高輝

摘要：如今，教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，為了適應(yīng)新課程改革，讓學(xué)生在課堂上高效學(xué)習(xí)越來(lái)越重要。初中歷史是一門重要的課程，也是初中生第一次接觸的課程，摒棄傳統(tǒng)、枯燥、低效的教學(xué)模式，采用具有創(chuàng)新的教授方法，有利于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和提升，能夠更好地打造高效優(yōu)質(zhì)課堂。

關(guān)鍵詞：初中歷史;高效課堂;策略

古往今來(lái)，不論教育的哪個(gè)發(fā)展階段，教師們都向往高效優(yōu)質(zhì)的課堂。學(xué)習(xí)氛圍濃郁、教學(xué)體系嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂勢(shì)必能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和質(zhì)量，同時(shí)有利于培養(yǎng)高素質(zhì)人才。歷史這門學(xué)科所講述的內(nèi)容和日常所見(jiàn)差異較大，學(xué)生難免覺(jué)得枯燥難懂，因此，根據(jù)初中生的學(xué)習(xí)方式以及每個(gè)班級(jí)所具備的特征，制定合適的歷史知識(shí)教學(xué)方案是非常關(guān)鍵的，教師們要在課堂中不斷摸索，不斷突破，從而提高課堂教學(xué)效率。

一、課前預(yù)習(xí)，明確教學(xué)目標(biāo)

備課是教師的工作之一，將課堂內(nèi)容準(zhǔn)備充分，在講授時(shí)即會(huì)游刃有余，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)也會(huì)流暢易懂許多。但教師單方面的準(zhǔn)備是不夠的，在每次課程結(jié)束前要布置預(yù)習(xí)的作業(yè)，并且留有一些疑問(wèn)給學(xué)生，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中尋找答案，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。在學(xué)生找不出答案時(shí)，要求學(xué)生做好標(biāo)記，上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講，將不清晰的知識(shí)聽(tīng)明白。并且，在上課前，歷史教師需要將本節(jié)課要學(xué)習(xí)的歷史時(shí)期和事件通過(guò)板書或其他形式羅列出來(lái)，學(xué)生即可一目了然，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)。同時(shí)，教師可以在先前幾節(jié)課上示范板書，之后將此任務(wù)和預(yù)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)后自己嘗試羅列時(shí)間和事件等，有利于幫助學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力。比如，在學(xué)習(xí)古代賢人學(xué)派思想時(shí)，將每個(gè)時(shí)期每個(gè)流派的代表人物和其主張寫在一起，例如，“儒家—孔子—己所不欲，勿施于人”等，縮短學(xué)生知識(shí)記憶的時(shí)間。由此，通過(guò)預(yù)習(xí)、備課、板書等一些必要的形式提升課堂學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生答疑解惑的能力。

二、改變教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)模式

1.多媒體教學(xué)

如今，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，這一背景也為教育事業(yè)注入了新的教學(xué)模式——多媒體教學(xué)。一般情況下，傳授知識(shí)的方式較為狹窄，只靠老師口述和黑板展示，這種方法會(huì)讓當(dāng)代學(xué)生覺(jué)得枯燥，提不起學(xué)習(xí)的興趣，而現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的介入正好彌補(bǔ)了這一問(wèn)題。由此，歷史教師可以在多媒體屏上列板書，板書不再是幾個(gè)粉筆的顏色，看起來(lái)更清晰更整潔。并且，學(xué)生不需要只是聽(tīng)老師講述來(lái)獲取知識(shí)，可以通過(guò)多媒體上的圖像和影視資料等更加直觀的了解歷史事件。比如，在學(xué)習(xí)紅軍長(zhǎng)征時(shí)可以放一些影視作品比如《金沙江畔》、《四渡赤水》等，幫助學(xué)生更加直觀的感受歷史情結(jié)，了解祖國(guó)軍人的不易，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷。

2.小組學(xué)習(xí)

不管哪一個(gè)學(xué)科，小組學(xué)習(xí)是必不可少的，一方面，同齡人交流起來(lái)更順暢，另一方面，小組討論可以做到知識(shí)交融，更新學(xué)生錯(cuò)誤的知識(shí)。同時(shí)，也是提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一種方法，讓學(xué)生自己來(lái)把握課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。但是，分組時(shí)要加以謹(jǐn)慎，在分組時(shí)要將性格相近或較親密的同學(xué)分為一組，這樣交流起來(lái)事半功倍。在建立小組后，教師可以在每個(gè)小組中設(shè)立一個(gè)組長(zhǎng)，讓組長(zhǎng)組織起整組的討論，分配討論內(nèi)容和任務(wù)，做好課堂記錄。小組學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的能力，并且一定程度上可以培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。

3.情景式教學(xué)

歷史這門課程與其他課程不同，注重講述事件和影響。因此，非常適合情景式教學(xué)，歷史教師可以將熱門的事件或重點(diǎn)內(nèi)容讓同學(xué)通過(guò)情景劇的方式演繹出來(lái)。根據(jù)上述小組學(xué)習(xí)的方法，每個(gè)小組組長(zhǎng)分配角色并且組織排練，再在課堂上進(jìn)行展示。比如，將商鞅變法這一事件改編為情景短劇，角色包括商鞅、市民、官兵等幾個(gè)角色，地點(diǎn)在公元前356年的秦國(guó)咸陽(yáng)市場(chǎng)上，主要體現(xiàn)商鞅設(shè)酬金讓百姓搬木頭體現(xiàn)誠(chéng)信的故事。再現(xiàn)歷史事件可以幫助學(xué)生們更加準(zhǔn)確地把握學(xué)習(xí)內(nèi)容和記憶知識(shí)，對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)更加透徹，有利于理解歷史事件的影響和意義，幫助提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

三、將學(xué)科知識(shí)與日常生活相聯(lián)系

歷史一方面讓同學(xué)們了解過(guò)去的發(fā)生的事件，但更重要的是將過(guò)去事件映射出的道理體現(xiàn)在當(dāng)代日常生活中。比如，歐盟的成立促進(jìn)了歐洲大部分國(guó)家經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，這一事件啟示我們，國(guó)家之間的合作將促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，成就每一個(gè)國(guó)家。而日常生活中也一樣，告誡著我們合作很重要，成果可能有翻倍的效果。另一方面，歷史教師在講授古代衣食住行時(shí)可以與當(dāng)代進(jìn)行比較，運(yùn)用上述多媒體教學(xué)模式，將圖片羅列出來(lái)，能夠讓學(xué)生更清晰直觀地了解。

四、矯正學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力

提高課堂效率教師有很大的責(zé)任，但并不是全部的擔(dān)子都要老師來(lái)抗。俗話說(shuō)“一個(gè)巴掌拍不響”，只有老師的辛勤付出，沒(méi)有同學(xué)的正確接納是不可取的。在教學(xué)前期，老師要不斷掌握每個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)格和特點(diǎn)，并且在之后的課堂上通過(guò)特定的方式，鍛煉學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)。例如，日常練習(xí)時(shí)，老師先講述做題思路，帶著學(xué)生做題，但在之后的練習(xí)中讓學(xué)生自己講解做題思路，主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不只是被動(dòng)接納。由此，訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)歷史的能力以及對(duì)事件的分析能力，打造高效課堂。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，歷史是初中教學(xué)內(nèi)容中的重要一部分，教師需要靈活運(yùn)用新穎的教學(xué)模式帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加透徹清晰地認(rèn)知?dú)v史、學(xué)習(xí)歷史。繼而，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和積極性，矯正錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高自身綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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