摘要：為了促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，在高職舞蹈教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對學(xué)生綜合能力和全面素質(zhì)的培育力度，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)掌握舞蹈創(chuàng)編的技巧。在課堂教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生加強(qiáng)對舞蹈知識的深入了解，明確高職舞蹈教學(xué)的主要重點和主要的方向，教師在課堂教學(xué)的過程中要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)以及指導(dǎo)，及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在舞蹈創(chuàng)編過程中存在的問題，從而使學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編能力能夠得到有效的提高，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：高職舞蹈;創(chuàng)編能力;教學(xué)

在高職院校的舞蹈教學(xué)中，主要是讓學(xué)生憑借著肢體語言來表達(dá)內(nèi)心的舞蹈情感，不僅有助于反映學(xué)生的真實情感，還有助于提高學(xué)生的專業(yè)能力，在高職院校舞蹈教學(xué)課堂中，教師要全面地提高學(xué)生的創(chuàng)編能力，以學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)體驗以及學(xué)習(xí)能力為主，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師要對原有課堂教學(xué)模式進(jìn)行不斷的改進(jìn)以及創(chuàng)新，以提高課堂教學(xué)針對性為主來開展相關(guān)的教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力能夠滿足高職院校舞蹈教育的要求。

一、舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)過程分析

教師在高職院校舞蹈教學(xué)課堂中，在對學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力進(jìn)行培養(yǎng)時，需要明確舞蹈創(chuàng)編能力培養(yǎng)的主要過程和主要的工作重點，不僅可以為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)，還有助于使高職課堂教學(xué)能夠具備科學(xué)性和有效性的特征，為學(xué)生后續(xù)的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。從整體上看，舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)過程和重點主要分為以下幾個方面：

（一）動作的創(chuàng)編

從整體上看舞蹈的藝術(shù)性特征是比較明顯的，不僅涵蓋了人體的一些肢體動作，還包含了在舞蹈方面的語言，舞蹈語言的基礎(chǔ)要素就是材料，通常來講是動作的創(chuàng)編，在舞蹈創(chuàng)編的過程中需要綜合性的了解這一舞蹈的動律以及動態(tài)方面的內(nèi)容，需要從不同組成部分如提出有效的創(chuàng)編方案，從而完成整個舞蹈創(chuàng)編過程。為了使課堂教學(xué)有效性能夠得到有效提高，教師在班級教學(xué)的過程中，需要讓學(xué)生對各個關(guān)節(jié)的交替變化的形態(tài)進(jìn)行有效的掌握以及分析，并且讓學(xué)生明確各個部位流動的特征，讓學(xué)生豐富自身的學(xué)習(xí)體驗，加深對相關(guān)知識內(nèi)容的印象^[1]。在班級教學(xué)的過程中，教師要讓學(xué)生將內(nèi)在表現(xiàn)和外在表現(xiàn)進(jìn)行相互的融合以及滲透，以舞蹈動作作為主要來實現(xiàn)動作的轉(zhuǎn)換，從而使學(xué)生能夠?qū)ξ璧竸幼髦匦碌慕M合發(fā)展成一個新的動作，在實際學(xué)習(xí)的過程中，不僅僅是對學(xué)生基礎(chǔ)舞蹈能力的考核，還是對學(xué)生創(chuàng)新能力的鍛煉，從而使學(xué)生可以靈活地應(yīng)對課堂所學(xué)到的知識內(nèi)容來解決實際問題。

（二）舞句的創(chuàng)編

在進(jìn)行這一內(nèi)容創(chuàng)編的過程中，相關(guān)負(fù)責(zé)教師要讓學(xué)生對這一模塊內(nèi)容進(jìn)行獨立性的處理，按照一定的形式和邏輯進(jìn)行創(chuàng)造性的構(gòu)想，教師要讓學(xué)生將組合和單一的創(chuàng)編模式進(jìn)行相互的協(xié)調(diào)，構(gòu)成完整性的動作，在課堂教學(xué)的過程中，教師要加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，使學(xué)生可以結(jié)合自身的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點，對舞蹈動作進(jìn)行充分的想象以及聯(lián)想，教師在班級教學(xué)中要起到一個良好的組織作用，讓學(xué)生完整的對舞句進(jìn)行創(chuàng)編，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）簡單的舞蹈創(chuàng)編

