田薇

興縣地處晉西北，群山逶迤、丘陵棋布，是歷經(jīng)滄桑、見(jiàn)證崢嶸歲月的紅色革命老區(qū)。近年來(lái)，這座位于貧困山區(qū)的小城依托厚重的紅色歷史和文化，開(kāi)發(fā)了豐富的教育資源，為小城教育注入了前所未有的生機(jī)和活力。其中，興縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)就是一個(gè)典范，該校在紅色精神文化的引領(lǐng)下，呈現(xiàn)出了蓬勃向上的生命力，不僅致力于自身教育教學(xué)方面的強(qiáng)根固本、開(kāi)拓創(chuàng)新，同時(shí)竭力帶動(dòng)全縣小學(xué)教育的發(fā)展，成為老區(qū)教育的先鋒力量。

做好課程建設(shè)、課堂教學(xué)的強(qiáng)基工程

學(xué)校的課程、課堂教學(xué)是學(xué)校文化的核心，只有向課堂有限的時(shí)間要效率，才是提升學(xué)校品質(zhì)之根本。

深入推進(jìn)課改工作，規(guī)范課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。為了深入推進(jìn)課改工作，學(xué)校嚴(yán)格制定了課改目標(biāo)，推行學(xué)案課堂教學(xué)模式，要求教師組織學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘演講，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，以問(wèn)題為導(dǎo)向進(jìn)入課堂，完成教學(xué)目標(biāo)。僅2019年，學(xué)校就開(kāi)展了100余節(jié)公開(kāi)展示課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全程參與、全面指導(dǎo)各科教師進(jìn)行學(xué)案課堂教學(xué)活動(dòng)，并制定了捆綁式的評(píng)價(jià)細(xì)則。學(xué)案課堂教學(xué)模式的應(yīng)用使教師的課堂教學(xué)理念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的合作、探究意識(shí)明顯增強(qiáng)，“生本課堂”漸成規(guī)模。

為了解決師資力量不均衡導(dǎo)致的家長(zhǎng)選班、選教師的問(wèn)題，學(xué)校在推行學(xué)案教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，組織各學(xué)科組研究制定了各學(xué)科課堂教學(xué)流程，規(guī)范了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。例如，對(duì)各科的新授課、復(fù)習(xí)課、作文指導(dǎo)課、閱讀指導(dǎo)課、低段識(shí)字課、口語(yǔ)交際等等，研究制定一個(gè)基本的“模板”?！耙环矫?，研討提煉的過(guò)程就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程；另一方面，成型的‘模板對(duì)年輕教師有很好的指導(dǎo)作用，年輕教師可以在‘模板的引領(lǐng)下靈活調(diào)整課堂教學(xué)思路和方法”，校長(zhǎng)劉會(huì)勤說(shuō)道。

此外，學(xué)校鼓勵(lì)教師撰寫(xiě)教學(xué)案例、教學(xué)反思和隨筆，并在遴選后入編?？蜻x送縣教研室組織的優(yōu)秀論文評(píng)選活動(dòng)、推薦在刊物上發(fā)表等，從而激勵(lì)教師積極思考，創(chuàng)新教育教學(xué)思路和方法，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)模式的不斷革新。

著力開(kāi)發(fā)校本課程，實(shí)現(xiàn)雅美育人目標(biāo)。興縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)將辦學(xué)特色定位為“雅美”，其核心是“以雅育雅，以美育美”。學(xué)校圍繞“雅美”文化，初步構(gòu)建了校本課程體系，開(kāi)設(shè)藝術(shù)類課程17種，覆蓋了二至五年級(jí)的1600多名學(xué)生。考慮到學(xué)生的興趣愛(ài)好不同，學(xué)校設(shè)置了可供自主選擇的課程，讓學(xué)生以“走班”的方式參與喜歡的活動(dòng)。學(xué)校每學(xué)期對(duì)音、體、美教師提出課程教學(xué)要求，學(xué)期結(jié)束時(shí)校領(lǐng)導(dǎo)會(huì)走進(jìn)班級(jí)了解學(xué)生的掌握情況，并對(duì)教師進(jìn)行詳細(xì)的考核。此外，學(xué)校還成立了機(jī)器人、計(jì)算機(jī)、棋類等益智社團(tuán)，為學(xué)生提供了多元化的興趣課程選擇，豐富了學(xué)生的課余生活。

為了喚醒全校師生健體和藝術(shù)審美的意識(shí)，興縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)每年舉辦兩次藝術(shù)節(jié)，即體育藝術(shù)節(jié)和文化藝術(shù)節(jié)，同時(shí)，定期舉辦乒乓球、書(shū)畫(huà)、攝影等比賽，以強(qiáng)化學(xué)校文化體育藝術(shù)氛圍，為師生提升素質(zhì)、展示才華、彰顯個(gè)性搭建舞臺(tái)，展現(xiàn)學(xué)校整體精神風(fēng)貌。

