張玉珍

摘要：本文主要闡述了幼兒教師如何在平時的教育活動中逐步培養(yǎng)幼兒的交往能力。本文從“在幼兒園的教育活動中培養(yǎng)幼兒的分享意識”，“在幼兒園教育活動中培養(yǎng)幼兒的交往意識”，“在幼兒園教育活動中培養(yǎng)幼兒的合作意識”等幾方面闡述了幼兒教師培養(yǎng)幼兒交流、交往能力的具體方法。充分體現(xiàn)了幼兒教師隨機教育對培養(yǎng)幼兒交往能力的積極主動作用及教育的靈活性。

關鍵詞：分享;交往;合作;能力

《幼兒園教育指導綱要》指出，“同伴及其交往是孩子重要的學習資源與環(huán)境，孩子們在同伴群體中互相觀察、教導、模仿、討論、協(xié)商、合作，學習和鍛煉著各種社會技能、社會行為，發(fā)展著適宜的情感、態(tài)度、自制力和多樣的問題解決能力。

現(xiàn)在的幼兒大多數(shù)都是以“自我為中心”，在家里都像小公主、小皇帝一般任性，孩子自己在家里不覺得，顯現(xiàn)不出來，可是當孩子進入到幼兒園這個大家庭中去生活的時候，和小朋友集中在一起的時候，就會變得很明顯了。孩子到了幼兒園以后，無論是玩具還是書籍的數(shù)量都變得有限了，任何物品都需要幼兒輪流的進行交換，和同伴們一起進行分享，所以從孩子到幼兒園以后老師就要通過教育活動培養(yǎng)幼兒交往的能力、合作的能力了。

一、在幼兒園的教育活動中培養(yǎng)幼兒的分享意識

1、讓幼兒在圖書中、講故事過程中知道分享的意義

無論任何時候?qū)τ谟變簛碚f，講故事和看圖書都是極為有興趣的事情，而且在此期間幼兒的接受能力也很快，所以我們因材施教。當孩子初入園的時候，我們老師就會利用一些身邊有關分享快樂的兒歌、適合幼兒年齡的分享的故事去引導幼兒，讓孩子在聽的過程中，能夠?qū)W習分享并從中去體會分享的快樂。

2、讓幼兒在游戲中體會分享的樂趣

對于年齡小的孩子來說，玩游戲是比較有效的方法，在幼兒園中幼兒每天早飯過后，我們都會請小朋友依次進入活動區(qū)里玩一玩，讓他們在游戲中不但有對規(guī)則的認識，還有和同伴分享的樂趣。

3、家園共育提升幼兒分享意識

家園共同配合，共同促進幼兒的分享意識是尤為重要的。我們老師在孩子離園期間，會根據(jù)情況有針對性的向家長介紹幼兒在幼兒園中的生活活動以及現(xiàn)在班中正在開展的活動，讓家長了解并協(xié)助培養(yǎng)幼兒的分享意識，促使幼兒在幼兒園中將東西與大家一同來分享，這樣才能使幼兒園的生活更融洽。

因此老師和家長共同鼓勵幼兒將玩具帶到幼兒園里來玩。我們利用課間的過渡環(huán)節(jié)會請小朋友們?nèi)ネ嫱婢?。在玩的時候，我們會引導幼兒使用禮貌用語和小朋友們一同進行分享玩具。

二、在幼兒園教育活動中培養(yǎng)幼兒的交往意識

1、教師為幼兒創(chuàng)造和同伴間交往的機會

幼兒的年齡雖然很小，但是他們都渴望能夠有自己的好朋友。游戲是幼兒在幼兒園中一項基本的活動。老師要在各種游戲活動中培養(yǎng)幼兒的交往能力，讓幼兒在游戲中學會交往、合作。

2、教師隨時關注和指導幼兒的交往行為

和每個孩子做朋友是老師的職責之一。作為老師既要尊重和理解幼兒，又要常常把微笑掛在臉上。這樣能夠讓幼兒感受到老師喜歡我、老師愛我，使幼兒在愛和喜歡的氛圍中擁有自信，讓幼兒有了要去交往的愿望和需要。

老師的鼓勵對幼兒的主動交往是個重要因素。老師在日常生活中要去善于觀察班中的幼兒，在幼兒們出現(xiàn)問題的時候，作為老師要及時給幼兒加以指導，引導幼兒主動交往，對文明正確的交往行為老師要給予肯定和鼓勵。這樣幼兒就會樂于和老師同伴交往，樂于分享自己的想法意見，有一個主動與人交往的意識。

三、在幼兒園教育活動中培養(yǎng)幼兒的合作意識

1、教師為幼兒提供幼兒間合作的機會

幼兒漸漸長大的同時，分享和交往的能力越來越得到了提高，各方面已經(jīng)有了很大的進步。我們抓住時機多為幼兒提供合作的機會、活動。如：組織孩子一起種植。種植過程中需要同伴們一起合作進行才能完成任。大家一起互相配合、互商互量，分工合作，認識種子——填土——撒種子——埋土——澆水，同伴在合作中學到知識，并從中體會到合作的快樂，獲得了成功合作后的喜悅感和滿足感。

2、教師要對幼兒進行隨機教育

教育不是一朝一夕就能完成的，要貫穿于平時的生活、學習中。時時刻刻進行，時時刻刻提醒是教育;偶爾的一個叮囑，隨機的一次表揚也是教育。老師要善于觀察幼兒，從各個環(huán)節(jié)中對幼兒進行隨機教育.

如：小班時，幼兒從最基本的生活開始，穿脫衣服時，有時拉鏈在后面，讓小朋友間能夠互相幫助共同穿脫衣服。根據(jù)每個幼兒自身性格特點的不同，生活中發(fā)生事件的環(huán)境各異，老師的教育業(yè)要因人而異，隨機教育。

3、讓幼兒在同伴間體會合作的快樂

老師是促使幼兒間合作的最大橋梁，是提供和創(chuàng)造機會的人，在教育活動中，如：“繪畫春天”，幼兒自由分組，幾個同伴一組進行繪畫，也是先進行分工，把藍天、小鳥、白云、房子、草地、花朵、大樹分好工以后進行創(chuàng)作，共同完成作品，最終的畫作中有你畫的也有我畫的，是大家共同合作的成果;再如游戲“合作運球”，做游戲時，兩個幼兒進行夾球跑，過程中需要兩個人的大力配合，齊心協(xié)力，共同來完成。兩個人一起夾著球跑到終點時的歡笑是成功的歡笑，更是合作的歡笑。

幼兒在幼兒園中已漸漸長大，要不斷地學習知識，更要學會如何與人交流、交往。通過老師正確的開展教育活動也使幼兒能慢慢學會了分享的快樂，培養(yǎng)幼兒與同伴與老師乃至與外界所有人積極主動的交往，在交往過程中孩子們能夠?qū)W會使用正確的禮貌用語，用正確的交往方式贏得了小朋友間的信任，贏得了老師家長的贊揚。在童年里也應是一個美好的回憶，更為幼兒以后的人生道路奠定了一個堅實的基礎！

參考文獻

[1]廖麗英.《幼兒園教育指導綱要（試行）》.同心出版社.2006年7月.

[2]《幼兒園快樂與發(fā)展課程》.教師指導用書.北京師范大學出版社2005年8月.