樓學(xué)林

【內(nèi)容摘要】高中思想政治教學(xué)是高中學(xué)生必修的一門課程。在人教版的思想政治教學(xué)中，主要有四個(gè)不同的課程內(nèi)容構(gòu)成，在教學(xué)的設(shè)計(jì)上，不論是思維還是邏輯，都有著嚴(yán)謹(jǐn)性，對學(xué)生的發(fā)展而言，是比較完善的理論學(xué)習(xí)。高中思想政治教學(xué)有許多枯燥、理論性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生僅僅依靠有意識(shí)的背誦和識(shí)記難以滿足大量的學(xué)習(xí)要求，因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不隨意識(shí)記，打破高中思想政治教學(xué)死記硬背的模式，提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】“不隨意識(shí)記” 高中思想政治 教學(xué)探討

“不隨意識(shí)記”是偉大的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基提出的。不隨意識(shí)記，也被許多人成為無意識(shí)記。顧名思義，無意識(shí)記就是不采用任何背誦的方式，也不事先進(jìn)行計(jì)劃和目標(biāo)制定，不需要有意識(shí)的進(jìn)行學(xué)習(xí)、背誦，但是在學(xué)完之后就能理解并深入的記憶的學(xué)習(xí)方式。不隨意識(shí)記改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓教學(xué)的過程不再受死記硬背的壓力。對于高中思想政治教學(xué)而言，不隨意識(shí)記在教學(xué)過程中，能夠起到舉足輕重的作用，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的成績。

一、發(fā)生條件

在高中政治教學(xué)中，不隨意識(shí)記對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求比較高。政治教師在上課的時(shí)候，需要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。讓學(xué)生對相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)全面的理解。在理解的基礎(chǔ)之上，再讓學(xué)生進(jìn)行識(shí)記和實(shí)踐應(yīng)用。因此，不隨意識(shí)記主要是由學(xué)生進(jìn)行的，學(xué)生的思維習(xí)慣和學(xué)生的實(shí)際生活都與其有著較深的聯(lián)系。在高中階段，學(xué)生的智力發(fā)展和思維特點(diǎn)占據(jù)著重要的地位，有著自己獨(dú)立的看法和評判標(biāo)準(zhǔn)。在實(shí)際生活中，學(xué)生接觸社會(huì)的經(jīng)驗(yàn)會(huì)越來越豐富，教師就要讓學(xué)生對理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和儲(chǔ)備，發(fā)散學(xué)生的思維意識(shí)，有計(jì)劃的培養(yǎng)學(xué)生的思想政治學(xué)科素養(yǎng)。

不隨意識(shí)記是一種有效的記憶方式。這種記憶方式能夠幫助學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的理論儲(chǔ)備能力。但是一般而言，不隨意記憶往往是根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好決定的。如果學(xué)生的對某個(gè)知識(shí)點(diǎn)興趣濃厚，充滿探索和求知欲望，那么學(xué)生對這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的記憶就會(huì)比較深刻。這就給思想政治教學(xué)帶來了一定的要求，教師要采用不同的方式，提高學(xué)生對政治教學(xué)的興趣，打破傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的政治學(xué)習(xí)能力得到提高。

二、高中思想政治的特點(diǎn)

首先，在高中的政治教學(xué)中，知識(shí)點(diǎn)的數(shù)量是比較龐大的。必修一作為主要的一門政治教材，其中的知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容都比較高。這些知識(shí)點(diǎn)對于學(xué)生的識(shí)記和之后的理解都有著重要的基礎(chǔ)和前提。

其次，政治教學(xué)的每一本教材知識(shí)點(diǎn)繁雜，但是課本的篇幅有一定的局限性。因此有些知識(shí)點(diǎn)在表達(dá)的時(shí)候，都是比較簡單，用凝練的語言幾句話就能帶過。教師在教學(xué)的時(shí)候，就要對這些內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，幫助學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)的理解。

