摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，高等教育的招生規(guī)模在逐年擴(kuò)大，越來(lái)越多的學(xué)生進(jìn)入高校接受高等教育。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)作為高等教育的一個(gè)重要組成部分，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)了大量的計(jì)算機(jī)人才。新形勢(shì)下，高校計(jì)算機(jī)教育面臨著轉(zhuǎn)型問(wèn)題。因此，對(duì)目前高校計(jì)算機(jī)教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，探討其改革路徑，是非常必要的。本文就高校計(jì)算機(jī)教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并對(duì)改革路徑進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高校;計(jì)算機(jī)教育;現(xiàn)狀分析;改革路徑

引言：隨著各種信息技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)人才的需求日益增長(zhǎng)，而計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)作為高等職業(yè)教育教學(xué)的重要組成部分，也為各大高校培養(yǎng)計(jì)算機(jī)人才提供了明確的方向。但由于受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)多采用理論教學(xué)模式，這種以理論為主的教學(xué)模式，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的就業(yè)。因此，高校應(yīng)針對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的重點(diǎn)，采取有效措施進(jìn)行改革。

1.高校計(jì)算機(jī)教育現(xiàn)狀分析

1.1高校計(jì)算機(jī)教育基礎(chǔ)設(shè)施不完善

計(jì)算機(jī)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，除了在課堂上講授理論外，還要經(jīng)常到計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行計(jì)算機(jī)演示學(xué)習(xí)，這就要求學(xué)校要有良好的計(jì)算機(jī)環(huán)境，滿足學(xué)生計(jì)算機(jī)操作的需要。但就高校計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備而言，有的學(xué)校不僅上網(wǎng)條件不完善，計(jì)算機(jī)軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施也不完善。例如有些學(xué)校雖然設(shè)有機(jī)房，其數(shù)量和規(guī)格也能滿足教學(xué)工作的需要，但機(jī)房?jī)?nèi)的硬軟件設(shè)備存在較大漏洞，學(xué)生上機(jī)操作經(jīng)常遇到死機(jī)、黑屏等故障，影響學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練。此外，有些學(xué)校缺乏良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，不能為學(xué)生提供綜合練習(xí)和信息交流的平臺(tái)，不能利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行信息交流，不能從網(wǎng)絡(luò)上下載課程資源，從而影響教學(xué)效果。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不夠重視，投入的人力、財(cái)力不足，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室設(shè)施不夠完善，是造成學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)施不足的主要原因。

1.2高校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)方法落后

在傳統(tǒng)的高校教育中，大多數(shù)采用講授式教學(xué)，這種方式已經(jīng)很不適用于實(shí)踐操作較多的計(jì)算機(jī)課程。但是，目前計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程中，無(wú)論是理論研究還是實(shí)踐操作都比較繁雜，導(dǎo)致傳統(tǒng)的講授式教學(xué)存在諸多不足。具體表現(xiàn)為：一是教學(xué)效果不佳，無(wú)法體現(xiàn)“所見(jiàn)即所得”的理念;例如 Photoshop、 Flash、Pro-E等計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件課程，采用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方式，偏重講解理論知識(shí)，或者只簡(jiǎn)單地照本宣科，學(xué)生沒(méi)有親自動(dòng)手操作，對(duì)一些重點(diǎn)知識(shí)和重要步驟理解不深，掌握不深。二是傳統(tǒng)的授課式教學(xué)過(guò)于注重知識(shí)講解，忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，不能進(jìn)行自主創(chuàng)新;三是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不能激發(fā)，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

1.3高校計(jì)算機(jī)教育師資隊(duì)伍薄弱

就計(jì)算機(jī)教育師資隊(duì)伍而言，目前多數(shù)高校所面臨的困境是：首先，以學(xué)歷為選擇計(jì)算機(jī)教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)，盡管具有碩士、博士學(xué)位的教師數(shù)量很多，但這限制了師資隊(duì)伍建設(shè)的靈活性，有的教師計(jì)算機(jī)理論知識(shí)較強(qiáng)，實(shí)際教學(xué)能力較弱，對(duì)學(xué)生缺乏有效的指導(dǎo)。另外，由于部分高校的激勵(lì)機(jī)制不健全，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)高質(zhì)量教師的大量流失也是高校面臨的一個(gè)難題。有些教師為了增加收入而選擇辭職或調(diào)職，有些教師則是在校外講課、提供技術(shù)服務(wù)等，這些都會(huì)影響學(xué)校原有教學(xué)計(jì)

