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小學(xué)“積極家庭教育”微課教學(xué)實踐與探索

2020-01-25 11:18黎易歡
師道·教研 2020年12期
關(guān)鍵詞:心理品質(zhì)德育微課

黎易歡

《國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》明確指出,堅持德育為先,創(chuàng)新德育形式,豐富德育內(nèi)容,不斷提高德育工作的吸引力和感染力,增強(qiáng)德育工作的針對性和實效性。德育離不開家庭教育。“積極家庭教育”是積極心理學(xué)在家庭教育領(lǐng)域中的實踐和應(yīng)用,是近幾年發(fā)展起來的一種前沿家庭教育理念,在中國正呈現(xiàn)出強(qiáng)大的力量和蓬勃發(fā)展的態(tài)勢,但現(xiàn)實情況卻是理念備受關(guān)注,實踐尚待落實。在信息科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步和提升的背景下,微課教學(xué)模式逐漸興起,應(yīng)用到各類教學(xué)的實踐與探索中。將微課與“積極家庭教育”結(jié)合起來,可以收到意想不到的效果。

一、微課教學(xué)在小學(xué)“積極家庭教育”中的重要意義

兒童早期積極心理的發(fā)展,尤其是性格優(yōu)勢方面的良好發(fā)展,能為其今后的人生發(fā)展提供強(qiáng)有力基礎(chǔ)。大量家庭教育實踐也表明,積極心理教育從小開始,能有效避免孩子在成長過程中出現(xiàn)的各種問題。因此,在家庭教育中,父母應(yīng)學(xué)會使用積極家庭教育的科學(xué)方法,培養(yǎng)孩子樂觀、感恩、善良、利他行為等積極心理品質(zhì)。

“積極家庭教育”提倡建立四位一體的系統(tǒng)方法,包括建立積極家庭文化、積極婚姻、積極親子教育模式和積極人生管理等四大體系?,F(xiàn)如今,隨著科學(xué)信息技術(shù)的不斷發(fā)展,微課教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生并得到了廣泛應(yīng)用。微課教學(xué)能夠?qū)⒓彝ソ逃闹攸c和內(nèi)容以短小、精彩視頻或者課件形式展示給學(xué)生和家長,既能夠有效地吸引小學(xué)生的眼球,激發(fā)小學(xué)生接受積極心理教育的激情和興趣,又能夠有效地提升家長對孩子進(jìn)行積極家庭教育的能力和水平。此外,微課教學(xué)方法極其簡單,教學(xué)素材和資料索取源也非常豐富和簡便,運(yùn)用微課來進(jìn)行“積極家庭教育”,能夠有效地提升教學(xué)效率。與此同時,微課教學(xué)充分尊重學(xué)生和家長學(xué)習(xí)的自主性和靈活性,讓學(xué)生和家長的學(xué)習(xí)更加高效,從而有效實現(xiàn)了“積極家庭教育”的目標(biāo)。

二、微課教學(xué)在“積極家庭教育”中的運(yùn)用

現(xiàn)如今,微課教學(xué)模式運(yùn)用得越來越廣泛,微課在教學(xué)中發(fā)揮著積極的促進(jìn)作用,對教學(xué)效率的有效提高有著非常重要的影響。

1.課前激趣,微課先行

微課的形式多種多樣,難易程度也不同,為了讓微課在教學(xué)中發(fā)揮最大作用,教師應(yīng)該運(yùn)用微課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從學(xué)生感興趣的事物出發(fā),從教學(xué)伊始就引導(dǎo)學(xué)生帶著學(xué)習(xí)興趣和激情去主動探尋新的知識。如在家長學(xué)校,給“特殊學(xué)生”——學(xué)生家長上“家校合作的重要性”一課時,我會針對教學(xué)內(nèi)容,找一些家長最關(guān)心的事情——孩子在學(xué)校里的各種表現(xiàn)制作成微課,激發(fā)這些“特殊學(xué)生”上課的興趣。

傳統(tǒng)的“一言堂”課程教學(xué)形式容易使學(xué)生感到疲倦和煩躁,而微課教學(xué)模式能通過音效控制、畫面描述、視頻展現(xiàn)等方式來吸引學(xué)生眼球,有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

2.課中導(dǎo)學(xué),微課助力

微課是一個簡化了的、細(xì)分的教學(xué),它具有時間短、主題鮮明、知識點獨立、針對性強(qiáng)等特點,學(xué)生易于掌握。如小學(xué)心理健康教育教學(xué)中,包含的知識點很多,然而它們也有輕重緩急之分、有主次之別,所以利用好微課,可以很好地將小學(xué)心理健康教育課的重點提煉出來,在短時間內(nèi)進(jìn)行有針對性的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生更好地把握學(xué)習(xí)的要點,發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上的主體地位,彌補(bǔ)學(xué)生在家庭教育中的不足,培養(yǎng)學(xué)生具有樂觀、感恩、善良、利他行為等積極心理品質(zhì)。

3.課后拓展,微課跟進(jìn)

信息化時代,國際間的競爭日益激烈,人們的生活節(jié)奏也越來越快速,這也對教育提出了更高的要求。家庭教育要根據(jù)時代要求,不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和方法,充分發(fā)揮信息技術(shù)背景下的優(yōu)勢,讓學(xué)生和家長靈活選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)時間,從而達(dá)到教學(xué)目的。比如,針對很多家長在家庭教育方面出現(xiàn)的一些問題,教師可以利用微信等交流平臺,通過微課形式對學(xué)生或家長進(jìn)行心理疏導(dǎo)和教學(xué)跟進(jìn)。這樣,不僅學(xué)生得到了心理健康教育,家長也得到“積極家庭教育”的相關(guān)知識,增進(jìn)了親子關(guān)系,家庭關(guān)系也更和諧了。

總之,小學(xué)“積極家庭教育”微課是本著“微處入手,快樂學(xué)習(xí)”的教育理念,致力于提高學(xué)生和家長的學(xué)習(xí)興趣,挖掘?qū)W生和家長的學(xué)習(xí)潛能,打造高效課堂的重要法寶。教師應(yīng)充分利用微課的優(yōu)勢,不斷激發(fā)學(xué)生和家長學(xué)習(xí)“積極家庭教育”知識的興趣,創(chuàng)造“和諧”的家庭氛圍,培養(yǎng)小學(xué)生積極的心理品質(zhì),為他們的終身發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

責(zé)任編輯 黃佳銳

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