學(xué)校要求所有學(xué)生都參與校本課程，旨在使每個(gè)學(xué)生都能掌握一項(xiàng)技能，以開(kāi)闊視野、陶冶情操、提升自信，實(shí)現(xiàn)“育文雅有特長(zhǎng)的學(xué)生”的雅美育人目標(biāo)。在談到校本課程設(shè)置時(shí)，校長(zhǎng)劉會(huì)勤提到，計(jì)劃2020年增設(shè)社會(huì)實(shí)踐類課程，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，使他們能夠德智體美勞全面發(fā)展。

培植書(shū)香盈盈、紅色突顯的校園文化

校園文化構(gòu)建關(guān)乎學(xué)校的整體形象，對(duì)師生的精神風(fēng)貌會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。近年來(lái)，興縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)積極構(gòu)建書(shū)香校園，開(kāi)展德育活動(dòng)，旨在豐富師生的精神世界，提升其文化涵養(yǎng)。

打造書(shū)香校園，提升師生文化素養(yǎng)。為了建設(shè)書(shū)香校園，學(xué)校設(shè)置了開(kāi)放的圖書(shū)室，目前藏有45000冊(cè)圖書(shū)，實(shí)行電子管理，為每位學(xué)生制作了圖書(shū)借閱卡，學(xué)生可按年級(jí)、班級(jí)輪流到圖書(shū)室借閱書(shū)籍。樓道里設(shè)置了開(kāi)放的圖書(shū)柜，每月?lián)Q一次書(shū)，學(xué)生可利用課余時(shí)間自由借閱。

另外，學(xué)校積極開(kāi)展多種形式的讀書(shū)活動(dòng)和“圖書(shū)漂流”系列活動(dòng)。在班級(jí)里，開(kāi)展“閱讀評(píng)比”“故事媽媽進(jìn)課堂”“閱讀交流會(huì)”等活動(dòng)，每天堅(jiān)持“一日三讀”，即晨誦、午讀、暮省，內(nèi)容包括小學(xué)階段必讀的讀本以及經(jīng)典詩(shī)歌、記敘文、文言文等；低段的學(xué)生主要讀繪本、童話、小故事。“每天到校后的前十分鐘要練字，后十分鐘要誦讀經(jīng)典古詩(shī)文或交流的圖書(shū)，這是學(xué)校的硬性要求?！眲⑿ｉL(zhǎng)說(shuō)道。

每學(xué)期一次的“圖書(shū)漂流節(jié)”也是學(xué)校的“盛會(huì)”。在該活動(dòng)期間，學(xué)校要求每班共讀一本書(shū)，讀完后在年級(jí)里進(jìn)行“漂流”，這樣每個(gè)孩子每學(xué)期會(huì)讀完六本書(shū)（六軌制）。讀完后要交手抄報(bào)和讀書(shū)卡，學(xué)校擇優(yōu)進(jìn)行展示?！皥D書(shū)漂流節(jié)”閉幕時(shí)舉辦成果展：一二年級(jí)舉辦講故事大賽，三四年級(jí)舉辦朗讀比賽，五六年級(jí)舉辦演講比賽。此外，學(xué)校要求教師也要閱讀和參與成果展示。除了“圖書(shū)漂流節(jié)”的成果展示外，還擇優(yōu)在?？堆琶馈飞峡窍嚓P(guān)閱讀成果。

這些讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生小學(xué)階段的平均閱讀量達(dá)到7萬(wàn)字，在畢業(yè)時(shí)基本掌握《經(jīng)典古詩(shī)文讀本》的全部?jī)?nèi)容?！伴喿x能力強(qiáng)的孩子，擁有更好的解決問(wèn)題的能力，情商也會(huì)更高；喜歡閱讀的人在分析問(wèn)題、陳述問(wèn)題和學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，往往比從不讀書(shū)的人快得多?！眲⑿ｉL(zhǎng)說(shuō)，每年通過(guò)舉辦讀書(shū)活動(dòng)，可以督促師生從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)，豐富文化內(nèi)涵，文明言行，提升素養(yǎng)，這也正是建設(shè)書(shū)香校園的初衷。