劃的執(zhí)行，不能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。教師自身教學(xué)水平不夠，思想觀念陳舊，不愿與時(shí)俱進(jìn)，不愿不斷更新自己的知識(shí)體系，就會(huì)與時(shí)代發(fā)展脫節(jié)，影響教學(xué)質(zhì)量。

2.高校計(jì)算機(jī)教育改革路徑

2.1合理規(guī)劃計(jì)算機(jī)課程設(shè)計(jì)，提高高校計(jì)算機(jī)教育質(zhì)量

伴隨著信息時(shí)代的悄然而至，信息的不斷更新，特別是現(xiàn)代高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)，更是要緊跟社會(huì)發(fā)展的需求變化。傳統(tǒng)院校采用普通人才培養(yǎng)模式，計(jì)算機(jī)課程設(shè)計(jì)沒(méi)有與實(shí)際應(yīng)用需求相結(jié)合;教學(xué)效果嚴(yán)重滯后，學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)后對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)應(yīng)用不夠?qū)嵱?。高校可根?jù)其專(zhuān)業(yè)和學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的實(shí)際需要，選擇適合其學(xué)生的教材，合理規(guī)劃各種知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化技術(shù)知識(shí)，以點(diǎn)帶面地開(kāi)展日常教學(xué)，逐步形成有別于傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)課程的獨(dú)特體系，不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)有用的實(shí)用技能，也將促進(jìn)我國(guó)高校學(xué)生向多人才、高層次和多功能方向發(fā)展。在計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容上，要了解市場(chǎng)對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的不同基本要求，根據(jù)市場(chǎng)需求，培養(yǎng)出適合市場(chǎng)需要的人才。幫助學(xué)生了解行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，根據(jù)市場(chǎng)實(shí)際需求，提升以后職場(chǎng)的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.2有效應(yīng)用多媒體技術(shù)，促進(jìn)高校計(jì)算機(jī)教育的開(kāi)展

高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平是教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要參考依據(jù)。但是現(xiàn)在很多大學(xué)，學(xué)生來(lái)自不同的地區(qū)，由于各種因素的綜合作用，各個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平也有很大的差別。在某種程度上，經(jīng)濟(jì)與教育是不可分離的，兩者之間存在某種聯(lián)系。在新的發(fā)展環(huán)境下，多媒體網(wǎng)絡(luò)被應(yīng)用到具體的教學(xué)過(guò)程中，為高校計(jì)算機(jī)教學(xué)提供了極大的便利，一方面教師可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，統(tǒng)籌教學(xué)資源，有效進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)，完善課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)效率。另一方面教師可以通過(guò)借鑒國(guó)外教學(xué)方法，加強(qiáng)市場(chǎng)需求分析，了解市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人員要求，有針對(duì)性地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定具體的培養(yǎng)目標(biāo)和方向，著重開(kāi)發(fā)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用和創(chuàng)新能力，更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)成果的轉(zhuǎn)化，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)價(jià)值。

2.3強(qiáng)化實(shí)踐操作課程，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

上機(jī)實(shí)際操作能夠檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握程度，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。所以加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)非常重要。當(dāng)前計(jì)算機(jī)教師普遍重視實(shí)踐教學(xué)，而忽視了上機(jī)實(shí)習(xí)效果的檢驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程中，首先要認(rèn)真準(zhǔn)備上機(jī)實(shí)習(xí)的內(nèi)容、材料，其次要按照教師示范課的內(nèi)容，規(guī)范操作，第三要指導(dǎo)學(xué)生提出改進(jìn)方法或建議，第四要提交全部作業(yè)或作業(yè)結(jié)果，第五要學(xué)生總結(jié)每次上機(jī)實(shí)習(xí)，寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告。因此，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，要在整個(gè)課程中增加平時(shí)實(shí)踐操作的分值比重，全面總結(jié)各種實(shí)驗(yàn)成果，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程后能夠完成相應(yīng)的專(zhuān)題設(shè)計(jì)，提高應(yīng)用效果。

總結(jié)語(yǔ)：目前高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在著觀念落后、模式陳舊、設(shè)施不全、師資力量薄弱等問(wèn)題，影響了高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的進(jìn)程。實(shí)際教學(xué)中，為了加快高校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式改革的步伐，滿足社會(huì)需求，高校應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)理念，改革教學(xué)模式，以加快高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的步伐。

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作者簡(jiǎn)介：范建立（1974年12月26日）男，滿族，河北省灤平縣，本科，研究方向：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué).

于2000年畢業(yè)于西北農(nóng)林科技大學(xué)機(jī)電學(xué)院農(nóng)業(yè)機(jī)械化專(zhuān)業(yè)，同年在河北旅游職業(yè)學(xué)院工作，從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)近20年。