聶振國　王景香

2020年6月4日夜19：30 ～ 21： 00，我們德州市的8萬多名中小學(xué)教師在網(wǎng)上觀看了武際金教授的專題講座為孩子快樂童年和幸福人生奠基之教師篇 ～ 做學(xué)生心靈成長的導(dǎo)航人，感觸頗深。

老師與學(xué)生相處的時(shí)間最長，影響最大，教育的時(shí)間最多。老師的心理導(dǎo)航作用貫穿在學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和日常生活中，無時(shí)無刻不在影響著學(xué)生。

一、保養(yǎng)身心身正為范

作為學(xué)生心靈成長的導(dǎo)航人，老師本人首先要身心健康。身體是靈魂的載體、心靈的歸宿，身體健康才容易精神穩(wěn)定、正常、愉悅，才便于對(duì)學(xué)生施以積極健康的心理影響。故老師一定要?jiǎng)谝萁Y(jié)合、適時(shí)適量循序漸進(jìn)地參加體育鍛煉，以擁有強(qiáng)健的體魄。然后還要情緒穩(wěn)定、熱愛生活、人格完整、適應(yīng)環(huán)境，這樣才能確保自己身心健康，才為“做學(xué)生心靈成長的導(dǎo)航人”奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

二、以思想道德價(jià)值觀導(dǎo)航

在思想導(dǎo)航中，首先注意道德養(yǎng)成，制定道德規(guī)范，提高道德認(rèn)識(shí)，使學(xué)生明確什么行為是正確的，什么行為是錯(cuò)誤的，什么是應(yīng)該提倡的，，什么是應(yīng)該反對(duì)的。其次，幫助學(xué)生將道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為道德信念，使之形成道德理想，能夠鑒別、評(píng)價(jià)自己的行為好壞，自覺地把典型人物的優(yōu)秀品質(zhì)作為自己的行為準(zhǔn)則，進(jìn)而提高道德行為的自覺性。

加強(qiáng)對(duì)價(jià)值觀的導(dǎo)航和調(diào)控。隨著社會(huì)轉(zhuǎn)型，社會(huì)價(jià)值越來越多樣化，面對(duì)這些價(jià)值沖突，學(xué)生的人生價(jià)值觀出現(xiàn)了變化：一是價(jià)值主體的自我化，二是價(jià)值取向的功利化，三是價(jià)值目標(biāo)的短期化。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的這些問題，老師必須加強(qiáng)教育引導(dǎo)，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念教育和正確價(jià)值觀教育。樹立正確價(jià)值觀需處理好理想與現(xiàn)實(shí)、目的與手段、精神與物質(zhì)、個(gè)人與集體、自我與他人、規(guī)范與自律、義務(wù)與權(quán)利的關(guān)系。要加強(qiáng)對(duì)價(jià)值觀的引導(dǎo)與調(diào)控，始終使科學(xué)的、健康的價(jià)值觀居于主導(dǎo)地位。教師要準(zhǔn)確把握時(shí)代脈搏，及時(shí)采取有效措施，主動(dòng)進(jìn)行導(dǎo)航和調(diào)控，使學(xué)生的價(jià)值觀沿著正確方向發(fā)展。

三、以行為情感導(dǎo)航

在班級(jí)教育中實(shí)施行為導(dǎo)航所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析能力、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和分析的能力。老師引導(dǎo)學(xué)生就某一問題自由發(fā)表意見，老師不對(duì)其意見的正確或錯(cuò)誤進(jìn)行任何評(píng)價(jià)。主要是通過集體討論，集思廣益，促進(jìn)學(xué)生對(duì)問題形成自己的意見;通過同學(xué)之間的相互激勵(lì)討論，再經(jīng)過組合和改進(jìn)，達(dá)到創(chuàng)造性地解決問題的目的。例如： 當(dāng)前，中學(xué)生早戀已成為大家關(guān)注的問題，而靠單純的禁錮是行不通的。對(duì)此，老師要重在引導(dǎo)，可以通過采用行為導(dǎo)航這種方式，，來破除他們對(duì)異性交往的好奇心和神秘感，了解“偷嘗禁果”可能帶來的危害，從而達(dá)到教育目的。

培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力和辨別能力。通過一些具體教育情境的描述，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些特殊情境進(jìn)行討論。例如通過讓學(xué)生對(duì)青少年違法犯罪和校園暴力等具體案例的討論和思考，不僅可以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的判斷能力、得出結(jié)論的能力，還可以提高學(xué)生將整個(gè)判斷過程的思維用語言進(jìn)行完整、清晰地表述的能力，更重要的是可以提高學(xué)生辨別是非的能力。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理的能力。由學(xué)生討論有關(guān)班級(jí)建設(shè)問題，如班級(jí)工作計(jì)劃、學(xué)習(xí)計(jì)劃的制訂，學(xué)習(xí)成績、操作技能提高的討論，班級(jí)文化主題、班級(jí)活動(dòng)開展意見的征集等。學(xué)生通過討論班級(jí)建設(shè)激發(fā)起參與活動(dòng)的積極性，能夠不斷提高自身自主學(xué)習(xí)、自我管理的能力。

培養(yǎng)學(xué)生自控能力和健康心理。中學(xué)階段是中學(xué)生心理從不成熟到逐步成熟的關(guān)鍵階段。由于特殊的生理、心理特點(diǎn)，中學(xué)生出現(xiàn)的不正常心理狀態(tài)很多，諸如狂想心理、害羞心理、性心理等。對(duì)此，老師不必緊張，應(yīng)該理解為正常的心理反應(yīng)，通過開展健康心理活動(dòng)，使學(xué)生善于面對(duì)人生，面對(duì)挫折，形成穩(wěn)定的心理素質(zhì)。

四、以愛心活動(dòng)導(dǎo)航

怎樣才能以愛導(dǎo)航呢？關(guān)愛和寬容是最好的途徑。教育是一種理解，一種感化，是一種同舟共濟(jì)。老師要最大限度地理解、寬容、關(guān)愛學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造如沐春風(fēng)的成長環(huán)境。要尊重學(xué)生人格，理解學(xué)生的追求，欣賞學(xué)生的亮點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，信任學(xué)生的言行，寬容學(xué)生的過錯(cuò)。要用愛的眼睛去發(fā)現(xiàn)學(xué)生，用愛的鼓勵(lì)去調(diào)動(dòng)學(xué)生，因?yàn)閻凼墙逃撵`魂，愛是教育生命力的底線。當(dāng)然，這種寬容并不是無限制、無條件的。如對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的諸如與老師頂嘴、無理爭(zhēng)三分的壞毛病，絕不能姑息，要采取適當(dāng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，不然他就會(huì)得寸進(jìn)尺，愈演愈烈，并在其他人身上傳染蔓延。

愛心是基礎(chǔ)，活動(dòng)是載體。在課外活動(dòng)中，通過進(jìn)行多種形式的政治教育、革命傳統(tǒng)教育活動(dòng)，可以提高受學(xué)生的思想政治覺悟，培養(yǎng)他們熱愛祖國、熱愛人民的情感;參加社會(huì)公益勞動(dòng)，爭(zhēng)做好人好事，可以提高學(xué)生的良好道德品質(zhì);課外閱讀、參觀、訪問、講演、競(jìng)賽等活動(dòng)，可以不斷地豐富學(xué)生的精神生活，使其健康活潑地發(fā)展。學(xué)生參加一些社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明的建設(shè)活動(dòng)，可以得到多方面的鍛煉，更加有利于自身的發(fā)展。