摘 要：小學(xué)語文教師要以生本的理念作為課程教學(xué)的一般指導(dǎo)，要善于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極主動性，要設(shè)身處地地從學(xué)生的角度出發(fā)進行課程內(nèi)容的設(shè)計，并且從尊重學(xué)生個性發(fā)展需求的角度給學(xué)生因材施教的個性化教育?？傊窘逃枰W(xué)語文教師真正落實以學(xué)生為中心的核心理念，這樣才能不斷地提高小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主人翁意識，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的能力。本文淺談小學(xué)語文生本教育開展的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文教學(xué);生本教育

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）03-0066-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.062

一、采用靈活的教學(xué)方式，充分尊重學(xué)生的個性化需要

教學(xué)方式的靈活多樣性是在考慮到不同的個性化學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上而提出來的。我們要強調(diào)，以學(xué)生為本，以學(xué)生為中心，但是學(xué)生雖然有很多共性，在一些學(xué)習(xí)方法，認知策略等方面差異性也非常的明顯。為貫徹生本教育理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的提升，教師則應(yīng)當(dāng)通過采取靈活多變的教學(xué)方式去提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而這也要求小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)活動開展之前做好充足準(zhǔn)備，利用文獻資料、互聯(lián)網(wǎng)、影視等渠道去收集信息，讓小學(xué)生有機會親身參與到靈活多變的教學(xué)方式中，并且這些教學(xué)方式應(yīng)該更多地以理論學(xué)習(xí)和實踐學(xué)習(xí)相結(jié)合的設(shè)計為主，讓小學(xué)生參加辯論演講、作文展示等活動，可以充分滿足他們的成功欲望，提高學(xué)生在各種各樣活動中的參與熱情。當(dāng)然，還有的小學(xué)生從學(xué)習(xí)方法方面以及性格特征方面與其他的同學(xué)也有一些不同，這樣的學(xué)生可能喜歡安靜獨處，喜歡小范圍的交往，那么，就可以給他們安排一些讀書小組等合作學(xué)習(xí)的方式，讓他們能夠在小的圈子里安安靜靜地學(xué)習(xí)和成長。

二、根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)習(xí)慣特點進行教學(xué)

我們要強調(diào)以學(xué)生為本，那么，教師在組織教學(xué)工作的時候，就要圍繞著學(xué)生這一中心點來進行設(shè)計和組織工作。學(xué)生現(xiàn)有的知識準(zhǔn)備情況，他們認知發(fā)展階段的特點。這些都需要教師有一個清晰的認知，關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況，教師可以根據(jù)他們的年級特點進行推測，也可以通過一些小測驗的方式來了解，學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律，發(fā)展心理學(xué)經(jīng)過多年的研究，所做出的一些科學(xué)成果也能夠給教師提供很好的參考。

當(dāng)然，組織開展教學(xué)工作也要密切結(jié)合學(xué)生所學(xué)習(xí)的教材，也要按照教學(xué)大綱的要求來進行。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要準(zhǔn)確把握每一個語文教學(xué)單元在整個語文教學(xué)體系中的地位，確定每一單元的教學(xué)重點，思考學(xué)生在教學(xué)中應(yīng)該所處的地位，根據(jù)學(xué)生的實際情況選擇適合學(xué)生的教學(xué)策略。將所有的課文教學(xué)內(nèi)容作為一個整體，再根據(jù)教學(xué)的時間進行系統(tǒng)化的規(guī)整和安排，這樣的教學(xué)設(shè)計工作能夠讓教師保持清晰的思路，可以在后續(xù)進一步的教學(xué)開展中保持明確的方向。

三、引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

作為小學(xué)語文教師，在考慮教學(xué)方式，以及對學(xué)生的期待的時候，就要考慮到什么樣的方式對學(xué)生才是最有意義的，什么樣的方式才最有助于他們的健康茁壯成長，考慮到學(xué)生未來的發(fā)展，考慮到他們是一個獨立的人，從生本教育的理念出發(fā)，教師要引導(dǎo)學(xué)生的養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。小學(xué)生一些好的習(xí)慣都需要從小培養(yǎng)，例如讓他們熱愛閱讀，并且養(yǎng)成定期閱讀的好習(xí)慣。這些一方面靠家庭給予良好的環(huán)境支持，另一方面也需要教師耐心的引導(dǎo)和鼓勵，通過家庭和學(xué)校和諧一致環(huán)境的構(gòu)建，更加有效地提升小學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動中的成就體驗感。通過這種成就體驗作為一種強化，進而增加他們主動閱讀的行為。所以，教師作為整個教學(xué)活動的設(shè)計者主導(dǎo)者，與學(xué)生也應(yīng)該建立起來一種合作互助支持的關(guān)系，要用自己淵博的學(xué)識，優(yōu)秀的品質(zhì)，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，讓小學(xué)生可以在語文課堂上學(xué)會做事，學(xué)會做人，增加他們在社會適應(yīng)當(dāng)中的基本能力和自信。好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能夠讓學(xué)生逐漸把握自己學(xué)習(xí)的一些規(guī)律，能夠建立起來內(nèi)在的控制感和確信感，避免盲目的關(guān)注他人的成績和學(xué)習(xí)方式，而丟掉了自己的個性，因此，這種方式也有助于培養(yǎng)學(xué)生獨立的人格，符合人本教育的思想。

四、讓學(xué)生參與語文課堂，成為語文學(xué)習(xí)的主人

在我們的小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，學(xué)生的參與性也反映出來他們在學(xué)習(xí)中的主動性，如果要遵照生本理念進行教學(xué)組織工作，就要以學(xué)生參與的積極性的強弱，參與程度的多少，來進行生本教育理念實踐的評估。雖然作為小學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)方式，主要以接受式的學(xué)習(xí)為主，但是也不可否認的是，在這種接受學(xué)習(xí)中，也是伴隨著學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，主動進行知識建構(gòu)的過程而產(chǎn)生的。在主動建構(gòu)過程中，學(xué)生會在面對新的知識新的技能的時候，自動的搜索提取以往的知識和經(jīng)驗，讓新舊知識之間建立起充分的聯(lián)系，并且讓學(xué)生能夠分析提煉出新知識對于個人的意義，從而增強他們內(nèi)在學(xué)習(xí)這些知識的自覺性和主動性。因此，長遠來看，給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)，探索總結(jié)歸納知識，形成自我認知結(jié)構(gòu)體系的機會是非常必要的。

參考文獻：

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[2]劉俊.淺析小學(xué)語文教學(xué)中如何滲透生本教育[J].讀天下，2016（16）.

[責(zé)任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 趙俊華（1975.9— ），女，漢族，河北巨鹿人，中小學(xué)一級，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。