季紅英

益智課堂是一種較為有效地培養(yǎng)中小學(xué)生思維能力的途徑，主要通過(guò)各類(lèi)益智器具以及一些益智游戲?qū)W(xué)生的思維能力進(jìn)行開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)， 近年來(lái)，我校開(kāi)展了“以益智器具為基本載體，以探究——發(fā)現(xiàn)為基本模式，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主要目標(biāo)” 的益智課堂理念統(tǒng)領(lǐng)下的多元教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)。

一、 把握益智課堂教學(xué)特點(diǎn)

1. 直觀性。益智器具的拼裝和組合，使得教學(xué)內(nèi)容由抽象向直觀轉(zhuǎn)變，使得課堂教學(xué)更具直觀性。

2. 趣味性。益智器具的設(shè)計(jì)從學(xué)生的天性出發(fā)，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具象化，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在各種圖形拼裝組合過(guò)程中，學(xué)生能夠充分體味到拼圖的樂(lè)趣，從而提高課堂教學(xué)的趣味性。

3. 實(shí)踐性。益智課堂教學(xué)主要是通過(guò)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。“學(xué)中玩、玩中學(xué)”已經(jīng)成為教學(xué)中的共識(shí)，可以在玩游戲的同時(shí)滲透思想教育、習(xí)慣養(yǎng)成和心理素質(zhì)訓(xùn)練等，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。

4. 思考性。思維訓(xùn)練是益智課堂中一個(gè)必不可少的內(nèi)容和環(huán)節(jié)。在玩各類(lèi)益智玩具的過(guò)程中，學(xué)生需要充分發(fā)揮創(chuàng)造想象力，鍛煉自己的發(fā)散思維能力，從而使課堂更具思考性的特點(diǎn)。

二、 提升益智課堂教學(xué)實(shí)效

1. 增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)，培養(yǎng)合作能力。

益智課堂中的小組合作能力培養(yǎng)，能夠優(yōu)化益智課堂教學(xué)，打造高效課堂。我們通過(guò)進(jìn)行益智課堂教學(xué)中小組合作探究活動(dòng)的理論探究，改變教師的教育理念，探索高效的小組合作探究教學(xué)模式;通過(guò)設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)男〗M合作探究活動(dòng)，形成一套較為完善的活動(dòng)序列，讓學(xué)生在“猜一猜”“想一想”“拼一拼”“說(shuō)一說(shuō)”等一系列活動(dòng)中體驗(yàn)和經(jīng)歷探究解決問(wèn)題的全過(guò)程，培養(yǎng)合作創(chuàng)新精神和思維質(zhì)疑能力;通過(guò)探究小組合作學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)策略、合作學(xué)習(xí)策略等，促進(jìn)教學(xué)的多邊互助，使每個(gè)學(xué)生都獲得平等參與的機(jī)會(huì)。

2. 設(shè)定每節(jié)課闖關(guān)任務(wù)目標(biāo)，激發(fā)參與熱情。

有研究表明，游戲具有激發(fā)人類(lèi)行為內(nèi)在動(dòng)機(jī)的特質(zhì)。當(dāng)玩家闖關(guān)成功時(shí)，學(xué)生的成就感會(huì)得到激發(fā);在闖關(guān)任務(wù)一步步完成的過(guò)程中，學(xué)生往往情緒高漲、注意力集中。在不知不覺(jué)中技能和智力也得到提升。

3. 開(kāi)展“四個(gè)一”活動(dòng)，深化益智課堂教學(xué)實(shí)踐。

新上崗教師上好一節(jié)益智課堂研討課;青年教師上好一節(jié)益智課堂提升課;骨干教師上好一節(jié)益智課堂特色課;學(xué)科帶頭人上好一節(jié)益智課堂示范課。

三、 家校攜手，建設(shè)益智文化

我們以每年的學(xué)校科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)為依托，充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手操作能力。開(kāi)展了益智玩具、教具的制作評(píng)比、挑戰(zhàn)賽、擂臺(tái)賽等活動(dòng)。同時(shí)，結(jié)合校園特色活動(dòng)多次組織學(xué)生進(jìn)行線上線下的船模、航模、無(wú)人機(jī)等益智科技類(lèi)創(chuàng)編、表演活動(dòng)，有效拓展了教學(xué)空間。