黃燕娜

一篇好的教學(xué)設(shè)計(jì)必須要有清晰的教學(xué)目標(biāo)，明確的教學(xué)重點(diǎn)，與學(xué)情相符的難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)是教師選擇教法的依據(jù)，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的指南，教師上課，無(wú)論使用何種工具、手段都是為了讓學(xué)生學(xué)有所成、學(xué)有所獲。在《商品攝影中景深的控制》教學(xué)設(shè)計(jì)中我是這樣利用信息技術(shù)輔助教學(xué)的：

一、課前，利用主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、微信等信息技術(shù)工具引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

移動(dòng)互聯(lián)和移動(dòng)終端的普及，使自主學(xué)習(xí)、隨時(shí)學(xué)習(xí)成為可能，主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、微信等常用信息化工具對(duì)學(xué)習(xí)起到了良好的輔助作用，它們能有效果突破時(shí)空限制，讓學(xué)習(xí)者可以充分利用閑暇碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在《商品攝影中景深的控制》教學(xué)設(shè)計(jì)中，課前我根據(jù)教學(xué)需要，在自建的基于移動(dòng)互聯(lián)的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站和微信學(xué)習(xí)群中發(fā)布預(yù)習(xí)及工作任務(wù)：學(xué)生利用網(wǎng)站資源自學(xué)，并參照教師給出的樣圖，模仿拍攝。通過(guò)信息技術(shù)讓學(xué)生提前介入學(xué)習(xí)任務(wù)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，帶著疑問(wèn)進(jìn)入課堂，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

二、新課導(dǎo)入，充分利用視頻吸引學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引入學(xué)習(xí)任務(wù)

中職教育，專業(yè)要與產(chǎn)業(yè)對(duì)接，課程內(nèi)容要與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過(guò)程要與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，要能高度服務(wù)于地方產(chǎn)業(yè)。要實(shí)現(xiàn)對(duì)接，學(xué)生首先要對(duì)企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境和生產(chǎn)過(guò)程有直觀了解，但不少學(xué)校因受條件限制，學(xué)生對(duì)企業(yè)情況和生產(chǎn)過(guò)程知之甚少，利用“視頻”呈現(xiàn)真實(shí)場(chǎng)景是非常不錯(cuò)的選擇。

在《商品攝影中景深的控制》教學(xué)設(shè)計(jì)中，為了讓學(xué)生直觀了解企業(yè)真實(shí)場(chǎng)景，我請(qǐng)電商企業(yè)主管在公司拍攝了介紹本次課任務(wù)的視頻。視頻以企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)場(chǎng)景為背景，企業(yè)主管介紹自營(yíng)京東商城“清城館”即將上架荔枝、芒果等當(dāng)季水果，需要同學(xué)拍攝產(chǎn)品照片并為商城制主圖和產(chǎn)品詳情頁(yè)。在介紹任務(wù)的視頻中不僅呈現(xiàn)了企業(yè)工作場(chǎng)景，還插入了荔枝、芒果等水果的生長(zhǎng)環(huán)境照片，直觀呈現(xiàn)企業(yè)真實(shí)工作情境，還巧妙地在教學(xué)中融入了企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境，使專業(yè)更好地服務(wù)于產(chǎn)業(yè)。

三、課中，運(yùn)用虛擬仿真、交互課件、微課、學(xué)習(xí)網(wǎng)站等信息技術(shù)輔助突破教學(xué)重點(diǎn)、解決難點(diǎn)

課中是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)使用信息技術(shù)，讓師生在課堂中共同參與，通過(guò)對(duì)話，溝通合作，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，解決難點(diǎn)。

在《商品攝影中景深的控制》教學(xué)設(shè)計(jì)中，為了讓學(xué)生理解焦距、物距、光圈與景深之間的關(guān)系，我用FLASH自制了交互動(dòng)畫(huà)直觀形象展示三者關(guān)系，用虛擬仿真軟件模擬拍攝，直觀對(duì)比設(shè)置不同參數(shù)相機(jī)拍攝呈現(xiàn)的不同效果，減少了在設(shè)備操作過(guò)程中繁瑣和枯燥的講解;在商品拍攝實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，學(xué)生如遇知識(shí)或操作技能困難可以通過(guò)微課或登錄專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站自學(xué)，隨時(shí)解決難點(diǎn)，大大提高教學(xué)效率。虛擬仿真技術(shù)解決設(shè)備操作難點(diǎn)，觀看微課解決技能操作難點(diǎn)，專題網(wǎng)站測(cè)試完成知識(shí)內(nèi)化。

四、課后，利用學(xué)習(xí)APP、主題網(wǎng)站等信息技術(shù)進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)

針對(duì)某門(mén)課程開(kāi)發(fā)出適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的APP或主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)操作更為簡(jiǎn)單，而且真正把學(xué)習(xí)自主權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要隨時(shí)學(xué)習(xí)，教師和企業(yè)導(dǎo)師可以通過(guò)軟件實(shí)時(shí)功能對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位指導(dǎo)，讓學(xué)生及時(shí)掌握相關(guān)知識(shí)技能和了解企業(yè)的真實(shí)需求，這正是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”帶來(lái)的便利，它促進(jìn)了信息技術(shù)與教育的深度融合，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)間、空間、內(nèi)容和方式等諸多方面的限制。

在《商品攝影中景深的控制》教學(xué)設(shè)計(jì)中，我讓各小組把拍攝完成的照片上傳到專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站中，通過(guò)互評(píng)點(diǎn)贊的方式選出最佳人氣作品，企業(yè)專家遠(yuǎn)程點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品，指出優(yōu)點(diǎn)及不足，提出修改意見(jiàn)。課后學(xué)生結(jié)合企業(yè)專家的點(diǎn)評(píng)、利用學(xué)習(xí)平臺(tái)提供的資源，修改完善后的作品再次上傳平臺(tái)給企業(yè)導(dǎo)師、教師、同學(xué)點(diǎn)評(píng)，既保證了學(xué)習(xí)的拓展與延續(xù)，更實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的多元評(píng)價(jià)。

責(zé)任編輯 龍建剛