最后，因?yàn)楦咧姓沃械闹R(shí)都是來源于生活實(shí)際的，所以理論知識(shí)在實(shí)際中的運(yùn)用是比較緊密的。例如匯率等問題就與國內(nèi)外旅游可以聯(lián)系，商品價(jià)值的學(xué)習(xí)與我們追求物美價(jià)廉的商品有關(guān)系等。當(dāng)理論知識(shí)解決學(xué)生的實(shí)際問題的時(shí)候，教學(xué)才達(dá)到了一種新的高度。

三、途徑和策略

1.精心備課

在高中思想政治教學(xué)中，知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容比較復(fù)雜，在每個(gè)階段都有所涉獵。教師在教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將課程進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌才藕筒季帧Ｔ谏险n的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)設(shè)置簡單但是凝練性比較強(qiáng)的問題。首先，在上課剛開始的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)置問題，加深學(xué)生的印象。在一節(jié)比較優(yōu)質(zhì)的政治課程中，教師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生感興趣的地方，不要照本宣科。可以根據(jù)一個(gè)有懸念的故事引出教學(xué)的內(nèi)容，也可以采用有趣的故事激起學(xué)生的興趣。其次，對于一些需要識(shí)記的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行教學(xué)。通過概念的區(qū)別、聯(lián)系等，幫助學(xué)生建立相應(yīng)穩(wěn)定知識(shí)體系，解決學(xué)生的問題，增強(qiáng)學(xué)生的記憶情況。最后，教師要在課程結(jié)尾的時(shí)候設(shè)置問題，這些問題能讓學(xué)生對整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行回憶，從而想盡設(shè)法的解決相關(guān)的問題。在問題設(shè)置的時(shí)候，要能讓學(xué)生回憶起舊知識(shí)，又能啟發(fā)學(xué)生更深入的了解這一問題，引導(dǎo)下節(jié)課程的學(xué)習(xí)。

2.設(shè)計(jì)問題串

在高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)一系列的問題串，通過問題的提出，讓學(xué)生加深記憶。因?yàn)樵诟咧姓握n堂中，瑣碎的知識(shí)點(diǎn)比較多，所占的內(nèi)容也比較多。因此，單一的提問可能會(huì)讓學(xué)生的思維受到限制。所以在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)一節(jié)課中的問題串，這樣通過難度梯度的形式，就能讓學(xué)生將高中政治知識(shí)的概念和觀點(diǎn)等理論知識(shí)加深印象，在理解的基礎(chǔ)上獲得不隨意記憶。在早期的政治課堂中，教材難度大，課堂的氣氛比較低沉，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被嚴(yán)重打壓。因此，以學(xué)生的實(shí)際生活作為基礎(chǔ)，給學(xué)生映射著情境教學(xué)，根據(jù)一系列的問題串，讓學(xué)生的思維得到拓展，加深印象。

例如，在復(fù)習(xí)課程“多變的價(jià)格”時(shí)候，教師就可以給學(xué)生設(shè)置不同的案例和背景，讓學(xué)生理解理論知識(shí)，達(dá)到不隨意識(shí)記的效果。如：首先，教師可以采用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)，通過對課件的播放等，將身邊的生活進(jìn)行播放，統(tǒng)一體現(xiàn)的是商品價(jià)格在不斷上漲。

情境一：我國的商品價(jià)格在不斷的上漲，生活的基本必備品都在增長，米、面、油等的上漲，讓人們的消費(fèi)受到了一定的限制，人們的生活水平有所下降。

教師：請同學(xué)們根據(jù)“經(jīng)濟(jì)生活”的知識(shí)，簡單論述下問什么物價(jià)出現(xiàn)了上漲的現(xiàn)象。

情景二：物價(jià)的上漲會(huì)影響社會(huì)的市場秩序。因此國家和政府要出臺(tái)穩(wěn)定市場經(jīng)濟(jì)，宏觀調(diào)控物價(jià)的上漲。

