王 波，王 強，杜文龍

(合肥師范學院 體育科學學院，安徽 合肥 230601)

1 教學工作準備

1.1 課程建設

由于“運動康復技術學”是理論與實踐并重的課程，課程內(nèi)容相對較多。為了上好該門課程，課前做了如下準備工作。

(1)建設章節(jié)內(nèi)容：筆者將《運動康復技術學》電子書，通過軟件轉(zhuǎn)換成Word版本，然后將課程內(nèi)容逐步添加入各章節(jié)中。

(2)制作課件PPT：由于學生手中無教材，所以線上教學課件PPT制作，要求內(nèi)容比普通教學課件內(nèi)容更細致，最好圖文并茂、突出章節(jié)內(nèi)容重難點，以便學生掌握學習要點。

(3)制作操作視頻：視頻可以很直觀地把康復技術的操作要領呈現(xiàn)給學生。視頻要求清晰度高，根據(jù)操作技術復雜程度，控制合適的播放時間。筆者在這兩年的教學工作中錄制了大量運動康復技術視頻，也另外參考了國內(nèi)外主流的媒體視頻，經(jīng)過剪輯，上傳至學習通資料中，方便學生學習。

(4)錄課：考慮到線上直播時，可能存在客戶端PPT上傳失敗、網(wǎng)絡卡頓、掉線、延遲等故障，所以需要將每次課程提前錄制。錄課既可以在線上直播時備用，也可供學生在課下觀看，彌補課堂上未聽見或未聽清的知識點的缺憾。

(5)布置作業(yè)任務點：作業(yè)任務點的設置是為了讓老師了解學生對于章節(jié)內(nèi)容的掌握情況，運動康復技術既有理論基礎，又講實踐技術，所以每章任務點以理論考核與技術操作為主。理論考核以線上簡答形式為主，技術操作要求學生線下拍攝技術操作視頻，上傳到作業(yè)任務中。

1.2 課前試播

線上授課對于許多老師屬于新鮮事物，為了讓學生有較好的上課體驗，試播是必須的。試播首先要求老師熟悉操作軟件，了解不同功能，以便在線上教學中靈活運用。這樣既可以避免浪費課堂時間，又可以防止出現(xiàn)故障時不知所措。比如課程授課方式有直播和錄播兩種，直播有兩種方式，一是在菜單欄添加PPT，然后打開攝像頭即可直播，但是也會在某些情況下出現(xiàn)PPT上傳失敗或加載的現(xiàn)象，在這種情況下只能在電腦桌面打開課件PPT，然后點擊學習通軟件屏幕共享即可，達到同樣的直播效果。錄播需要提前將所講章節(jié)視頻上傳到學習平臺視頻文件中，然后點擊視頻播放即可，此外也可以通過屏幕共享的方式進行錄播視頻播放。另外，還需要練習簽到、互動、在線答題等功能。通過課前試播，可以提升師生對教學軟件的認知，也可以讓師生對線上教學有更深刻的體驗，培養(yǎng)對線上教學興趣。

2 線上教學實施過程及遇到的問題和解決方案

2.1 線上教學實施過程

上課前，教師提前5～10分鐘登錄授課平臺電腦客戶端，然后在班級微信群里通知全體成員，提醒學生登錄教學平臺，然后發(fā)布簽到指令。

彭偉民無法原諒妻子，被一個陌生男人睡了居然沒一點感覺，天底下哪有這樣的蠢女人？彭偉民不敢相信，也接受不了。說有應酬僅僅是一個借口，妻子的任何解釋都是荒唐的、多余的，彭偉民不愿與妻子理論，尤其不愿與妻子在自己辦公室里理論，這樣的理論在他看來毫無價值可言，毫無價值的理論于事無補，無異于傷口抹鹽，他怕自己控制不住，怕自己發(fā)飚——他心里窩著一股無名之火。彭偉民駕車穿行在城市之中，穿行在城市之中的小車如同一匹脫了韁了野馬。

