劉剛 楊元峰 譚方勇

摘要：伴隨著技術(shù)升級、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，高質(zhì)量復(fù)合型技能人才的缺口越來越大，高職院?，F(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式已不能完全滿足職業(yè)崗位對人才的需要。1+X 證書制度是《國家職業(yè)教育改革實施方案》提出的新的職業(yè)學(xué)業(yè)證書制度。通過分析1+X證書制度的內(nèi)涵，結(jié)合高職院校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的特點，研究了1+X證書制度在實施過程中的內(nèi)容、措施和保障機制。內(nèi)容涉及人才培養(yǎng)、課程建設(shè)、校企合作等多個方面。

關(guān)鍵詞：1+X證書;物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù); 制度實施;校企合作;人才培養(yǎng);職業(yè)教育

中圖分類號：G712 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）34-0096-03

Abstract： With the technology upgrading and industrial transformation， the gap of high-quality compound skilled talents is increasing. The existing talent training mode of higher vocational colleges can not fully meet the needs of professional posts for talents. 1 + X certificate system is a new vocational education certificate system proposed by the national vocational education reform implementation plan. Based on the analysis of the connotation of 1 + X certificate system， combined with the characteristics of Internet of things application technology specialty in vocational colleges， the content， measures and guarantee mechanism of 1 + X certificate system in the implementation process are studied. The content involves personnel training， curriculum construction， school enterprise cooperation and so on.

Key words：1 + X certificate; Internet of things application technology; systemimplementation; school-enterprise cooperation; personnel training; vocational education

1引言

2019年1月國務(wù)院印發(fā)了《國家職業(yè)教育改革實施方案》，明確提出了“把學(xué)歷證書與職業(yè)技能等級證書結(jié)合起來，探索實施1+X證書制度”和“深化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式改革，借鑒國際職業(yè)教育培訓(xùn)普遍做法，制定工作方案和具體管理辦法，啟動1+X證書制度試點工作。”[1]。這是《國家職業(yè)教育改革實施方案》的重要改革部署，也是重大創(chuàng)新?！?2019年《政府工作報告》進(jìn)一步指出，“要加快學(xué)歷證書與職業(yè)技能等級證書的互通銜接”[2]。

近幾年，以物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能等為代表的新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)成為了國家“十三五”戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃中主要發(fā)展的五大產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域之一，也是國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)超前布局的四大領(lǐng)域之一[3]。通過“1+X”證書制度試點工作，將“1+X”證書試點與物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)、培養(yǎng)方案優(yōu)化、崗位課程建設(shè)、教師隊伍建設(shè)等緊密結(jié)合，推進(jìn)1和X的有機銜接，深化職業(yè)院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教師、教材、教法改革[4]，以學(xué)生為中心，全面提升職業(yè)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)能力。

2 1+X證書制度的實施內(nèi)容

2.1 完善培養(yǎng)方案

根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需要，以培養(yǎng)具有良好素質(zhì)的高端復(fù)合型技能專門人才為目標(biāo)，通過與現(xiàn)有物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)課程的結(jié)合確立物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)與行業(yè)行動核心領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生具備“物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用實施、開發(fā)和維護(hù)”三個方向的職業(yè)能力，具有良好的職業(yè)道德、敬業(yè)精神和團(tuán)隊精神，能夠適應(yīng)地區(qū)物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)需求的德、智、體全面發(fā)展高素質(zhì)技能型專門人才的專業(yè)定位。

2.2 優(yōu)化課程資源

院校及企業(yè)共同就人才培養(yǎng)方案、課程體系、評價模式、教學(xué)模式改革等進(jìn)行商討，共同開發(fā)特色課程、編寫立體化教材、打造職業(yè)素養(yǎng)資源。大力推廣現(xiàn)場教學(xué)、項目教學(xué)、案例教學(xué)、線上線下混合式教學(xué)等教學(xué)方法，加大專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課程建設(shè)，突出學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)。

2.3 深化校企合作

深化實訓(xùn)實踐教育，進(jìn)一步發(fā)揮職業(yè)教育為社會、行業(yè)、企業(yè)服務(wù)的作用，加強產(chǎn)教融合建設(shè)。企業(yè)依托自身行業(yè)優(yōu)勢，就行業(yè)動態(tài)信息與院校進(jìn)行充分的溝通共享;合作院校根據(jù)教學(xué)計劃和人才培養(yǎng)方案，到大三時期，可選派部分優(yōu)秀的學(xué)生到合作企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實習(xí);合作企業(yè)指派專門技術(shù)人員擔(dān)任實習(xí)指導(dǎo)教師，對部分優(yōu)秀的學(xué)生，企業(yè)可以采用“學(xué)徒制”的教學(xué)模式進(jìn)行強化培訓(xùn);企業(yè)協(xié)助院校進(jìn)行各種類型、各個層次的科技項目研究、開發(fā)，雙方共享相關(guān)研究成果;院校也可鼓勵教師參與企業(yè)研究，并將研究過程及研究成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源。

