陳英連

摘要：對(duì)于現(xiàn)如今的小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅僅只是停留在書本的知識(shí)，學(xué)會(huì)地道的發(fā)音對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)更加重要。但是，現(xiàn)如今的小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)音教學(xué)的積極性不高，產(chǎn)生厭煩心理。不利于學(xué)習(xí)單詞的發(fā)音以及相關(guān)的知識(shí)。最后導(dǎo)致“啞巴英語(yǔ)”只會(huì)寫不會(huì)說。不利于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，也會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);語(yǔ)音教學(xué);輔音教學(xué);實(shí)踐分析;

引言：

針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，教師進(jìn)行有效的講解以及形成相應(yīng)的教學(xué)模式。教師可以在語(yǔ)音教學(xué)中，首先進(jìn)行輔音的基礎(chǔ)教學(xué)，使學(xué)生更加了解語(yǔ)音教學(xué)的基本含義，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。在這樣的情況下使學(xué)生的語(yǔ)音學(xué)習(xí)更加順利，學(xué)會(huì)正確的發(fā)音以及音標(biāo)的運(yùn)用。

一、現(xiàn)如今學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音時(shí)面臨的相關(guān)問題

時(shí)代在進(jìn)步，小學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容也變得更加與時(shí)俱進(jìn)。大部分學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)產(chǎn)生排斥，認(rèn)為英語(yǔ)是一門很難的學(xué)科，即使認(rèn)真學(xué)習(xí)，也不會(huì)有好的成績(jī)。這就是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)產(chǎn)生的負(fù)面思想。這種思想也是阻擋學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的原因之一。^[1]

教師的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)于死板。對(duì)于剛開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生而言，學(xué)生需要的是興趣的培養(yǎng)，而非死板的知識(shí)的灌輸。為學(xué)生提供有趣的知識(shí)點(diǎn)，以及靈活的教學(xué)方式，可以使學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。為英語(yǔ)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更加顯著。

教師在進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)時(shí)，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。一些教師為了可以加快學(xué)習(xí)進(jìn)度，在對(duì)于輔音進(jìn)行教學(xué)時(shí)，往往忽視了學(xué)生發(fā)音的過程，以及相應(yīng)的單詞讀音。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀的對(duì)，就認(rèn)為學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法。但是，一些學(xué)生對(duì)于清輔音，濁輔音無法形成有效的區(qū)分。在日后進(jìn)行單詞的拼讀時(shí)，無法進(jìn)行有效的讀音。教師在教學(xué)后，不注重對(duì)學(xué)生對(duì)于發(fā)音的掌握情況，使學(xué)生無法進(jìn)行有效的基礎(chǔ)性的復(fù)習(xí)。^[2]

二、針對(duì)課本知識(shí)，進(jìn)行基礎(chǔ)的輔音教學(xué)

教師根據(jù)課本的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)結(jié)合。為學(xué)生提供簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)方式?！度私贪嫘W(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)》Unit1 Hllo在練習(xí)中，教師可以為學(xué)生提供相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)。Pencil 、pen、 bag 、caryon 教師可以提供相應(yīng)的發(fā)音模式，需要進(jìn)行清輔音或是濁輔音的發(fā)音。這都需要教師為學(xué)生講解清楚，同時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)示范，使學(xué)生清楚發(fā)音時(shí)喉嚨以及嘴巴的形式，為學(xué)生提供練習(xí)標(biāo)椎。同時(shí)，教師可以讓學(xué)生例舉出其他相似發(fā)音的單詞，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

