何帆　蘇文鳳

摘要：在初中教育中，教師應(yīng)該注重學(xué)生道德、心理方面的指導(dǎo)，在日常的教學(xué)管理中，老師應(yīng)該積極創(chuàng)造一個和諧的、團結(jié)的、健康的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和道德觀。思想道德課強調(diào)對學(xué)生的積極心態(tài)進行培養(yǎng)。加強課堂有效性，鼓勵關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，將課堂的學(xué)習(xí)時間余留一小部分用于活動，突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，注重學(xué)生之間的差異，提高課堂的有效性。

關(guān)鍵詞：初中;教育管理;策略

在初中階段的教育中，老師承擔(dān)的主要責(zé)任就是對學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活進行指導(dǎo)。在對教學(xué)質(zhì)量進行提高時，應(yīng)先提升教師的整體素質(zhì)。在這個階段，初中教師業(yè)務(wù)水平和整體素質(zhì)仍處在較低的水平，我國的大學(xué)每年都會大量的招生，但是大學(xué)畢業(yè)生整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平出現(xiàn)了不均勻的現(xiàn)象，成為初中教學(xué)發(fā)展中的一大難題。與此同時，在一些較貧窮的地區(qū)，很多的教師都是各地區(qū)的志愿者，在教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量上與專業(yè)的老師存在著較大的差距，在長時間的發(fā)展之下，會對學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)生的成長帶來很多不利的影響。在這樣的形勢之下，我們就要培養(yǎng)出一支知識水平高、教學(xué)能力強的教師隊伍。對于年輕的教師，應(yīng)加強職業(yè)培訓(xùn)，增加他們的教學(xué)知識和教學(xué)經(jīng)驗，為他們適應(yīng)教學(xué)的要求做鋪墊，對于中年教師而言，要將他們的中堅力量作用充分地發(fā)揮出來，讓教育的主要任務(wù)落實在中年教師身上，此外，還要對年輕的教師進行指導(dǎo)，將自身的教學(xué)經(jīng)驗進行傳授，將他們的作用在教學(xué)中充分地發(fā)揮出來，提高教師的整體教學(xué)水平。

1.完善教師管理機制

對于教師的管理，要加強對教師的評價、進修、培訓(xùn)。對于教師的評價，學(xué)校要建設(shè)完善規(guī)范的學(xué)校教師的評價制度，制定科學(xué)、合理的評價標準，擁有全面有效的評價體制，提高教師的教學(xué)水準。部分教師受到客觀條件的影響，想要進行校外培訓(xùn)有一定的困難，學(xué)校對教師的校外培訓(xùn)給予一定幫助，同時，也要加強教師校內(nèi)培訓(xùn)，學(xué)校也可以特地請知名的教育專家到校內(nèi)為教師指導(dǎo)培訓(xùn)，管理他們的進修任務(wù)，把這種提升培訓(xùn)形成特定的制度。在教學(xué)管理過程中，重視教學(xué)質(zhì)量的提高，形成提升教學(xué)質(zhì)量服務(wù)的理念。

2.強化學(xué)生思想品德與素質(zhì)教育

學(xué)校在運營的過程中，不僅僅要對學(xué)生進行知識文化的傳授，還要對學(xué)生進行素質(zhì)方面以及思想道德方面的教育。在教育管理中，老師要著重對學(xué)生的思想進行教育，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，實行多元化、多形式的教育模式和教學(xué)方式，對學(xué)生的思想觀念進行教育。在教學(xué)的過程中，老師要根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，將原本的“灌輸式”教學(xué)方式進行淘汰。在教學(xué)的過程中，老師要將學(xué)生的思想道德和素質(zhì)教育相結(jié)合，并將情景再現(xiàn)、社會現(xiàn)象以及案例分析融入于內(nèi)，在對學(xué)生進行思想素質(zhì)教育的同時，讓學(xué)生近距離地接觸社會現(xiàn)象。教師在教學(xué)的過程中，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行有效的引導(dǎo)，促進學(xué)生形成正確的思想道德觀念，將學(xué)生的綜合素質(zhì)以及思想道德進行全面的提高。

3.營造良好的師生互動體系，提升教學(xué)效果

在教學(xué)的過程中，要想得到良好的教學(xué)效果，就必須加強師生之間的聯(lián)系，培養(yǎng)師生之間的關(guān)系。無論是在學(xué)習(xí)中，還是在平常的生活中，老師都應(yīng)該隨時隨地地對學(xué)生進行關(guān)心和愛護，加強與學(xué)生之間的交流，將學(xué)生遇到的難題、遇到的疑問在第一時間進行解決，鞏固師生之間的關(guān)系。在面對問題時，盡可能多地站在學(xué)生的角度進行考慮，對身體有缺陷、家庭復(fù)雜的學(xué)生進行額外的關(guān)注。加強師生之間的聯(lián)系，讓學(xué)生感覺到老師除了能傳授知識，還能成為知心的朋友，這樣才能營造良好的師生氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在和諧、團結(jié)的氛圍中學(xué)習(xí)更多的知識，提高教學(xué)的質(zhì)量。

4.更新教育教學(xué)理念，真正以學(xué)生為主體

傳統(tǒng)的教育管理理念中的教學(xué)目標是經(jīng)過學(xué)校的教學(xué)管理人員進行制定，由他們傳達給教師，而教師又會將教學(xué)目標充分地在教學(xué)實踐中運用到學(xué)生身上。且在教學(xué)活動中教師所處的是統(tǒng)治地位，對學(xué)生的行為進行了最大限度的約束，讓學(xué)生在整個學(xué)習(xí)中處于被動狀態(tài)，這就是典型的重視學(xué)校和教師地位，而完全忽略了學(xué)生的主體地位。這種傳統(tǒng)的教育觀念使得學(xué)生受到學(xué)校管理條例的管教，同時也要遵守教師的教學(xué)管理要求。來自兩方面的的壓力使得學(xué)生自我成長空間被壓縮，這樣一來就不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也會阻礙學(xué)生的心智健康成長。因此，在教學(xué)管理改革中要以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，在教學(xué)管理中給予學(xué)生更多的關(guān)注。學(xué)校制定教學(xué)管理規(guī)定時管理人員一定要以師生教學(xué)的實際情況為制定依據(jù)，尤其要關(guān)注學(xué)生需要什么，制定出切實可行的與師生情況相符合的教學(xué)管理措施，確保教師教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)能夠順利有序的展開。同時教師在教學(xué)實踐中應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會將學(xué)生的興趣與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，最大程度地調(diào)動學(xué)生的積極性，使教學(xué)事半功倍。

初中階段教育管理是一項長期復(fù)雜的工程，在開展教學(xué)活動之前，老師應(yīng)該加大對學(xué)生的鼓勵，在對新材料進行介紹，對問題進行提出以及對問題的解決方法進行討論時，教師應(yīng)該作為組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生對新知識的應(yīng)用，并對該課程進行總結(jié)，教師扮演的角色更多的是一位引導(dǎo)者。所以老師在教學(xué)的整個過程中，要加強對學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)的方法，促進學(xué)生人生觀、價值觀、世界觀的形成，幫助學(xué)生健康的成長。

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