2.4 精準(zhǔn)人才輸出

人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)是學(xué)以致用。首先對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的職業(yè)測評，包括能力測評、性格測評、職業(yè)傾向測評等，分析出學(xué)生適合什么樣的職業(yè)。然后與建立好的職業(yè)人才庫進(jìn)行對接，為學(xué)生精準(zhǔn)匹配方向，為需求企業(yè)推薦人才，定向地進(jìn)行高素質(zhì)、高技能人才輸出。

3 1+X證書制度的實施措施

（1）“形成七共合作”的人才培養(yǎng)機制

一是從院校、企業(yè)和學(xué)生三個不同維度，共同構(gòu)建課程體系、打造教學(xué)團(tuán)隊、制定人才培養(yǎng)方案、共建實訓(xùn)項目、共同教育管理學(xué)生、共同開展就業(yè)指導(dǎo)和共享技術(shù)與產(chǎn)品研發(fā)。展開分層的基于企業(yè)生產(chǎn)實踐項目的任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)，讓學(xué)生在實訓(xùn)基地切實得到專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)兩個方面的訓(xùn)練。二是充分利用物聯(lián)網(wǎng)實訓(xùn)基地和1+X證書相關(guān)的實訓(xùn)室設(shè)備，以學(xué)生為中心，以研究性課程、創(chuàng)新訓(xùn)練項目等為載體，將“教、學(xué)、練、評”訓(xùn)練內(nèi)容融入實踐教學(xué)方案中。通過企業(yè)入校開展講座和宣講會，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的能力和興趣愛好選擇不同崗位成長路線，實現(xiàn)以崗位分類育人。注重職業(yè)導(dǎo)向，面向企業(yè)崗位需求的校企一體、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。采取校企聯(lián)合人才共育的方式培養(yǎng)學(xué)生，為物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量提供保障。圖1是物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

（2）證書培訓(xùn)內(nèi)容有機融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案

依據(jù)職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，將1+X證書的培訓(xùn)內(nèi)容有機融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)資源，統(tǒng)籌教學(xué)組織與實施，深化教學(xué)方法改革，提高人才培養(yǎng)的針對性、靈活性、適應(yīng)性。物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)1+X證書標(biāo)準(zhǔn)所需要的傳感器技術(shù)、單片機技術(shù)、通信技術(shù)等培訓(xùn)內(nèi)容有機融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，將《物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)概論》《單片機原理與應(yīng)用》、《Android外圍設(shè)備應(yīng)用與開發(fā)》《物聯(lián)網(wǎng)工程設(shè)計與實施》《傳感器節(jié)點安裝調(diào)試與維護(hù)實訓(xùn)》《物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)》《短距離無線通訊與實踐》等課程緊密對接證書培訓(xùn)內(nèi)容，完成培訓(xùn)內(nèi)容的教學(xué)。

（3）完善實訓(xùn)條件，加強校企合作

圍繞物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)“1+X”實施目標(biāo)，充分發(fā)揮物聯(lián)網(wǎng)實訓(xùn)基地和企業(yè)學(xué)院的師資與設(shè)備優(yōu)勢。按照轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，實現(xiàn)知行合一，工學(xué)結(jié)合，打造“教學(xué)、培訓(xùn)、服務(wù)”一體的高水平實踐教學(xué)基地。引進(jìn)優(yōu)質(zhì)“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)資源和教學(xué)信息化改革，更新教師信息化教學(xué)理念，提升教師信息化教學(xué)能力，推行“互聯(lián)網(wǎng)+”的課堂創(chuàng)新活動。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，開展線上線下混合教學(xué)模式，滿足不同層次學(xué)習(xí)者的需求，提高教學(xué)質(zhì)量。加強校企合作，逐步增加校企合作共建實訓(xùn)室數(shù)量，完善“產(chǎn)教結(jié)合”運作機制，進(jìn)一步提升服務(wù)企業(yè)質(zhì)量。

（4）優(yōu)化教師隊伍，加強師資建設(shè)

依托產(chǎn)教融合平臺，貫徹“擴大范圍、提高層次、保證質(zhì)量、寧缺勿濫”的原則，完善企業(yè)兼職教師的工作機制、建立校企合作教師培養(yǎng)機制以及探索教師企業(yè)實踐有效性與長效機制，吸引更多的能工巧匠參與職業(yè)教育，形成教師團(tuán)隊的結(jié)構(gòu)優(yōu)化。進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，有計劃、有步驟地探索“1+X”教學(xué)模式，鼓勵教師參與學(xué)校的產(chǎn)教結(jié)合生產(chǎn)實踐，提高教師實踐能力和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)專業(yè)教師的素質(zhì)優(yōu)化。

（5）建立與優(yōu)化專業(yè)與課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，提高人才培養(yǎng)吻合度

