李婷

摘要：在新課程改革教學(xué)模式下，提高課堂教學(xué)的有效性是教師需要不斷探索的一個重要課題，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當前實際教學(xué)的需求，教師必須要以新型教學(xué)理念為指導(dǎo)，圍繞學(xué)生這個主體進行設(shè)計教學(xué)活動，優(yōu)化美術(shù)教學(xué)過程，更多地運用互動教學(xué)模式，在和諧活躍的課堂氛圍下，提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)水平。小學(xué)美術(shù)教師在實際教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，豐富學(xué)生的情感體驗，開展小組探究合作，鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的交流能力，還應(yīng)該開展有趣的教學(xué)活動，在游戲中實現(xiàn)寓教于樂。本文主要圍繞小學(xué)美術(shù)課堂互動教學(xué)模式的應(yīng)用進行了探究，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);課堂;互動教學(xué)模式;應(yīng)用

引言

新課改正在如火如荼地進行，小學(xué)美術(shù)也應(yīng)在傳統(tǒng)教學(xué)模式上有所創(chuàng)新。因為小學(xué)生年齡小、天性愛玩好動，美術(shù)教師運用互動教學(xué)模式，改變了傳統(tǒng)枯燥乏味的教學(xué)模式，使學(xué)生、教師、書本和環(huán)境有效結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，營造一個輕松又快樂的課堂氛圍，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的無限熱情以及用不完的創(chuàng)作靈感。同時，互動式教學(xué)也是師生交流的一種創(chuàng)新，增進了師生之間的情感，并且通過互動教學(xué)增添了小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的趣味性，提高了小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效率，促進學(xué)生身心的健康發(fā)展。

1 小學(xué)美術(shù)課堂互動教學(xué)模式的實踐意義

小學(xué)美術(shù)課堂中的書本與學(xué)生存在一定的互動關(guān)系，互動教學(xué)模式與書本相結(jié)合，增添了課堂教學(xué)的趣味性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于開發(fā)思維，激發(fā)了學(xué)生更多的藝術(shù)靈感^[1]。因此，小學(xué)美術(shù)課堂互動教學(xué)模式需要教師、學(xué)生、書本和環(huán)境之間的互動，實現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)目標，不僅滿足了新課改的教育要求，還促進了學(xué)生的全面發(fā)展。并且互動教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式枯燥乏味的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生的主體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維?；咏虒W(xué)模式可以使教師了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時解決學(xué)生存在的問題，增加了師生之間的感情，因此互動教學(xué)可以真正意義上發(fā)揮出美術(shù)所具有的價值與意義，提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力。

2 小學(xué)美術(shù)課堂互動教學(xué)模式的實踐應(yīng)用

2.1創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，豐富學(xué)生的情感體驗

在小學(xué)美術(shù)課堂互動教學(xué)中融入多媒體技術(shù)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為美術(shù)課堂教學(xué)注入無限的活力。教師可以通過科學(xué)技術(shù)展示精心選擇的個案，讓學(xué)生學(xué)會利用已有的知識試著提出解決對策。在這個過程中教師可糾正學(xué)生錯誤的觀念，抓住重點展開深入的分析，提升學(xué)生理論知識，增加教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)方式^[2]。例如在欣賞一些外國美術(shù)作品時，可以先播放一些與作品有關(guān)的資料，讓學(xué)生更好地理解外國的文化，同時領(lǐng)會美術(shù)作品中的藝術(shù)性以及所包含的深層次的含義，通常流程為：案例分析-試著解決-懸念設(shè)置-學(xué)習(xí)理論-總結(jié)分析。此方法具體而直觀，一環(huán)扣一環(huán)，生動又形象，課堂氣氛也非?；钴S。并且在具體的情境中，能極大地豐富學(xué)生的情感與體驗，加深學(xué)生對美術(shù)知識的掌握、理解程度，培養(yǎng)審美能力和創(chuàng)造能力。在互動教學(xué)中，拉近師生之間的距離，增進師生之間的感情，使學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，學(xué)會關(guān)注藝術(shù)的高尚品質(zhì)，提高了美術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)情操。

