【摘要】隨著媒介融合進程的不斷深化，傳媒業(yè)界對新聞專業(yè)人才的需求與日俱增，但與此同時標準和要求也在不斷提升。在融媒體視域下，面對日新月異的市場標準，新聞院校亟需培養(yǎng)“一專多能”的復合型新聞傳播人才，具備統(tǒng)籌利用報紙、電視、自媒體、社交媒體等多種分發(fā)渠道，利用形式各異的媒介提供新聞服務的能力。因此，傳統(tǒng)的新聞理論與實踐教學模式急需徹底性變革，將融媒體理念融入專業(yè)教學，探索建設傳媒實驗室成為當前高校新聞教育的緊迫課題。

【關鍵詞】融媒體;新聞傳播;傳媒實驗室;建設路徑

中圖分類號：G241? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?DOI：10.12246/j.issn.1673-0348.2020.23.066

1. 傳媒實驗室建設的主要模式

由于國內(nèi)高校及教育部門長期以來對文科類實驗室建設缺乏重視，大多數(shù)高校傳媒實驗室建設尚未成熟，處于初期建設階段。但也有一些新聞院校的傳媒實驗室初具規(guī)模，經(jīng)驗成熟，成為了其他高校建設的模板。具體如下：

1.1 研究式實驗教學模式

例如，武漢大學新聞傳播學院的國家級實驗教學示范中心成立于2002年，已建成攝影實驗室、電視節(jié)目制作實驗室、廣播節(jié)目制作實驗室和多媒體實驗室4個教學實驗室，配備良好的硬件設施。一方面該實驗室具備良好的承載能力，面向武漢大學及武漢地區(qū)七校聯(lián)合院校開展傳媒實驗課程的教學;另一方面，該實驗室注重研究室的教學模式，它的功能不局限于單一的教學實驗，更承擔著我國首家跨行業(yè)、跨領域的媒介發(fā)展研究中心的職能。此類傳媒實驗室注重業(yè)界與學界交流平臺的構建，為學生和研究學者整合傳媒業(yè)研究資源，提供數(shù)據(jù)處理和實驗分析的平臺，促進了我國傳媒業(yè)的健康發(fā)展。

1.2 企業(yè)版校媒集團

例如，南京大學金陵學院的媒介融合實驗室整合新聞的生產(chǎn)、發(fā)布、管理環(huán)節(jié)，是一個濃縮版的企業(yè)化校園媒體集團。此類傳媒實驗室能夠?qū)崿F(xiàn)全媒體化的實驗教學，老師充當著總編輯或者制片人的角色，而學生的角色則接近全媒體記者。在實驗室教學過程中，指導老師依據(jù)全媒體資源庫將媒體素材分發(fā)給學生，同時進行遠程指導，還可以根據(jù)與學生的溝通交流狀況，建立動態(tài)檔案，提供針對性的提升建議。

1.3 對接真實媒體的操作平臺

例如，華南理工的新聞實驗室強調(diào)與媒體機構的對接，一方面在課程設置上，充分考慮教學實際，要求學生在新聞實驗室中鍛煉新聞傳播技能，并將自己的作品放在各大視頻網(wǎng)站上，接受廣大網(wǎng)友對作品的檢驗;另一方面，該新聞實驗室與廣東電視臺建立起了密切的合作關系，為電視臺培養(yǎng)復合型準媒體人才。此類傳媒實驗室不僅是校內(nèi)教學的實踐基地，更是傳媒機構的人才實訓基地，將新聞教育與新聞業(yè)的實踐緊密聯(lián)系了起來。

2. 傳媒實驗室建設存在的問題

由于我國傳媒實驗室建設起步晚，文科實驗室建設經(jīng)費與規(guī)模有限，目前各大院校的傳媒實驗室建設方面仍存在諸多不足有待改進。具體如下：

2.1 傳媒實驗室定位模糊且不精準

在傳統(tǒng)的教學思維中，文理科的教育方式存在較大偏差，這也產(chǎn)生了文科教學與現(xiàn)代教育技術偏離的結(jié)果，甚至一直存在文科教學沒有必要設立實驗室的聲音。因此傳媒實驗室的建設總體落后，存在定位模糊不清且不精準的問題。

