鄧指輝

(黑河學(xué)院，黑龍江 黑河 164300)

“一帶一路”倡議為沿線國(guó)家的發(fā)展提供了前所未有的利好條件，為各國(guó)在各領(lǐng)域合作提供了良好契機(jī)。在“一帶一路”倡議下，中俄在各領(lǐng)域交流合作均取得了長(zhǎng)足發(fā)展。在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，中俄經(jīng)貿(mào)合作總體趨勢(shì)良好，近年來(lái)，中國(guó)一直是俄羅斯最大的貿(mào)易伙伴。雙邊貿(mào)易和對(duì)俄投資主要集中在金融、農(nóng)業(yè)、零售、電子商務(wù)、工程、科技、機(jī)械、通信、礦業(yè)、林業(yè)和冶金等領(lǐng)域，幾乎涉及到經(jīng)濟(jì)生活的方方面面。在人文合作領(lǐng)域，兩國(guó)人文合作交流不斷推進(jìn)，在國(guó)家政府獎(jiǎng)學(xué)金支持下，每年互派留學(xué)生和訪問(wèn)學(xué)者，俄羅斯孔子學(xué)院的學(xué)生人數(shù)也在不斷創(chuàng)造新高，兩國(guó)經(jīng)常舉行各種高層次論壇、研討會(huì)、展覽會(huì)、游學(xué)活動(dòng)等，聯(lián)合培養(yǎng)人才的領(lǐng)域和層次不斷深入，人文合作交流取得長(zhǎng)足發(fā)展。醫(yī)療方面交流和協(xié)作也在不斷加強(qiáng)，隨著全球范圍內(nèi)“中醫(yī)熱”的不斷升溫，俄羅斯人民赴華進(jìn)行醫(yī)療、療養(yǎng)的人數(shù)不斷攀升。

在當(dāng)今政治經(jīng)濟(jì)關(guān)系的環(huán)境下，可以期待兩國(guó)未來(lái)有更加深入的合作，如兩國(guó)合作的北極項(xiàng)目，即北海航線，可將貨物運(yùn)輸成本降低15%。而按照俄羅斯科學(xué)院普里馬科夫世界經(jīng)濟(jì)與國(guó)際關(guān)系研究所中國(guó)政治經(jīng)濟(jì)研究處處長(zhǎng)謝爾蓋·盧科寧(Сергей Луконин)的說(shuō)法，俄羅斯應(yīng)抓住這個(gè)歷史性的機(jī)會(huì)來(lái)加強(qiáng)與中國(guó)在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的合作，而其中能源是最有前途的領(lǐng)域之一。中俄天然氣管道、中俄兩座跨境大橋的建成為中俄合作提供了更加廣泛的空間和更加光明的前景。實(shí)現(xiàn)政策溝通、設(shè)施聯(lián)通、貿(mào)易暢通、資金融通、民心相通需要語(yǔ)言作為橋梁和紐帶，需要培養(yǎng)優(yōu)秀的外語(yǔ)人才充當(dāng)“五通”的使者。因此，在當(dāng)前形勢(shì)下，中俄雙方對(duì)于復(fù)合型俄語(yǔ)人才的需求不斷攀升，兩國(guó)對(duì)于能源、商貿(mào)及法律等領(lǐng)域高層次俄語(yǔ)專業(yè)人才、“知識(shí)復(fù)合型”“能力復(fù)合型”和“思維復(fù)合型”俄語(yǔ)人才的需求缺口很大，面對(duì)市場(chǎng)需求，如何培養(yǎng)符合社會(huì)需求的具有國(guó)際視野的俄語(yǔ)翻譯復(fù)合型人才是高校面臨的重要課題之一。

黑龍江省由于地緣與區(qū)位優(yōu)勢(shì)，一直以來(lái)俄語(yǔ)專業(yè)招生規(guī)模和辦學(xué)規(guī)模在全國(guó)均處于領(lǐng)先地位。因此，黑龍江省高校如何抓住機(jī)遇，培養(yǎng)合格俄語(yǔ)翻譯復(fù)合型人才，解決好人才培養(yǎng)的問(wèn)題，對(duì)于“一帶一路”建設(shè)十分關(guān)鍵。同時(shí)，積極探索和改革人才培養(yǎng)模式亦能為全國(guó)同類院校的俄語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)提供借鑒和思路。