教師可以為學(xué)生提供教學(xué)視頻，使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)輔音產(chǎn)生興趣。《人教版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)》Unit3 Look at me教師可以提供教學(xué)視頻，使學(xué)生了解視頻中進(jìn)行談話的相關(guān)單詞。與本課相關(guān)得單詞，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行筆記得記錄，使學(xué)生對(duì)于單詞的印象深刻。隨后，教師進(jìn)行與本課相關(guān)得輔音的講解。本課主要描述人的外貌。Ear 、eye、 nose 、mouth， 可以尋找學(xué)生進(jìn)行朗讀，教師再進(jìn)行讀音的糾錯(cuò)。使學(xué)生更好的掌握讀音，隨后的練習(xí)中，出現(xiàn)的相似讀音的單詞，教師進(jìn)行基礎(chǔ)的教學(xué)。happy 、candy 、many、 windy、 sunny，教師可以讓學(xué)生找出這些單詞的規(guī)律，詢問學(xué)生是否可以提供相似的單詞，隨后進(jìn)行音標(biāo)的教學(xué)。

教師可以為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)分組，使學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行基礎(chǔ)的教學(xué)模式?？梢藻憻拰W(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行小組討論可以使學(xué)生清楚自身學(xué)習(xí)的不足，學(xué)生之間可以相互幫助?！度私贪嫘W(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)》Unit6 Happy birthday 在面對(duì)合適的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，進(jìn)行討論。討論相關(guān)的單詞，以及發(fā)音的模式。使學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，five、 six、 little、 nine教師可以讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)讀音的規(guī)律，小組成員進(jìn)行討論，可以更好地進(jìn)行知識(shí)的了解。同時(shí)小組學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

三、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中如何準(zhǔn)確使用輔音教學(xué)法

對(duì)于小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)只是英語(yǔ)教師一個(gè)人的責(zé)任，對(duì)于現(xiàn)階段的英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)大綱的整改也應(yīng)加緊完成。老想法加老套路根本跟不上現(xiàn)階段英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的發(fā)展腳步，要想準(zhǔn)確的使用輔音教學(xué)法就應(yīng)該制定跟得上現(xiàn)階段小學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。準(zhǔn)確的使用輔音教學(xué)法就應(yīng)從課本以及課本以外的資料中整理相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，輔音教學(xué)法講究對(duì)輔音的掌握。教師應(yīng)根據(jù)不同的輔音字母制定出不同的教學(xué)教案，通過課堂互動(dòng)、PPT課件的展示以及小學(xué)教材中出現(xiàn)帶有輔音字母單詞的教學(xué)來進(jìn)行根深的講解教學(xué)。課堂上的教學(xué)應(yīng)由詞到句、逐詞逐句的講述，輔音教學(xué)的特點(diǎn)就在于對(duì)詞的快速記憶與理解，如果時(shí)間允許的話還可以讓學(xué)生通過所學(xué)的輔音教學(xué)法中的技巧進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)造句。課后教師應(yīng)督促學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行認(rèn)真的溫習(xí)與鞏固，對(duì)所學(xué)的單詞特別是含有輔音的單詞進(jìn)行認(rèn)真積累并通過所學(xué)進(jìn)行拼讀。

四、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)對(duì)輔音教學(xué)的教學(xué)方法應(yīng)認(rèn)真對(duì)待，英語(yǔ)語(yǔ)音的教學(xué)對(duì)英語(yǔ)單詞以及英語(yǔ)句子的讀寫聽都是非常有用的。輔音的教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中同樣重要，在輔音教學(xué)中英語(yǔ)教師應(yīng)創(chuàng)造活躍的課堂氣氛以及傳授簡(jiǎn)單易懂的知識(shí)體系。在學(xué)習(xí)的過程中不僅能學(xué)到知識(shí)還能幫助孩子鞏固所學(xué)知識(shí)框架起到更深的作用，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)的能力以及單詞的拼寫積累更多的詞匯，提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各項(xiàng)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]馬海燕.小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中輔音教學(xué)法的實(shí)踐與探究[J].教學(xué)管理與教育研究，2018，000（021）：95-96.

[2]冉慧霞.基于主題情景的小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)方法與策略研究[J].小學(xué)時(shí)代，2018，000（006）：23-24.