由于學(xué)生的專業(yè)能力和學(xué)習(xí)水平還存在著一定的不足，所以教師在班級教學(xué)的過程中，在讓學(xué)生進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編時可以讓學(xué)生對一些簡單的舞蹈進(jìn)行創(chuàng)編，既可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，還可以使學(xué)生能夠初步的感受到舞蹈創(chuàng)編的思路和主要的方向^[2]。在實際教學(xué)的過程中，教師需要將具體的節(jié)目和舞蹈欣賞節(jié)目進(jìn)行有效的協(xié)調(diào)和融合，從開頭結(jié)尾進(jìn)行巧妙的安排，讓學(xué)生將高潮處理融入到舞蹈創(chuàng)編工作中，根據(jù)舞蹈的構(gòu)思進(jìn)行層次性的論述以及分析，使學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的過程中，能夠全面的理解和掌握舞蹈動作的規(guī)律和主要的風(fēng)格，在腦海中有完善而完整的概念，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力對整個舞蹈創(chuàng)編過程及有效的構(gòu)思以及反思。在這一基礎(chǔ)上，教師需要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從而使學(xué)生可以靈活的用課堂所學(xué)到的知識內(nèi)容，憑借自身完善的舞蹈基礎(chǔ)來進(jìn)行自主性的探索以及實驗，并且在后續(xù)驗證的過程中能夠掌握新的舞蹈創(chuàng)編的思路，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和舞蹈創(chuàng)編能力能夠得到有效的提高。

二、提升高職舞蹈創(chuàng)編能力的路徑研究

（一）加強(qiáng)編導(dǎo)理論知識的學(xué)習(xí)

教師在高職舞蹈教學(xué)課堂中在對學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力進(jìn)行培養(yǎng)時，要秉承著循循漸進(jìn)的原則來開展日常的教學(xué)活動，教師在課堂開始之前要充分了解學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)能力以及理解能力，精心的設(shè)計課堂教學(xué)的內(nèi)容，在班級教學(xué)的過程中，教師要讓學(xué)生能夠掌握和理解舞蹈的基本動作和相關(guān)的理論，憑借完善的理論來對實際的動作及有效的指導(dǎo)和引導(dǎo)，這是舞蹈創(chuàng)編的開端。舞蹈動作只是讓學(xué)生結(jié)合自身的感性認(rèn)識，對肢體語言進(jìn)行重新性的編制，只有讓學(xué)生能夠具備完善的理論基礎(chǔ)才可以讓學(xué)生在舞蹈創(chuàng)編的過程中能夠有一個正確的方向和正確的思路，促進(jìn)學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力的提高^[3]。在班級教學(xué)的過程中，教師要讓學(xué)生將理論和實踐進(jìn)行相互的結(jié)合，運用自身所學(xué)到的知識內(nèi)容對舞蹈創(chuàng)編形式和內(nèi)容進(jìn)行有效的創(chuàng)新以及在創(chuàng)造，在舞蹈教學(xué)創(chuàng)新的過程中，教師需要讓學(xué)生從整體性的角度來正確的看待舞蹈的創(chuàng)編過程，并且掌握一定的舞蹈創(chuàng)編理論知識，通過實際情況構(gòu)建新的知識體系。與此同時為了使學(xué)生操作能力和學(xué)習(xí)能力能夠得到有效提高，教師要加強(qiáng)對編導(dǎo)理論的教學(xué)，在創(chuàng)編開始階段，教師要讓學(xué)生進(jìn)行理論知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠?qū)ξ璧竸?chuàng)編有一個初步的了解和認(rèn)識，形成獨特性的思路，在這一基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生結(jié)合自身的感想和創(chuàng)新能力選擇舞蹈的主題動作和主題，通過一系列的變化，讓學(xué)生完成整個練習(xí)。學(xué)生在自主練習(xí)的過程中，教師要加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)編的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠及時的發(fā)現(xiàn)在舞蹈創(chuàng)編工作中所存在的問題，教師在讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編的過程中，要通過層次性的劃分加深學(xué)生對相關(guān)知識內(nèi)容的印象，比如可以先讓學(xué)生對于單個動作進(jìn)行有效的創(chuàng)編，之后，再創(chuàng)編一些組合性的動作，由組合性的動作上升到成套的動作，通過層次性的教學(xué)，不僅可以對學(xué)生創(chuàng)編能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，還有助于使學(xué)生在創(chuàng)面的過程中能夠融合自身獨特的見解和創(chuàng)新能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量能夠得到有效的提高，對自身的創(chuàng)變思路及有效的驗證，促進(jìn)學(xué)生更加靈活的進(jìn)行知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

