扎西群培

摘要：小學作為九年義務教育的開端，是學生打下基礎的重要開端。有著不可忽視的重要作用。近些年來隨著社會不斷地進步發(fā)展和變革，越來越多的事物發(fā)生著巨大的變化和進步。其中小學教務管理這一方面也經(jīng)歷著不斷的變革，能更加適應社會發(fā)展和學校教學的要求。這就要求教師做好對新時期小學教務處管理職能轉變的思考。

關鍵詞：教務處;管理職能;轉變

引言：

教務處作為服務部門，服務著在校的教師和學生。教務處在教學活動中發(fā)揮著重要的作用。近些年來隨著新課程改革的不斷進步，教育職能的轉變成為了需要迫切進行的任務。在新時期對于小學教務管理職能進行變革是新時代發(fā)展的要求，也是為了更好踐行以人為本教育的需求。因此進行小學教務管理職能轉變這是必須的事情。

一、增強服務意識

教務處有著很大的責任，需要統(tǒng)籌教師，規(guī)范教學秩序和對教學進行管理，對制度進行制定，對文件進行管理。導致教務處會出現(xiàn)這樣的一種情況：一個教務處的工作人員需要同時處理兩三件事情，要安排好教學活動的時候還要處理手邊新下發(fā)的文件。對于這種情況，導致小學教務處的工作人員們有心無力，很難優(yōu)秀的完成工作。筆者認為對于這種現(xiàn)象，需要增強小學教務處工作人員的服務意識，同時還要做好職能的轉變來減少這種情況的發(fā)生。

二、管理職能的轉變

事物并不是固有的，都在每時每刻發(fā)生著變化。與此同時，小學教務管理職能也并不是一成不變的。隨著新課改的要求，教育工作發(fā)生了很多變化。這同時也要求小學的教務職能也要發(fā)生改變來適應教學的需求。筆者認為新時期小學教務管理處職能的轉變需要做到以下兩個方面。

做好小學教育工作的民主化，教育工作的展開要求以人為本，以學生為本。在對學生進行教育時不能忘記學生首先是個人，具有人的本質屬性。并且是生活在一種特定社會關系中具有特定社會屬性的人[1]。以人為本就是說要尊重人、解放人、依靠人和為了人，是一種對人的主體作用與地位的肯定。每個人的學習生涯是漫長的，而學習中接觸最多的是老師，當老師懂得“以人為本”的學生觀，相信這位老師教出來的學生一定是優(yōu)秀而善良的。小學教務處的工作人員都具有這種以人為本的理念去服務學生和教師，從而更好的發(fā)揮教務處的管理職能。對學生的教育要求教師能夠因材施教，根據(jù)學生的不同特點，不同發(fā)展程度去開展真正適合每一位學生的教育方法，真正的做到以學生為主體，以學生為本。與此同時，對于小學教務管理處的每一位工作人員也應該做到因材施教，每一位工作人員老師的特點是不同的，我們應該根據(jù)每一位老師的不同從而揚長避短，是每一位老師都站在合適的工作崗位上，充分展現(xiàn)教師的個人特點和長處。

教務處的工作人員及老師在開展工作時要與時俱進和時代同發(fā)展。隨著社會的不斷發(fā)展，教育資源也呈現(xiàn)出更好的趨勢發(fā)展，出現(xiàn)了更多的小學導致學校之間為了升學率從而進行激烈的競爭。如何使一所小學立于不敗之地，保持較高的升學率這就需要小學教務處每一位工作人員及老師的努力去進行創(chuàng)新和科研。只有進行創(chuàng)新和科研才能使一所小學立于不敗之地。要對管理工作進行創(chuàng)新，對管理工作的創(chuàng)新其中一方面表現(xiàn)在意識上：隨著新課程改革的要求對教務管理處的老師也進行了要求，需要教務管理處的老師不斷的去學習新的教學理念來適應教學的發(fā)展和要求。另一方面就是要對管理方法進行創(chuàng)新，社會瞬息萬變，固有的教條和處理方法并不能適用于每一次突發(fā)情況，針對于這種情況，筆者認為首先要做的就是對于小學教務處工作人員和教師的思想進行管理創(chuàng)新，提高小學教務處工作人員和教師的科研意識，是他們能夠認真的去研究每一次教學活動和突發(fā)情況。使教學工作得到更好的開展。

三、加強教學評估提高質量

目前，就全國小學而言，還沒有一所小學具備完善的網(wǎng)絡教學質量評估系統(tǒng)。這就需要小學教務管理處教師和工作人員的努力去建立一個完善的教學評估系統(tǒng)。沒有完善的教學評估系統(tǒng)導致部分教師在教學過程中堅持固有的傳統(tǒng)教學理念難以做出改變，同時小學學生很難對教師即自己所認定的權威進行抵抗，導致教師認識不到自己的不足，同時學生默默忍受，到導致教學水平得不到提高[2]。對于這種現(xiàn)象只有建立一個完善的教學評估系統(tǒng)，才能更好的促進學校的更好發(fā)展。這就要求參與評價的人員有學生教師共同組成，不強制要求全員參與。但是一定要隨機全范圍的抽樣。來保證教學評估系統(tǒng)的正常運行無黑幕。網(wǎng)絡評教是一種先進的評價手段。讓教務處的工作人員和教師可以及時的根據(jù)評價內容對教學內容和管理進行調整。這樣才能促進學校的更好發(fā)展，讓學校立于不敗之地。

四、結束語

小學教育是九年義務教育的重要組成部分，在學生的學習生涯中起著重要的作用。而近些年來，隨著社會的變革，導致原有的傳統(tǒng)的教學模式和教務管理已經(jīng)不太適應社會發(fā)展的需求。這就需要小學的教務管理職能去做出轉變。其中需要。教務管理處的工作人員和教師們去增強服務意識，以人為本，以學生為本。同時，還要做好小學教育工作的民主化。要對學生和教務管理處的老師都開展因材施教，發(fā)揮每個人的長處，避開缺點，找到適宜的工作崗位。同時要求教務管理處的老師秉持著終身學習的理念。不斷的根據(jù)新課改的要求去完善自身。并且要建立完善的教學評估系統(tǒng)，以便能及時的對于教學內容進行調整，從而維持教學的平穩(wěn)發(fā)展。

參考文獻

[1]馬麗.新時期小學教務處管理職能轉變的思考[J].新課程（小學），2017（9）.

[2]羅三強，汪紹榮.新建本科院校教務處管理職能轉變的思考[J].時代文學：下半月，2007（6）：205-206.