一、黑龍江地方高校俄語(yǔ)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

雖然目前黑龍江高校俄語(yǔ)專業(yè)的體量較大，但人才培養(yǎng)質(zhì)量有待提高，其發(fā)展和人才培養(yǎng)過(guò)程中仍然存在一些問(wèn)題。歸結(jié)起來(lái)，包括四方面。

1.生源良莠不齊，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足

首先，我國(guó)中小學(xué)開設(shè)俄語(yǔ)的學(xué)校較少，無(wú)法從外語(yǔ)學(xué)習(xí)之初便培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，向其介紹俄羅斯文化[1]，因此，大多數(shù)俄語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生對(duì)俄羅斯的人文知識(shí)比較陌生，這種疏離對(duì)其俄語(yǔ)學(xué)習(xí)起著很大的負(fù)遷移作用。而高中起點(diǎn)的俄語(yǔ)生，改學(xué)俄語(yǔ)大多是出于英語(yǔ)成績(jī)較差的原因，改學(xué)俄語(yǔ)只是為了追求高考外語(yǔ)分?jǐn)?shù)的提升，這類學(xué)生學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的功利性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)方式主要以提升成績(jī)的訓(xùn)練為主，而忽略了學(xué)習(xí)過(guò)程中人文素養(yǎng)的提升，缺少學(xué)習(xí)興趣的加持，因此，鮮少了解俄羅斯國(guó)情文化等方面的知識(shí)，一旦進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)俄語(yǔ)時(shí)，大多數(shù)此類學(xué)生的學(xué)習(xí)后勁不足，學(xué)習(xí)能力也處于中下游。其次，由于俄羅斯文化輸出能力比較薄弱，零起點(diǎn)學(xué)生對(duì)俄羅斯文化知之甚少，對(duì)于其文化缺少了解和認(rèn)同，也是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的原因之一。再次，許多學(xué)生“被迫”選擇俄語(yǔ)專業(yè)或被調(diào)劑到俄語(yǔ)專業(yè)，俄語(yǔ)專業(yè)并非其進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的首選，主觀上的拒絕加客觀上俄語(yǔ)入門的難度，致使很多同學(xué)在學(xué)習(xí)之初就備受打擊，因此，學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的興趣較低，從而造成學(xué)習(xí)效果不佳的局面。

2.人才培養(yǎng)目標(biāo)不清晰，同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重

在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，雖然不同學(xué)校面臨的學(xué)生層次不同，動(dòng)機(jī)不同，學(xué)習(xí)能力不同，但綜合多個(gè)學(xué)校的人才培養(yǎng)方案來(lái)看，人才培養(yǎng)目標(biāo)同質(zhì)化比較嚴(yán)重。雖然俄語(yǔ)專業(yè)分為多個(gè)方向，但各個(gè)方向之間的區(qū)分度較小，很難勝任培養(yǎng)“一專多能”的復(fù)合型人才的任務(wù)。

3.課 程設(shè)置不夠合理

在課程設(shè)置方面，并未貫徹OBE理念，未充分考慮“一帶一路”建設(shè)對(duì)俄語(yǔ)人才的需求，仍然沿用傳統(tǒng)的課程設(shè)置方式，未根據(jù)新形勢(shì)調(diào)整課程設(shè)置，鮮少高校能夠主動(dòng)追蹤社會(huì)及用人單位對(duì)人才素養(yǎng)的需求，并據(jù)此調(diào)整課程設(shè)置，因而，造成一些課程設(shè)置或教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求脫節(jié)的局面。

4.實(shí) 踐基地建設(shè)薄弱，缺乏具有行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師

許多實(shí)習(xí)基地建設(shè)情況不容樂觀，或者水平比較低，不能充分鍛煉和提高專業(yè)能力和水平，或者形同虛設(shè)，利用率低。同時(shí)，未能與實(shí)習(xí)基地形成良性互動(dòng)，鮮有具有行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行授課，多數(shù)課程僅限于紙上談兵。