其次在實際教育工作中教師還要讓學(xué)生從總體性的角度來進(jìn)行舞蹈的創(chuàng)編，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)水平和學(xué)習(xí)能力的提升，對舞蹈創(chuàng)編內(nèi)容進(jìn)行有效的創(chuàng)新以及調(diào)整，在教學(xué)的過程中，教師要采取靈活多樣的教育形式，比如可以開展項目教學(xué)和小組教學(xué)方法，在傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，從而使學(xué)生能夠加深對相關(guān)理論知識的印象。對于舞蹈的創(chuàng)編來說，對于學(xué)生的各項能力要求是比較高的，既要讓學(xué)生對身體各個部位的相關(guān)姿態(tài)進(jìn)行全方位的掌握，還需要結(jié)合音樂律動的變化進(jìn)行舞蹈動作的編制和創(chuàng)新，因此在班級教學(xué)的過程中，教師要讓學(xué)生進(jìn)行層次性和反復(fù)性的練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中加深對相關(guān)舞蹈動作的印象？對于舞蹈動作來說，主要的基礎(chǔ)就是音樂，教師還要加強(qiáng)對學(xué)生音樂教學(xué)的重視程度，讓學(xué)生能夠了解有關(guān)音樂的韻律和節(jié)拍，明確音樂的主要風(fēng)格，讓學(xué)生在結(jié)合不同音樂風(fēng)格的基礎(chǔ)上進(jìn)行舞蹈動作的創(chuàng)作，對于舞蹈創(chuàng)編來說是一個建構(gòu)的過程，既可以加深對相關(guān)知識內(nèi)容的印象，還有助于使學(xué)生可以結(jié)合自身所學(xué)的知識內(nèi)容進(jìn)行知識的重組，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高，因此在班級教學(xué)的過程中，教師要加強(qiáng)對這一問題的重視程度。

（二）開展模仿性的教學(xué)

教師在高職舞蹈教學(xué)課堂中，在對學(xué)生創(chuàng)編能力進(jìn)行培養(yǎng)時，要更多的兼顧學(xué)生當(dāng)前的理解能力和個性發(fā)展能力，使學(xué)生可以層次性的進(jìn)行舞蹈的創(chuàng)編，促進(jìn)學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力的提高。在實際工作的過程中教師需要提升學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象能力，通過模仿性的教學(xué)，讓學(xué)生了解舞蹈創(chuàng)編的過程和運用的思路，在實際教學(xué)的過程中，教師要讓學(xué)生通過模仿的方法對一些動作和組合動作進(jìn)行再次的創(chuàng)造和重新的編制，教師可以將班級中的學(xué)生分成幾個小組，為不同小組的成員布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，相信在同學(xué)的努力下，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和創(chuàng)編能力會得到有效的鍛煉。通過這種教學(xué)方式，不僅可以降低學(xué)生創(chuàng)編的難度，還可以讓學(xué)生配合著音樂來進(jìn)行日常的舞蹈學(xué)習(xí)，教師要讓學(xué)生對原來的動作進(jìn)行精心地模仿，自然而然地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象能力，讓學(xué)生在創(chuàng)編的過程能夠形成獨特的思路，獲得相應(yīng)的創(chuàng)作啟示，促進(jìn)學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力的有效提升。

結(jié)束語：

為了使學(xué)生的創(chuàng)編能力能夠得到有效的提高，在當(dāng)前高職舞蹈教學(xué)課堂中，教師要樹立現(xiàn)代化的教育理念，加強(qiáng)對這一問題的解讀和認(rèn)識，根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的理解能力和認(rèn)知能力，提高課堂教學(xué)的針對性，并且還要為學(xué)生融入有關(guān)音樂方面的知識，加深學(xué)生對音樂的感知以及理解，配合著音樂有序地進(jìn)行舞蹈的創(chuàng)編，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

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作者簡介：楊莉1989.11，女，漢族，湖南武岡人，汕尾職業(yè)技術(shù)學(xué)院，舞蹈專業(yè)教師。