王亞靜

摘要：居室空間設(shè)計課程是高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)一門核心課程，通過對傳統(tǒng)的“書本理論+作業(yè)實踐”授課模式調(diào)研分析，認(rèn)為基于工作室模式教學(xué)法的實踐研究，以校企合作為路徑，能夠提升室內(nèi)專業(yè)學(xué)生的技能實踐能力和職業(yè)素質(zhì)，符合高職院校室內(nèi)設(shè)計教學(xué)模式，同時提高課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)老師的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)教育能力。促進(jìn)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后能夠快速適應(yīng)崗位需求。

關(guān)鍵詞：工作室;高職;室內(nèi)設(shè)計

一 工作室模式教學(xué)法概念

“工作室模式”是當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計專業(yè)崗位具有典型的工作模式，依據(jù)崗位工作模式聯(lián)動課堂教學(xué)模式。本質(zhì)特點是打破常規(guī)教學(xué)法，重組課堂教學(xué)內(nèi)容，將實際的工作室場景融入師生課堂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠提前適應(yīng)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)職場訴求，課程成果具有社會化需求，以社會實踐促進(jìn)教學(xué)成果，檢驗學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握，工作室教學(xué)法符合室內(nèi)設(shè)計專業(yè)發(fā)展的主流趨勢，是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)行業(yè)崗位能力的特殊教學(xué)模式，以工作室課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生就業(yè)需求。

二 高職居室空間設(shè)計課程實施工作室模式教學(xué)法的實踐研究

1組織形式。高職院校大多比較重視學(xué)生的實踐能力，且工作室教學(xué)法是一種新型的重視實踐的教學(xué)模式，符合專科院校的師生訴求。那么在組織工作室教學(xué)法的過程中，需要形成“金字塔”式組織觀念，將班級學(xué)生按人數(shù)分為不同的組別，每個組將配備兩個學(xué)生組長，另外需要一名專業(yè)老師負(fù)責(zé)校內(nèi)課程進(jìn)度，同時聘請企業(yè)名師建立合作關(guān)系，促成設(shè)計公司與院校合作，根據(jù)居室空間設(shè)計課程的內(nèi)容設(shè)定實踐項目，每一項目成員將由15人左右組成工作室。真正的將企業(yè)項目導(dǎo)入課堂教學(xué)，通過校企銜接為學(xué)生更好的進(jìn)行項目實踐的指導(dǎo)，保證工作室的教學(xué)成果。（圖表1-1）

2師資團(tuán)隊。居室空間設(shè)計是室內(nèi)專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)課程，在課程教學(xué)上需要大量的實踐練習(xí)。以工作室模式的教學(xué)法是一個系統(tǒng)的教學(xué)方式，注重操作實訓(xùn)能力，而對老師的要求相對較高。相關(guān)老師必須具備居室空間設(shè)計的基本設(shè)計理論知識，以及室內(nèi)設(shè)計規(guī)范，實踐經(jīng)驗等綜合素養(yǎng)。每位老師不僅在專業(yè)上能力突出，還要能夠解答并承擔(dān)工作室教學(xué)過程中遇到的設(shè)計疑難和現(xiàn)實問題。

3管理模式。以“教+學(xué)+做”為居室空間課堂管理三聯(lián)動，以線性課堂模式促進(jìn)學(xué)生求知的熱情，工作室教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，是以學(xué)生個人責(zé)任制度和團(tuán)隊責(zé)任制度綜合形成的，一方面工作室課堂可以打破陳舊傳統(tǒng)的課堂秩序，師生之間互動增強(qiáng)，學(xué)生的自我求知欲會隨著工作室教學(xué)不斷增強(qiáng)，從而能夠提高學(xué)生自覺主動的學(xué)習(xí)能力;另一方面教師或企業(yè)名師在這樣的課堂氛圍中會不斷的尋找個人的發(fā)展方向，對自身要求不斷增強(qiáng)，促進(jìn)了教師專業(yè)能力和責(zé)任感的提升。以“企業(yè)名師-專業(yè)教師-學(xué)生組長”形成系統(tǒng)的管理模式，在居室空間這樣的系統(tǒng)課堂中是非常有必要的，無論是企業(yè)項目還是虛擬項目都可以完好運(yùn)行工作室教學(xué)模式。作為核心基礎(chǔ)課程與工作室模式結(jié)合，能夠盡快讓學(xué)生適應(yīng)社會工作模式，

4教學(xué)組織。突出項目實踐，淡化“課程”教學(xué)理念。重視居室空間設(shè)計這門課程知識的完整性、系統(tǒng)性和連貫性，使學(xué)生認(rèn)識到比傳統(tǒng)的課程教學(xué)具有更多的主動性和實踐機(jī)會。教師接洽公司項目即為負(fù)責(zé)人，并將項目融入課程計劃，將其貫穿到居室空間設(shè)計課程當(dāng)中，用項目式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生參與實踐。并由小組成員分組進(jìn)行項目方案設(shè)計。如3-5人負(fù)責(zé)項目施工圖繪制，4-6人進(jìn)行項目效果圖繪制，2-3人進(jìn)行項目匯報等。在此過程中由企業(yè)導(dǎo)師對學(xué)生方案設(shè)計逐一點評并提出可行性建議，小組成員根據(jù)企業(yè)導(dǎo)師的建議進(jìn)一步深化設(shè)計方案直到達(dá)到項目標(biāo)準(zhǔn)。通過新型教學(xué)組織，更好提高教學(xué)效果。

三 高職居室空間設(shè)計課程實施工作室模式教學(xué)法的意義

（1）促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、提高教學(xué)效率。

工作室模式教學(xué)法在一定程度上也可稱作師徒制，言傳身教、促進(jìn)課堂互動，以示范教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，同時通過工作室模式系統(tǒng)的課程教學(xué)，促進(jìn)了教師教學(xué)效率。

（2）培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會、提升專業(yè)能力。

學(xué)生在工作室教學(xué)模式下能夠迅速的以實地調(diào)研、現(xiàn)場勘測、方案設(shè)想、圖紙繪制、深化設(shè)計、企業(yè)對接等流程迅速掌握居室空間設(shè)計這門課程。用所學(xué)的基本知識，快速的融入社會，為個人積累了相對的經(jīng)驗，更加使學(xué)生明確了這門課程學(xué)習(xí)的目的和意義，迅速構(gòu)建工作框架，熟知工作過程。促進(jìn)就業(yè)，適應(yīng)當(dāng)下設(shè)計崗位的需求。

（3）形成校企合作新模式，使校企協(xié)同發(fā)展。

工作室教學(xué)模式是學(xué)校和企業(yè)合作的新型模式，也是銜接產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的橋梁和紐帶，促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)共同發(fā)展，也使師生專業(yè)技能得到提升，一種雙贏的合作模式。

四 結(jié)語

當(dāng)前職業(yè)院校技術(shù)人才是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，高職居室空間設(shè)計以工作室模式教學(xué)法為橋梁，使室內(nèi)設(shè)計專業(yè)定位更加明確，突出其課程特色，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、拓展職業(yè)道路，還能夠為企業(yè)輸送應(yīng)用型人才，保證教學(xué)質(zhì)量。促進(jìn)我國職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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項目：浙江橫店影視職業(yè)學(xué)院校級課改? 項目編號：HYK201957