引言

文化是一個民族智慧的結(jié)晶，習總書記在十九大報告中提出：“文化自信是一個國家、一個民族發(fā)展中最基本、最深沉、最持久的力量”。目前許多人對傳統(tǒng)文化認識不足，盲目追求西方文化，使我國優(yōu)秀文化沒有實現(xiàn)蓬勃發(fā)展。同樣在民族音樂教育中也有很多體現(xiàn)。

一、中國民族音樂教育發(fā)展現(xiàn)狀

中國民族音樂在幾千年的歷史長河中，創(chuàng)造了無論從形式上還是意境上都無比豐富的民族音樂文化。民族音樂，從廣義上講，是一個民族在自身發(fā)展進程中所創(chuàng)造的全部音樂，是民族文化的重要組成部分。從狹義上講，民族音樂象征著祖輩生活文化中最美好、真摯的感情。目前，我國的音樂教育并沒有建立起完善的民族音樂教育體系，民族音樂教育被忽視。弘揚民族音樂文化。要提高文化自信，首先要從教育開始，讓學生了解中國的傳統(tǒng)音樂文化。

二、民族音樂在發(fā)展中出現(xiàn)的問題

第一，民族音樂自身的特點阻礙其的發(fā)展。中國民族音樂按體裁可分為六大類：民間歌曲、歌舞音樂、說唱音樂、戲曲音樂、民族器樂、綜合性樂種等。由于民歌多是由勞動人們所創(chuàng)作，流傳方式一般為口口相傳，在歌詞的創(chuàng)作中有方言的加入，并且記譜不夠完整，這就阻礙了民歌的發(fā)展。

第二，民族音樂不受重視。很多學校并沒有將音樂教育當成學生全面發(fā)展的有效途徑，只是開設(shè)了音樂課，并沒有重視音樂教育對學生的影響，忽視其重要作用。其次，師資力量薄弱，部分教師根據(jù)自己的喜好和專長安排課程，民族樂器基本上學生接觸不到。還有許多處在民族音樂十分豐富的地區(qū)的人們對當?shù)氐囊魳泛翢o所知。另外還存在人們對西方音樂的盲目崇拜。

第三，受當代流行音樂發(fā)展的沖擊。大部分青少年會喜歡流行音樂，她們聽到較多的也是流行音樂。這就導致民族音樂傳承較為困難。

三、促進民族音樂教育發(fā)展的有效策略

費孝通曾指出：“文化自覺是一個艱巨的過程?！敝挥邢日J識本民族的文化，然后再接觸和理解其他多種文化的前提下，才能在這個多元文化的世界里找到本民族的位置。因此筆者提出以下幾方面的建議：

（一）、加強對民族音樂的認識和了解

素質(zhì)教育的展開不是空喊口號，要想更好的發(fā)展民族音樂，就要充分利用不同形式的音樂教育。江蘇民歌《茉莉花》，是典型的南方民歌特點，描繪著江南水鄉(xiāng)的美好畫卷。山西民歌《人說山西好風光》描繪著山西的美好風光，抒發(fā)著人民對家鄉(xiāng)的熱愛。這些都展現(xiàn)著中國民族的文化特色和審美取向。在音樂課程學習中應(yīng)該將這些民族音樂文化傳承給學生，加強學生對本民族音樂文化的認同與喜愛。

（二）、西方音樂理論與中國民族音樂的碰撞與融合

高校近幾年也在重視民族音樂的發(fā)展，將民族音樂作為音樂專業(yè)學生的考試課，遺憾的是大多數(shù)高校學生在其中加入了高級的唱法，恰恰失去了民歌本身的精髓。所以要從根本去改變高校學生對民族音樂的看法，找到合適的解決方法，結(jié)合民族音樂自身的特點，在高校教學中有所改進。

（三）、提高師資力量

教師是發(fā)展民族音樂的重要組成部分。從師笵學校開始培養(yǎng)，倡導專業(yè)類師范學校進行民族音樂課程的開展。在教學過程中引進專業(yè)素質(zhì)強，教學能力強的教師，定期進行民族音樂知識的培訓，讓教師先熟悉民族音樂，在授課過程中帶領(lǐng)學生感受民族音樂的魅力。

（四）、編創(chuàng)具有民族特色的教材

音樂教材是當前音樂教育的重要構(gòu)成部分。教材不僅要讓學生了解基本的中國民族音樂知識，更要讓學生喜歡民族音樂，提高學生對民族音樂的興趣。因此，需要各地學校去收集當?shù)鼐哂刑厣€性鮮明的音樂素材以及優(yōu)秀的民族音樂改編的現(xiàn)代民族音樂素材，將兩者進行良好的結(jié)合。

結(jié)論：

習總書記提出的“我們要堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信，說到底是要堅持文化自信”。我們要不斷弘揚民族文化，堅定文化自信，取其精華，去其糟粕，讓我國民族音樂文化真正得到繼承與發(fā)揚。

作者簡介：段曉銘（1994—），性別女，民族漢，籍貫山西大同，學歷研究生，單位：山西師范大學，研究方向：音樂教育學。