2.2開展小組探究合作，鍛煉培養(yǎng)交流能力

互動教學(xué)是開放、平等、自由的，可以讓學(xué)生主體地位在課堂上得到更好的落實，能更好地突出學(xué)生發(fā)展能力的需求。只有讓學(xué)生成為課堂的主人，才能更好地開展互動教學(xué)，而作為一名美術(shù)教師，要構(gòu)建起民主的氛圍，可以開展小組合作探究，促使師生之間和學(xué)生之間的交流。學(xué)生在小組合作交流中，可以碰撞出思維的火花，實現(xiàn)了學(xué)生之間的知識互補，提高了學(xué)習(xí)能力。在小組合作中可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，學(xué)生之間互相幫助、互相學(xué)習(xí)，鍛煉了交流能力^[3]。教師要結(jié)合學(xué)生的性格特征和學(xué)習(xí)能力，合理地分配合作小組，明確責任分工，使其在小組合作中充分發(fā)揮出自己的價值與作用，使學(xué)生完成美術(shù)作品和美術(shù)任務(wù)后，獲得成就感和自豪感。例如在“影子的游戲”教學(xué)過程中，教師就要引導(dǎo)學(xué)生自主參與其中，觀察發(fā)現(xiàn)多種多樣的影子畫面，可以對學(xué)生提問：“為什么會有影子？我們應(yīng)該如何把千姿百態(tài)的影子留下來？快通過繪畫或手工制作的方式來表現(xiàn)影子吧?！比缓蠼M織學(xué)生以小組為單位進行作品設(shè)計在制作，最后在全班展示并表揚優(yōu)秀小組的作品。

2.3開展有趣的教學(xué)活動，促使體驗人文情感

人性化是人文教育的核心思想，新課程改革背景下，小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)切忌模式化、程序化，不能一味地進行固定化的教學(xué)，而是應(yīng)該通過多樣化的教學(xué)組織形式，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，真正做好以學(xué)習(xí)者為中心，才能實現(xiàn)人文素養(yǎng)的潛移默化滲透。依據(jù)小學(xué)生的年齡特征，游戲化教學(xué)是最好的方式，通過生活活潑的教學(xué)形式，可以活躍課堂氛圍，這樣學(xué)生的主體性才能真正得到發(fā)揮，個性化得到張揚，讓學(xué)生從中獲得美的享受，放松心情，真正體驗到美術(shù)的深厚人文情感^[4]。例如，在“會演戲的玩具”教學(xué)中，小學(xué)生們對于玩具非常熟悉，都是非常喜歡玩玩具，本節(jié)課主要介紹了皮影、木偶等傳統(tǒng)的藝術(shù)形式，教師可以讓學(xué)生們運用身邊的材料，自己動手制作玩偶，并且自編故事，為大家表演出來，在“紙偶王國”的表演當中，學(xué)生們積極踴躍的參加，在學(xué)習(xí)中感受到了樂趣，然后運用自評、互評、集體評價和師評結(jié)合起來，對學(xué)生們的表演給予肯定和鼓勵。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用互動教學(xué)模式，有利于提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。美術(shù)教師應(yīng)通過豐富多樣的教學(xué)手段，將互動教學(xué)與課堂教學(xué)有效地結(jié)合起來，體現(xiàn)學(xué)生主體地位并激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生自己去分析、探究，這樣就增加了師生之間的感情，也促進了學(xué)生之間的交流溝通，學(xué)生在充滿樂趣的氛圍中開展美術(shù)學(xué)習(xí)，促進了活躍高效課堂的建設(shè)。

參考文獻

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[4]牛莉.關(guān)于小學(xué)美術(shù)課堂互動教學(xué)模式的探究[J].新課程（中），2017（8）：179.