二、“俄語(yǔ)+專業(yè)”人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

針對(duì)上述問(wèn)題，許多雙一流院校紛紛開始探索“俄語(yǔ)+專業(yè)”的培養(yǎng)模式，為其他院校俄語(yǔ)專業(yè)提供了范本。早在21世紀(jì)初，吉林大學(xué)便開始嘗試“俄語(yǔ)+經(jīng)濟(jì)”“俄語(yǔ)+政治”的人才培養(yǎng)模式。中央民族大學(xué)自2002年開始探索“ 俄語(yǔ)+(一門)中亞國(guó)家語(yǔ)言+俄羅斯、中亞社會(huì)與文化知識(shí)”[2]的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式?！爸袊?guó)人民大學(xué)2005 年起探索“3+2”學(xué)科復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，聯(lián)合校內(nèi)其他學(xué)院進(jìn)行“俄語(yǔ)+知識(shí)產(chǎn)權(quán)”“俄語(yǔ)+國(guó)際政治”“俄語(yǔ)+工商管理”的跨學(xué)科復(fù)合型外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式?！盵3]哈爾濱工業(yè)大學(xué)對(duì)俄語(yǔ)(理科考生)實(shí)行4+1學(xué)制培養(yǎng)，充分發(fā)揮自身學(xué)科優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)科技俄語(yǔ)人才，探索“俄語(yǔ)+科技(飛行器設(shè)計(jì)與工程)”主輔修學(xué)位培養(yǎng)模式。而上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、蘇州大學(xué)則探索了一條“俄語(yǔ)+英語(yǔ)”的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，其培養(yǎng)出來(lái)的人才受到用人單位的廣泛贊譽(yù)。

三、黑龍江地方本科院校俄語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式策略

上述一流院校憑借自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì)及優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源開創(chuàng)了俄語(yǔ)復(fù)合型人才培養(yǎng)的新模式，通過(guò)“俄語(yǔ)+專業(yè)”或“俄語(yǔ)+方向”等，進(jìn)行俄語(yǔ)人才培養(yǎng)模式改革，取得了豐碩的成績(jī)。雖然在生源、學(xué)科及教學(xué)資源方面與雙一流院校存在較大差距，但地方應(yīng)用型本科院校仍可以從其成功經(jīng)驗(yàn)中得到啟發(fā)，借鑒符合自身實(shí)際的做法。

根據(jù)中俄合作的特點(diǎn)和發(fā)展的新趨向，黑龍江地方本科院校，尤其是應(yīng)用型院?？梢詮娜缦聨追矫嬷?，探索俄語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)的新模式。

1.精準(zhǔn)定位，制訂科學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)

以黑龍江地方本科院校為例，尤其是地方應(yīng)用型本科院校，其培養(yǎng)目標(biāo)大多定位于為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。因此，應(yīng)重點(diǎn)根據(jù)“一帶一路”新形勢(shì)、新要求及新業(yè)態(tài)，針對(duì)“一帶一路”對(duì)于“知識(shí)”“能力”和“思維”復(fù)合型人才的需求，著力調(diào)整人才培養(yǎng)方案，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。應(yīng)著力培養(yǎng)更多具有國(guó)際視野，具備人文素養(yǎng)的復(fù)合型國(guó)際化人才，因此，在制訂人才培養(yǎng)方案時(shí)應(yīng)加強(qiáng)調(diào)研，把握市場(chǎng)對(duì)于人才素質(zhì)的要求，有針對(duì)性地改進(jìn)人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程設(shè)置，淘汰與社會(huì)發(fā)展相脫節(jié)的課程。建議圍繞俄語(yǔ)核心課程，設(shè)置其他語(yǔ)種選修課，強(qiáng)化“俄語(yǔ)+英語(yǔ)”教育，探索“俄語(yǔ)+中亞小語(yǔ)種”，“俄語(yǔ)+區(qū)域國(guó)別”教育等課程。

