羅松曲批

摘要：初中教育對于學(xué)生正確三觀的形成，具有至關(guān)重要的作用，而在這一過程中，班主任扮演著重要的管理者與教育者的角色。本文立足于初中班主任管理實(shí)踐，從構(gòu)建平等師生關(guān)系，培養(yǎng)優(yōu)秀班干部，家長與班主任配合等三個方面，就初中班主任管理工作有效性的路徑進(jìn)行深入探討。

關(guān)鍵詞：初中教育;班主任管理;工作有效性;路徑探討

面對當(dāng)今社會人才培養(yǎng)的需要，作為教師承擔(dān)著重要的教育責(zé)任，而班主任在學(xué)科教學(xué)

的基礎(chǔ)上，還承擔(dān)著重要的學(xué)生管理工作，因此，班主任的言行舉止、工作管理能力以及人格魅力對學(xué)生均會產(chǎn)生較大影響^[1]。如何在新課改大背景下，針對初中學(xué)生特質(zhì)，實(shí)施教導(dǎo)與管理，考量著班主任的管理意識與管理能力。本文就初中班主任管理工作有效性的路徑進(jìn)行深入探討。

一、以平等師生關(guān)系構(gòu)建，促學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成

良好的師生關(guān)系，即平等師生關(guān)系構(gòu)建是新形勢下教育的新要求與新理念，是需要初中班主任在班級管理中去認(rèn)真踐行，即^[2-3]：一是作為班主任要樹立師生平等觀念，且要在教學(xué)中切實(shí)讓學(xué)生感受到師生的平等關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上實(shí)施班級管理工作。作為班主任，對于所在班級的學(xué)生狀況應(yīng)當(dāng)充分了解與掌握，這也決定在與不同學(xué)生進(jìn)行交流時，需采取的相應(yīng)方式。二是作為班主任需向?qū)W生表達(dá)出對其獨(dú)立人格的充分尊重，讓學(xué)生充分感受到自己與教師在同一位置，師生關(guān)系是融洽合諧的。當(dāng)學(xué)生有了這種感受與認(rèn)知時，學(xué)生彼此之間也就生發(fā)出互幫互助的濃厚氛圍。如即便是對于后進(jìn)生，班主任在與其單獨(dú)對話時，依然是一視同仁，能夠做到充分尊重其內(nèi)心感受，指出問題的同時，也能予其亮點(diǎn)的充分肯定。班主任的態(tài)度，將直接影響班上學(xué)生對后進(jìn)生的態(tài)度，班主任構(gòu)建的集體氛圍，促使班級同學(xué)在潛移默化中養(yǎng)成良好的集體意識。三是作為班主任不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，更要關(guān)注學(xué)生的生活情況，讓學(xué)生真正感受到集體的溫暖。平等師生關(guān)系構(gòu)建，利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣與人格品行，并由此調(diào)動學(xué)生參與到集體活動與管理之中，為其未來健康成長奠定基礎(chǔ)。

二、以優(yōu)秀班干部培養(yǎng)，促班級管理工作有效性提升

作為初中班主任，其所承擔(dān)的責(zé)任相對其他學(xué)科教師要更重一些，因此，對于班級管理很難做到事無俱細(xì)，為此，需要培養(yǎng)一些優(yōu)秀班干部來配合班主任開展班級管理工作。即^[4]：一是班主任所選拔出的班干部，務(wù)必具備一定的組織能力和管理能力，且是通過真正民主選舉班干部，使其能夠在班主任不在的情況下，不僅能夠向班主任反饋班級情況，更可以配合班主任開展一些管理工作，以減輕班主任的工作量。二是在班干部開展工作過程中，班主任需要預(yù)防其權(quán)力過大的問題，可以通過完善班干部工作評價體系構(gòu)建，定期讓全班學(xué)生對班干部工作進(jìn)行評價。三是班主任要加強(qiáng)對班干部工作的指導(dǎo)，由此提高其工作班主任能力，確保從班干部那里獲得的信息是有效的，以利于班主任全方位地掌握班級學(xué)生情況，更好的做到關(guān)愛學(xué)生。如當(dāng)班干部將班內(nèi)某同學(xué)近期生活上遇到困難情況反饋給班主任時，班主任則可予這一學(xué)生更有針對性地幫助。這樣的學(xué)生信息反饋，更利于班主任全方位了解班級情況，從而更有針對性的開展班級管理，營造積極向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的集體氛圍。

三、以家長與班主任配合，共筑班級管理工作有效性發(fā)揮

對于學(xué)生而言，對其言行影響最大的還是其家庭成員，因此，加強(qiáng)與學(xué)生家長溝通與交流，是所有班主任必須做好的工作之一。即^[5]：一是班主任需主動與學(xué)生家長建立全方位的溝通渠道，以此充分了解與全面掌握學(xué)生在家中的種種表現(xiàn)，以利于采取有針對性的教育措施。二是班主任與學(xué)生家長需共同配合管理學(xué)生，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)班級、家中差距較大時，即需班主任與學(xué)生家長在教育方向與教育方法方面達(dá)成共識，以確保管理的有效性。三是考慮到一名班主任需面對幾十名學(xué)生，因此，與家長的聯(lián)系溝通順暢，同樣需要家長的大力支持，課余的時間，彼此通過網(wǎng)絡(luò)、電話及時溝通學(xué)生近況或者特殊情況，以利于將一些狀況控制在萌芽狀態(tài)，最大限度確保學(xué)生在校、在家均可得到有效管理。四是針對目前學(xué)校獨(dú)生子女較多現(xiàn)狀，班主任在與家長溝通時，注意方式方法，既要客觀指出孩子在校存在的問題，也在肯定其身上的亮點(diǎn)，這樣更利于與家長之間形成有效溝通，將學(xué)生在家情況全面掌握。以切實(shí)實(shí)現(xiàn)家長與班主任配合，共筑班級管理工作有效性發(fā)揮。

綜上所論，作為初中學(xué)生的引領(lǐng)者、教育者與管理者，班主任對其當(dāng)下良好行為養(yǎng)成，未來健康成長均會起到積極的助力作用，因此，作為班主任不僅需要不斷自我提高與完善，以自身的人格魅力吸引學(xué)生，更要在實(shí)施班級管理中，用心思考與創(chuàng)新管理，通過構(gòu)建平等的師生關(guān)系、選拔任用優(yōu)秀的班干部、搭建與學(xué)生家長的溝通渠道等管理路徑，增強(qiáng)對班級學(xué)生整體情況的了解與把握，確保所實(shí)施的管理針對性更強(qiáng)，管理更高效，為初中學(xué)生未來成長為社會需要的優(yōu)秀人才筑牢堅實(shí)基礎(chǔ)^[6]。

參考文獻(xiàn)

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