基于OBE[5]成果導(dǎo)向教育理念，通過校內(nèi)和校外循環(huán)優(yōu)化達(dá)到人才培養(yǎng)的持續(xù)改進(jìn)，建立OBE成果導(dǎo)向評價體系，如圖2所示。以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的最終成果，基于物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)研社會發(fā)展需求、行業(yè)發(fā)展需求、學(xué)生發(fā)展需求和企業(yè)用人需求，確定人才培養(yǎng)方案。并依托人才培養(yǎng)方案，確定畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到的要求，針對各項教學(xué)和人才培養(yǎng)要求設(shè)置課程體系。在不同階段，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價分析，并與預(yù)期的教育目標(biāo)進(jìn)行比對，查找差距;通過完善課程體系、加強師資隊伍建設(shè)、實施有效課堂等多元方式達(dá)到預(yù)期培養(yǎng)目標(biāo);建立多方教學(xué)質(zhì)量評價系統(tǒng)，分別從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、參加競賽情況、教師對學(xué)生評價等多元途徑評價學(xué)生專業(yè)能力與職業(yè)能力，建立多樣性、多維度的符合課程性質(zhì)的考核評價模式，借助過程考核和項目化的考核方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)環(huán)節(jié)，全面考查學(xué)生專業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

4 1+X證書制度的效果保障

4.1 組織保障

為切實加強“1+X”改革試點工作目標(biāo)的成功實現(xiàn)和試點的實施進(jìn)程與質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)組建 “1+X”試點工作領(lǐng)導(dǎo)小組、專家指導(dǎo)委員會及專家工作小組。為對“1+X”證書制度工作的實施進(jìn)行優(yōu)化部署和全程監(jiān)控。“1+X”證書制度工作將成為推動物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)的重要抓手，在專業(yè)建設(shè)發(fā)展的同時，加強與培訓(xùn)評價組織及其開發(fā)的職業(yè)技能等級證書等企業(yè)的聯(lián)系，為可持續(xù)發(fā)展提供保障。

4.2制度保障

制定領(lǐng)導(dǎo)小組及專家工作小組的工作責(zé)職和例會制度，及時溝通信息。借助信息化平臺，推行試點工作進(jìn)程顯示制、問責(zé)制等，加強過程管理與監(jiān)控，提高試點工作效率。建立職業(yè)教育定期和專項督導(dǎo)評估制度，落實督導(dǎo)報告、約談、限期整改、獎懲等措施和制度。成立由行企校組成的專業(yè)群建設(shè)指導(dǎo)委員會，規(guī)劃、實施、監(jiān)督專業(yè)群師資隊伍建設(shè)與人才培養(yǎng)，形成項目建設(shè)過程的監(jiān)控、管理與反饋機制，開展項目建設(shè)過程的決策、組織、監(jiān)控、評估活動。

4.3經(jīng)費保障

（1）學(xué)校資金保障。學(xué)校將按照要求投入足額資金用于“1+X”證書試點項目建設(shè)。

（2）企業(yè)行業(yè)資金保障。與學(xué)校合作的多個行業(yè)企業(yè)，尤其是學(xué)校三大園區(qū)內(nèi)的企業(yè)，以投入生產(chǎn)設(shè)備、設(shè)立獎學(xué)金、捐贈等方式支持試點項目建設(shè)。

（3）規(guī)范使用資金。按照財務(wù)相關(guān)規(guī)定，對建設(shè)項目的實施過程、資金的投入和產(chǎn)出、項目的績效等實行全過程管理。

4.4激勵機制

為了調(diào)動教師的工作積極性和主動性，增強工作責(zé)任心和責(zé)任感，提高專業(yè)教師的競爭意識及教學(xué)質(zhì)量。學(xué)院應(yīng)出臺相關(guān)激勵文件與保障措施，用以獎勵在試點工作、創(chuàng)新培養(yǎng)模式、“1+X”教育教學(xué)質(zhì)量提高及師資隊伍建設(shè)等方面做出突出貢獻(xiàn)的團(tuán)隊及個人。為了提高學(xué)生對技術(shù)技能的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生參加“1+X”試點職業(yè)技能證書的積極性、切實提高通過率。學(xué)院將鼓勵各專業(yè)采取組班集訓(xùn)、按證書等級分層教學(xué)的形式滿足學(xué)生技能訓(xùn)練需求，借助電子信息研究院提升學(xué)生物聯(lián)網(wǎng)智能家居系統(tǒng)的實踐經(jīng)驗，并對接開展各類學(xué)校技能競賽活動，對于成績優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)與精神獎勵。

5結(jié)論

1+X證書制度，將職業(yè)技能等級證書與學(xué)歷證書相互融通，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革的制度設(shè)計。面向新數(shù)字時代產(chǎn)業(yè)與技術(shù)發(fā)展趨勢下人才供給改革，本文探究1+X證書制度在職業(yè)院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的實施內(nèi)容、實施措施和保障機制。通過人才培養(yǎng)模式改革，教育教學(xué)方法改革，調(diào)整專業(yè)建設(shè)定位、重構(gòu)課程體系、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，深化校企合作等方式，建立一個完整的1+X證書的實施架構(gòu)體系。同時，借助1+X改革契機，融合校企多方資源，有效提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和技能水平，形成更有針對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特性的人才培養(yǎng)體系，拓展學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。

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