教師：同學(xué)們?nèi)绾卫斫膺@句話？

教師：請同學(xué)們根據(jù)“經(jīng)濟(jì)生活”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，來講講政府要如何做才能維持物價(jià)，保證經(jīng)濟(jì)市場的穩(wěn)定性。

在這三個(gè)問題中，所涉及的內(nèi)容都是價(jià)格，穩(wěn)定物價(jià)等重要的知識(shí)點(diǎn)。教師如果根據(jù)一般的講解分開進(jìn)行，會(huì)將知識(shí)體系打破，學(xué)生理解上存在問題。當(dāng)教師利用生活化的情境時(shí)，利用問題穿的形式，就讓學(xué)生的經(jīng)濟(jì)知識(shí)進(jìn)行關(guān)注，激活學(xué)生的思維，課堂變得靈活高效，學(xué)生也能在無意中記下相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。

3.開放式提問

在高中的政治中，學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)識(shí)記的時(shí)候，為了更加牢固的進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師就要讓課堂的問題變得開放起來，這樣能夠激發(fā)學(xué)生思維的深度。開放式問題能夠發(fā)展和拓寬學(xué)生的思維層次，讓學(xué)生能夠從多個(gè)角度看待問題，在看待問題的過程中，能夠啟發(fā)學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，加深學(xué)生對知識(shí)的識(shí)記能力。

例如，在“我國公民的政治參與”的教學(xué)中，教師就可以采用以下方式設(shè)置問題。針對民主決策的內(nèi)容，教師設(shè)置如下問題：

觀點(diǎn)1：決策和我們這些普通的老百姓沒有關(guān)系，這些只是決策機(jī)關(guān)的事情和工作。

觀點(diǎn)2 ：作為中國的公民，我們是有知情權(quán)的。因此，政府在決策的時(shí)候，應(yīng)該讓公民參與在其中，這樣決策才會(huì)更加有效、民主、合理、科學(xué)。

教師：同學(xué)們，針對以上兩種不同的觀點(diǎn)，你們可以選擇其中的一種，但是一定要說明原因。你們認(rèn)為決策機(jī)關(guān)會(huì)采取什么形式進(jìn)行決策？

在關(guān)于這個(gè)開放性的題目中，教師可以根據(jù)學(xué)生的性格等特點(diǎn)將學(xué)生分為不同的幾個(gè)小組，讓學(xué)生在小組中討論自己的觀點(diǎn)，在思維不斷發(fā)生碰撞的過程中，學(xué)生完善自己的觀點(diǎn)，加深對知識(shí)點(diǎn)的了解。在學(xué)生討論的過程中，學(xué)生能夠?qū)Q策的兩種形式進(jìn)行記憶，也能提升公民參與國家政治建設(shè)的素養(yǎng)。

4.講授方式

首先，教師在講授的時(shí)候，應(yīng)該保證講解的內(nèi)容準(zhǔn)確，千萬不要出現(xiàn)任何知識(shí)性的錯(cuò)誤。教師在使用例子的時(shí)候，也應(yīng)當(dāng)選用和政治學(xué)科相符合的實(shí)際例子。其次，教師在講授過程中，要將課堂中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行區(qū)分，有條理的知識(shí)體系進(jìn)行歸納，教師的邏輯要清晰，課堂上的步驟也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求合理進(jìn)行。最后，教師在上課的時(shí)候，要對所選用的例子形象生動(dòng)的進(jìn)行表述，能夠?qū)⒅R(shí)內(nèi)容深入淺出的概括起來。

結(jié)語

在高中政治教學(xué)中，知識(shí)點(diǎn)細(xì)小、繁雜，學(xué)生識(shí)記的難度比較大。因此，教師就要采用不同的提問方式，加深學(xué)生對知識(shí)的理解，讓學(xué)生不再死記硬背的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，利用不隨意識(shí)記減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生對政治產(chǎn)生興趣。

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（作者單位：浙江省諸暨市楓橋鎮(zhèn)學(xué)勉中學(xué)）