待學生簽到完畢后，于授課平臺電腦客戶端分享邀請碼及直播網(wǎng)址至微信群內(nèi)，通知所有學生加入課程。

待所有學生加入課堂，開始正式上課，首先采用直播講解PPT的方式講解本章重難點知識。為了了解直播效果，筆者通過微信分享的網(wǎng)址同步聽課，以便及時發(fā)現(xiàn)斷線、網(wǎng)絡延遲造成的卡頓等問題。直播過程中，學生可以在聊天欄中，提出問題，與教師互動，教師可以實時解答。

由于課程中有很多實踐操作很強的技術，所以直播完理論內(nèi)容后，筆者通過添加錄播視頻講解、展示治療技術。錄播的優(yōu)點在于錄播視頻清晰度高，且可以通過不同角度去看，通過視頻剪輯軟件剪輯后，效果更佳。錄播的視頻可以在課后分享給學生供其自行觀看，而直播展示運動康復技術，可能會出現(xiàn)視覺角度單一、畫質(zhì)不清楚、卡頓、黑屏等，從而影響觀看效果，無法領略其精髓。另外，在錄播治療技術時，教師也可以詳細解說，讓學生更容易理解掌握。

隨堂交流、討論。學習完相關治療技術后，對本節(jié)內(nèi)容進行梳理、總結，然后針對學生提出的問題進行線上討論。授課結束前，布置課后作業(yè)及安排下節(jié)課的預習內(nèi)容，然后結束授課內(nèi)容。

授課結束后，待學生上傳作業(yè)后，通過授課平臺手機端或網(wǎng)頁端口查詢學生任務點完成情況，評閱作業(yè)完成情況。

2.2 教學案例分享

以“關節(jié)松動技術”章節(jié)為例：首先，開課前將關節(jié)松動術這一章節(jié)課本內(nèi)容上傳至授課平臺網(wǎng)頁端章節(jié)內(nèi)容中，供學生預習、復習。然后，制作PPT，在直播過程中通過PPT展示本章重難點知識，如本節(jié)重點介紹關節(jié)的分類、運動學原理、關節(jié)活動范圍的影響因素、關節(jié)松動術手法分級、關節(jié)松動術的作用、禁忌癥與適應癥等內(nèi)容，講解時長約40分鐘。講解完理論部分后，將提前制作好的關節(jié)松動術操作手法視頻添加到視頻文件中進行錄播，供學生觀看，視頻分為上肢松動術、下肢松動術、軀干松動術，每段視頻在10分鐘左右。每個技術動作操作過程中同時進行解說，并結合一些臨床案例予以加深記憶。錄播結束后，對本節(jié)內(nèi)容進行線上梳理歸納，并與同學們交流，答疑，最后發(fā)布本章作業(yè)，并設置上交截止時間。

2.3 線上教學遇到的問題和處理方法

線上教學會出現(xiàn)許多問題，比如網(wǎng)絡故障、軟件運行故障以及學生積極性不強、紀律性相對課堂教學較差等問題。針對不同問題，筆者做了如下處理。

(1)網(wǎng)絡故障：許多教學平臺都會出現(xiàn)卡頓、掉線等現(xiàn)象。也有許多同學由于各種原因造成網(wǎng)速慢，引起視頻卡頓、延遲、無聲、黑屏等現(xiàn)象，從而無法正常學習，影響學習效果。針對這些情況，錄播功能起到很大的作用。每次直播上課時，開啟自動錄播功能，這樣可在結束時將本節(jié)線上教學內(nèi)容保存，教師可以將錄播的內(nèi)容分享給學生班級群備用，供學生們線下復習。

(2)軟件故障：軟件故障多表現(xiàn)為教學過程中出現(xiàn)程序關閉、加載失敗等現(xiàn)象。一般情況下，教學過程中程序關閉主要原因是電腦配置較低、運行較多程序?qū)е?，也有服務器過載有關，一般通過重啟電腦或者軟件即可。出現(xiàn)PPT加載失敗時，教師可以無須將PPT加載至學習通軟件中，在電腦桌面直接打開，然后通過屏幕分享進行直播即可。另外還有一些其他由于軟件操作導致的故障，通過熟悉軟件后，多可解決。