將紅色文化和傳統(tǒng)文化引入德育。依托晉綏邊區(qū)紅色文化資源，實(shí)驗(yàn)小學(xué)開(kāi)展了形式多樣的愛(ài)國(guó)主義教育。如以重大節(jié)日（如清明節(jié)、國(guó)慶節(jié)）、重大歷史事件（如“南京大屠殺”公祭日、“九一八”）為契機(jī)，組織學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)，如紅色文化游學(xué)活動(dòng)、家鄉(xiāng)紅色文化專題講座、主題演講活動(dòng)等，引領(lǐng)學(xué)生緬懷先烈、銘記歷史、弘揚(yáng)民族精神，讓學(xué)生懂得與時(shí)俱進(jìn)、奮發(fā)圖強(qiáng)。

學(xué)校還將傳統(tǒng)文化引入德育，如利用節(jié)假日、雙休日組織感恩教育活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩父母師長(zhǎng)；組織學(xué)生為山區(qū)留守兒童捐贈(zèng)和義賣，使學(xué)生珍惜當(dāng)下；全面開(kāi)展以“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的校園文化自信”為主題的各種活動(dòng)，幫助學(xué)生樹(shù)立文化自信等等。

帶動(dòng)縣域內(nèi)小學(xué)共同發(fā)展

在課程改革的過(guò)程中，興縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)一方面自己摸索著努力提高校本教研成效，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，另一方面帶動(dòng)全縣城區(qū)和農(nóng)村的其他學(xué)校進(jìn)行課改，毫無(wú)保留地分享經(jīng)驗(yàn)理念，促進(jìn)教師共同發(fā)展，成為全縣小學(xué)教育的先鋒力量。

牽頭聯(lián)片教研，促進(jìn)教育教學(xué)協(xié)同發(fā)展。為了促進(jìn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育教學(xué)一體化發(fā)展，興縣教育局實(shí)行聯(lián)片教研制度，即把全縣城鄉(xiāng)14個(gè)小學(xué)按片區(qū)分成兩個(gè)部分———“第一聯(lián)合體”和“第二聯(lián)合體”，進(jìn)行互動(dòng)教研。實(shí)驗(yàn)小學(xué)作為“第一聯(lián)合體”的牽頭學(xué)校，組織開(kāi)展了多個(gè)主題教研活動(dòng)，如“加強(qiáng)集體備課，提高課堂效率”“六年級(jí)復(fù)習(xí)備考研討活動(dòng)”“新課程理念下小學(xué)課堂復(fù)式教學(xué)初探”等，為教師分享經(jīng)驗(yàn)、交流方法創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，也為提升區(qū)域?qū)W校教師的教學(xué)教研能力、更新教育觀念搭建了平臺(tái)。

送教下鄉(xiāng)，實(shí)現(xiàn)教育精準(zhǔn)扶貧。送教下鄉(xiāng)是在興縣教育局扶貧隊(duì)的協(xié)調(diào)下進(jìn)行的教育精準(zhǔn)扶貧活動(dòng)。近年來(lái)，由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校學(xué)生和師資的流失，每個(gè)年級(jí)僅有幾個(gè)學(xué)生，分年級(jí)教學(xué)既不符合實(shí)際，又會(huì)造成師資的浪費(fèi)，因此中心校整合了年級(jí)，恢復(fù)了過(guò)去的復(fù)式教學(xué)。實(shí)驗(yàn)小學(xué)把優(yōu)秀教師派到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校，通過(guò)他們的示范作課，與鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師共同進(jìn)行復(fù)式教學(xué)方式的研究，如怎樣把新課程理念下的教學(xué)模式跟復(fù)式教學(xué)結(jié)合起來(lái)。具體做法是，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教師基于對(duì)農(nóng)村學(xué)生、學(xué)情和復(fù)式教學(xué)的初步了解，整合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置教學(xué)過(guò)程，分配教學(xué)時(shí)間，靈活引導(dǎo)，探索出復(fù)式教學(xué)的課堂教學(xué)基本模式，然后與鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師進(jìn)行研討交流。送教下鄉(xiāng)活動(dòng)幫助農(nóng)村學(xué)校尋找到了切合實(shí)際的教學(xué)教研模式，大大提高了課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)了教育資源的充分利用。

“風(fēng)乍起，吹皺一池春水。”近年來(lái)，在傳承紅色精神的契機(jī)和背景下，實(shí)驗(yàn)小學(xué)竭力創(chuàng)新，積極發(fā)展，學(xué)校教育煥發(fā)出勃勃生機(jī)，特別是在教學(xué)質(zhì)量的提升方面積極作為，在學(xué)校內(nèi)部自我發(fā)展的基礎(chǔ)上，依靠“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，積極與省內(nèi)的優(yōu)質(zhì)學(xué)校尋求合作，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)?！跋乱徊接?jì)劃解決教師職業(yè)倦怠的問(wèn)題?！痹谡劦綄W(xué)校繼續(xù)發(fā)展的舉措時(shí)，劉會(huì)勤校長(zhǎng)說(shuō)道。