)從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面設(shè)計(jì)。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們要培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體等正確的審美情趣，引導(dǎo)和幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。這就要求我們，在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中注重學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)。讀課文是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要環(huán)節(jié)，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)多讀、多練。學(xué)生在讀課文的過(guò)程中，可以更好地理解課文內(nèi)容，體會(huì)其中蘊(yùn)涵的情感。在朗讀理解的過(guò)程中，教師要適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生正確的理解和領(lǐng)悟其中的道理。除此之外，閱讀中外名著也是幫助學(xué)生正確培養(yǎng)情感的重要途徑。

由此可見(jiàn)，教案設(shè)計(jì)應(yīng)該隨著時(shí)代的變化和知識(shí)能力的變革而不斷改進(jìn)，只有保持新鮮和活力，不斷使用新的信息技術(shù)手段，才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。我們作為教師，也要不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力，擴(kuò)展知識(shí)，讓自己的教案設(shè)計(jì)更貼近學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生，吸引學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡(jiǎn)介： 盧莉莉（1983.12— ），女，漢族，甘肅岷縣人，一級(jí)教師，研究方向：初中語(yǔ)文教學(xué)。