當前傳媒實驗室的功能大致可以分為兩個層次：（1）為學生提供基礎實驗的平臺，例如學生可以在傳媒實驗室中學習基本的剪輯、特效技能，鍛煉基本的實操能力;（2）通過探索性的實驗教學提升學生的創(chuàng)新能力或者工作能力，利用現(xiàn)代化的技術和手段為學生提供新穎的學習環(huán)境。雖然這兩種實驗室都是目前高校較為常見的模式，但是這兩種定位都缺乏發(fā)展的目光，比較模糊，未考慮到產(chǎn)、學、研一體化的趨勢。主要集中在操作層面，忽視了對學術型、研究型人才和課題的開發(fā)培養(yǎng)，忽視了與社會企業(yè)或者媒體機構的深度合作，導致對實驗室的利用程度不高，缺乏長遠發(fā)展的活力。

2.2 缺乏專業(yè)人才和成熟考核機制

在實際操作層面，傳媒實驗室對管理人員的要求往往比普通實驗室標準更高，普通實驗室的管理人員只需掌握計算機基礎知識和簡單的維護技能，而傳媒實驗室管理人員在此基礎上還需掌握部分專業(yè)知識。因此，高校中往往由行政教師擔任實驗室的管理者，其專業(yè)技能是有所欠缺的，在完成行政工作的同時也難以兼顧實驗室的各項瑣事。此外在實際教學過程中，還存在技術管理人員缺乏，教學團隊尚未形成完整的指導架構以及缺乏合理的長遠規(guī)劃和培訓制度等問題。

此外在考核方式上也存在一定的缺陷，不同教師采取不同的教學形式，在職稱、待遇方面也存在較大的差距，通過量化教學成果的方式來厘定教師的薪資待遇，而負責實驗室教學課程的老師往往處于教學團隊的邊緣，不能享受到完善的待遇，很容易打消教師隊伍的教學積極性。與此同時對實驗教學缺乏明確的操作標準和成果要求，也會導致師生忽視實驗課程的重要性，出現(xiàn)學生在實際操作過程中興趣不高，課堂秩序難以維持等狀況。

3. 傳媒實驗室的建設路徑探索

3.1 跨媒體、跨學科的發(fā)展方向

互聯(lián)網(wǎng)與新興信息技術的發(fā)展，為傳媒業(yè)帶來了巨大的發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)。但是在媒介融合進程日益深化的背景下，高校的傳媒實驗室建設還未能夠?qū)崿F(xiàn)教學實踐和學術科研工作真正的融合，尚且停留在表層發(fā)展階段，甚至通過拼湊現(xiàn)象的方式形成學術成果，以預測整個媒介行業(yè)的發(fā)展方向。

培養(yǎng)復合型媒體人才是傳媒實驗室的首要任務，而跨媒體、跨學科是高校傳媒實驗室的主要發(fā)展方向，以求實現(xiàn)融媒體的深層次轉(zhuǎn)變，而這種轉(zhuǎn)變絕不是將幾個傳媒實驗室簡單得緊湊在一起就能夠?qū)崿F(xiàn)的。首先必須要認識到媒介融合的重要意義，而媒介融合早已不再是將不同形式的媒體綁定在一起，而是需要通過“量變”實現(xiàn)“質(zhì)變”，融合后的媒介機構需要通過取長補短形成聚合優(yōu)勢。這也為傳媒實驗室的建設提供啟示，傳媒實驗室需要有效整合各項資源，進行長遠規(guī)劃，與不同形式的媒體進行合作，將不同學科的思想理念融入到建設之中，打破傳統(tǒng)文科教育的壁壘。