(4)遲到、早退、曠課：線上教學與課堂教學不同，諸多學習平臺有簽到功能，但是線上簽到并不一定能表明學生沒有遲到、早退、曠課。由于現(xiàn)代大學生整體素質(zhì)較高，線下教學實踐中很少發(fā)現(xiàn)故意早退、曠課現(xiàn)象。但在疫情期間，出現(xiàn)了偶爾遲到、早退的現(xiàn)象。調(diào)查反饋主要原因是由于網(wǎng)絡卡頓以及接打電話引起。針對這些情況，筆者認為首先要及時提醒學生上線學習，然后要求線上實名認證。線上學習，能夠即時明確顯示線上人數(shù)，實名制有助于幫助判斷學生是否在線。另外，在教學過程中，點名互動、連麥，都能夠有效發(fā)現(xiàn)問題。一旦出現(xiàn)早退、曠課現(xiàn)象，及時了解原因，對于故意而為之的同學要予以相應的處罰、警告[5]。

(5)作業(yè)抄襲：由于運動康復專業(yè)的特殊性，作業(yè)設置主要包括兩部分，即理論部分和實踐操作部分。為了減少學生作業(yè)的抄襲，在設置題目時先建立題庫，理論題以簡答題的方式進行，并將其設置成隨機抽題的方式，并且在后臺設置中，將“允許學生粘貼答案的選項”刪除。另外要求學生上傳一段以自己為視角的治療技術操作視頻，每個視頻展示一個技術動作，時間30～60秒，這樣起到了非常好的教學效果。

3 線上教學的經(jīng)驗總結

(1)引領潮流、踐行責任：高校教師要走在教研的最前列，鉆研新的教學方法，尤其一些新的、高效的教學方法。線上教學不同于傳統(tǒng)的教學方法，要在以往備課、制作課件的基礎上，加強對電腦、手機等智能設備以及視頻剪輯軟件、教學軟件等的學習使用，并及時掌握直播等線上教學技巧。對于新事物新概念，教師應該起到引領作用，主動學習，并且應用到教學實踐中。另外，線上教學要求教師更加認真負責，要提升線上教學有效時間，要避免線上教學拖沓、懶散現(xiàn)象，不能單純照搬其他現(xiàn)成資料。

(2)未雨綢繆、做好預案：線上教學難免會遇見直播期間停電、網(wǎng)絡故障、手機通話干擾等現(xiàn)象，為了避免影響學生學習，最好先錄播上課主要內(nèi)容以備用，備用視頻以及課件PPT可以上傳至授課平臺，或者直接分享至微信、QQ群，供學生線下學習，盡可能保證學生的學習質(zhì)量，保證教學任務的順利完成。

(3)嚴格管理、保證質(zhì)量：為了保證線上教學期間教學質(zhì)量，避免學生早退、曠課，可以采取如下措施，一是完善學生考勤措施，有困難或特殊情況者需提前向班級輔導員、班主任或者班委報告；二是增加課堂上互動、提問等環(huán)節(jié)，由于線上教學，很難直接了解學生是否在線，這些方法可以間接掌握一些學生在線情況，尤其適用于自律性比較差的同學。對于沒有正常參與線上學習的同學，根據(jù)校學生手冊，予以相應處理。

4 結語

線上教學將是未來教學方式改革發(fā)展的一大方向，線上教學的實踐探索對于未來線上課程建設非常重要。運動康復是一門順應時代要求而產(chǎn)生的學科，而其中核心課程《運動康復技術學》是一門理論和實踐緊密結合的課程，該線上課程的建設對于豐富教師教學方式，完善學生及社會人員對該課程的學習渠道有著重要的意義。筆者認為在線上學科課程建設中，教師要起到核心作用，而在教學過程中教師要以學生為中心，教師要抓住教學核心，有必要承擔起線上教學管理和學習引領作用，利用多種資源為學生學習服務，使學生能夠在線上教學獲取滿意效果。筆者希望通過個人教學實踐探索，為本學科同仁線上教學提供參考。