宋紅艷

春時(shí)，歷過寒冬的梧桐枝上長滿了嫩黃的細(xì)芽，它們淡淡地、悄悄地進(jìn)入人們的視線。夏日，梧桐開得爛漫，在遠(yuǎn)處看，如綠云浮動?！堕e談梧桐》中曾提到，梧桐葉不求巨臂擎天，但求蔭庇一方。確實(shí)，梧桐葉為夏日的校園增添了許多清涼。秋來了，當(dāng)絲絲秋風(fēng)飛進(jìn)梧桐葉間時(shí)，昨日深綠的葉，今日已換了裝扮，裹著嫩黃的衣被，隨秋風(fēng)在空中游蕩。深秋，大批大批的黃葉辭了枝頭，相擁而落，洋洋灑灑。季節(jié)變了，它也緊隨其后離開。豐子愷曾這般形容秋日的梧桐葉：“只有梧桐的葉子，技巧最為拙劣，但態(tài)度最為坦白，枝頭粗而疏，葉子平而大。葉子一生，其樹顯然變?nèi)荨！?/p>

又一陣秋風(fēng)吹過，梧桐葉嘩嘩作響，彼此相擁著離開枝頭。葉飄落了，留下那光禿禿的枝條如“顯山露水的‘甲骨文字”，始終高大挺拔，為萬樹之佼佼者。

《詩經(jīng)》有言：“鳳凰鳴矣，于彼高岡。梧桐生矣，于彼朝陽。”鳳棲梧，必有鳳的選擇，它在意的或許不僅僅是梧桐的偉岸挺拔，或許更有它能任風(fēng)雕雨蝕，不畏日月，而任四季輪回，仍可淡然頑強(qiáng)地立于寒霜之中的精神。就像余秋雨說的：“我讀懂梧桐，不慨嘆韶華流逝的漫然，不哀然人潮人海的孤寂，而是一種禪意，一種寧靜?！蔽嗤╇m然隨著自然生生浮浮，但又在天邊獨(dú)自撐起一道蒼涼，與自然無限抗衡。

梧桐如此，我們亦如此，任風(fēng)雨如晦，也要乘著自己的生命之舟迎風(fēng)飛翔。在苦難面前，如西西弗斯那般不斷地將巨石推向山頂。他所做的，像王開嶺所說，是“在虛無中超越虛無的努力，絕望中殺死絕望的運(yùn)動。”

春暮，料峭的寒意，抖落在春日的薄霞上，又絲絲縷縷地跳動在樓前成排的梧桐樹上，綠嫩嫩的，泛著光芒，在春日中盡顯端莊。我的視線透過窗外，那葉片透著朦朧的光，忽然覺得用唐詩中一句“山遠(yuǎn)始為容”來形容此番景色，再好不過。秋日，梧桐的葉飄零，飄在校園的每個(gè)角落，為校園裝飾了秋的色彩;梧桐的葉飄零，浮在我的眼前，落在我的心尖，留給了我無限的遐想。

葉，發(fā)芽了;葉，枯黃了。無論風(fēng)景如何，我愿立于高岡之上，迎向朝陽之暉。

點(diǎn)評

考生熱愛生活，熱愛人生，思想深邃且善于觀察思考。作文托物言志，借物喻人，寫出人在苦難中掙扎向上、向美的倔強(qiáng)和絕不茍且的精神品格。同時(shí)，考生引入《詩經(jīng)》《閑談梧桐》中的句子及余秋雨、豐子愷、王開嶺的語錄，增強(qiáng)了作文的哲思，表達(dá)考生對生活的獨(dú)特感悟。此外，考生遣詞造句和選用句式靈活自由，富有表現(xiàn)力。

【江蘇省睢寧縣菁華高級中學(xué)高三（6）班，指導(dǎo)老師：位永】