3.2 建立實驗室人才培養(yǎng)和激勵機制

人才隊伍是傳媒實驗室管理工作的核心，一支具有專業(yè)技能、責任使命感、結(jié)構合理的管理團隊是必不可少的。首先，傳媒實驗室的人才隊伍結(jié)構必須合理，需兼具實驗技術人才和學術科研主力軍，有效指導實驗室的產(chǎn)、學、研工作的推進;其次，必須注重傳媒實驗室工作人員的技術培訓工作，提高整個團隊的素質(zhì)水平，這是維持實驗室日常運行的基礎;其次，各級領導應當深刻意識到傳媒實驗室在學術和實踐傳媒人才培養(yǎng)過程中的重要作用，加大在引進學術、技術與實踐經(jīng)歷兼具的人才加入實驗室工作中的投入程度。而在人才引進方面，也應當擯棄以學歷作為主要評價標準的傳統(tǒng)，強調(diào)對綜合素質(zhì)的整體評價。與此同時，應當完善各項管理規(guī)章和考核機制，營造的實驗室工作氛圍，提高工作人員的積極性。

3.3 融入傳媒產(chǎn)業(yè)鏈，創(chuàng)新運營模式

傳媒實驗室的功能絕不是僅僅作為學校內(nèi)部的教學平臺，更應該承擔起學界與業(yè)界的連接橋梁的角色。目前學界對于傳媒的研究較多聚焦于媒介人才的供需，忽視了對傳媒業(yè)未來的發(fā)展和管理的研究。與此同時，我國新聞院校的傳媒實驗室較少涉及媒介內(nèi)容的生產(chǎn)實際，缺少與各類媒體機構的合作、連接。高校傳媒實驗室除了為學生提供媒體機構的仿真實習環(huán)境外，還要真正得融入到傳媒產(chǎn)業(yè)鏈當中，致力于從武漢大學模式中吸取寶貴經(jīng)驗，打造產(chǎn)學研一體的融合平臺。

由于文科類實驗室往往缺乏重視，學校財務部分撥給實驗室的經(jīng)費也相對緊張，其相關建設和維護工作往往處于滯后、被動狀態(tài)，因此如果僅靠學校撥款，傳媒實驗室的發(fā)展會遇到較大阻礙，因此需要創(chuàng)新經(jīng)營模式，增強與外界合作，部分實現(xiàn)“體外循環(huán)”模式。首先可以通過與業(yè)界傳媒機構合作，明確自身為機構培育全媒體人才的定位，吸收資本為實驗室的升級改造“添磚加瓦”，改善學生的“全真”環(huán)境，加強對其實踐能力的鍛煉。其次，可以加強對于學校累積的現(xiàn)有資源的利用程度，如校友資源、合作企業(yè)資源等，積極創(chuàng)新投資模式和合作辦學模式。例如，可以與合作企業(yè)共建傳媒實驗室，也可以吸納優(yōu)秀校友成為實驗室合作人，拓寬經(jīng)費來源，從而傳媒實驗室的長遠發(fā)展。復旦大學傳媒實驗教學中心與上海文廣新聞傳媒集團合作共建，配備了廣播界級別的SMG演播中心;中國人民大學傳媒實驗中心與北大方正集團合作，獲得了集團贊助的專業(yè)的網(wǎng)絡信息發(fā)布系統(tǒng)、多媒體數(shù)字報紙出版系統(tǒng)等設備。

4. 結(jié)語

媒介融合是當前傳媒業(yè)發(fā)展的核心課題，而傳媒實驗室的建設是保障融媒體時代復合型新聞人才教育的重要實踐。各大傳媒院校應當抓住發(fā)展機遇，適應形勢調(diào)整課程設置和教學實踐，充分利用現(xiàn)有的實驗室平臺，加強實驗室管理制度建設，優(yōu)化人才隊伍，注重產(chǎn)、學、研一體化的培養(yǎng)路線。結(jié)合教學和學界業(yè)界實際，探索傳媒實驗室建設的創(chuàng)新路徑。

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作者簡介：劉建方（1970.10-）男，漢，浙江寧波人，大學本科，工程師，浙大寧波理工學院傳媒與法學院實驗中心，從事實驗室管理。