2.凸顯優(yōu)勢(shì)，避免同質(zhì)化，設(shè)置特色課程

針對(duì)目前各高校人才培養(yǎng)同質(zhì)化的問(wèn)題，建議借助高校所在地區(qū)的區(qū)位優(yōu)勢(shì)及高校自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì)進(jìn)行人才培養(yǎng)。“一帶一路”框架下，我國(guó)在跨境電子商務(wù)、農(nóng)業(yè)、能源、技術(shù)和人文教育等領(lǐng)域均有深度合作，因此，各高?？梢园l(fā)揮學(xué)校專長(zhǎng)，開設(shè)特色課程。如農(nóng)業(yè)院校俄語(yǔ)專業(yè)可以開始“農(nóng)業(yè)或農(nóng)機(jī)俄語(yǔ)”，中醫(yī)藥大學(xué)側(cè)重培養(yǎng)“中醫(yī)藥俄語(yǔ)”，石油院校側(cè)重培養(yǎng)“石油俄語(yǔ)”，邊境高校開設(shè)俄語(yǔ)電子商務(wù)或跨境電商課程，增設(shè)海關(guān)實(shí)務(wù)等選修課程，體育院校開設(shè)“體育俄語(yǔ)”“冰雪俄語(yǔ)”等課程。一方面，上述課程可以一定程度上避免高校人才培養(yǎng)同質(zhì)化問(wèn)題，凸顯院校自身優(yōu)勢(shì)；另一方面，特色課程的開設(shè)有助于創(chuàng)設(shè)“人無(wú)我有”的情境，增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.探索跨校、跨區(qū)域聯(lián)合培養(yǎng)人才模式

由于地方本科院校學(xué)科實(shí)力所限，一定程度上制約了“俄語(yǔ)+專業(yè)”模式的推進(jìn)，因此，如果本校內(nèi)學(xué)科實(shí)力不足，可積極探索跨校、跨區(qū)域聯(lián)合培養(yǎng)人才的模式，以充分發(fā)揮自身區(qū)位和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)自身不足，推進(jìn)深入、持續(xù)發(fā)展。如近年來(lái)全球范圍內(nèi)的“中醫(yī)熱”也影響到了俄羅斯，中醫(yī)理療在風(fēng)濕病和關(guān)節(jié)炎等方面的治療效果使俄羅斯人對(duì)中醫(yī)趨之若鶩，俄語(yǔ)中醫(yī)翻譯等人才的需求量有所增加，因此，與中醫(yī)大學(xué)或中醫(yī)院聯(lián)合培養(yǎng)中醫(yī)藥翻譯，探索“俄語(yǔ)+中醫(yī)藥”人才培養(yǎng)模式，便成為未來(lái)可以發(fā)展的一個(gè)方向之一。隨著中俄合作的不斷推進(jìn)，法律服務(wù)人才的缺口也比較大，那么跨?；蚩鐓^(qū)域培養(yǎng)“俄語(yǔ)+法律”人才，便能為“一帶一路”建設(shè)培養(yǎng)更多既懂俄語(yǔ)又精通法律的人才。黑龍江冰雪資源的優(yōu)勢(shì)，也為我們提供了發(fā)展“俄語(yǔ)+冰雪旅游或冰雪體育”的契機(jī)。

4.加強(qiáng)校企合作，對(duì)接當(dāng)?shù)貙?duì)俄企業(yè)

黑龍江省是亞洲與太平洋地區(qū)陸路通往俄羅斯和歐洲大陸的重要通道，是中蒙俄經(jīng)濟(jì)走廊的重要部分，隨著國(guó)家自貿(mào)區(qū)的成立，越來(lái)越多的國(guó)內(nèi)外企業(yè)在黑龍江開疆拓土。因此，黑龍江地方本科院校應(yīng)充分利用地緣優(yōu)勢(shì)，對(duì)接好當(dāng)?shù)貙?duì)俄企業(yè)，一方面，可以加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)；另一方面，與企業(yè)對(duì)接，更便于了解市場(chǎng)對(duì)于學(xué)生素質(zhì)的需求，從而促進(jìn)學(xué)校改進(jìn)人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。目前，有些高校已經(jīng)嘗試與企業(yè)協(xié)同育人，增設(shè)“俄語(yǔ)+跨境電商”“俄語(yǔ)+物流”等方向，利用“一帶一路”的發(fā)展契機(jī)與企業(yè)深度對(duì)接，充分利用企業(yè)的資源和人才優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式變革。另外，在與企業(yè)對(duì)接的過(guò)程中，可以嘗試進(jìn)行“訂單培養(yǎng)”，這既可以解決人才培養(yǎng)質(zhì)量難題，又可以驅(qū)動(dòng)就業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)效果。

5.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，改善學(xué)緣結(jié)構(gòu)

目前，高校教師在學(xué)歷層次方面完全能夠滿足教學(xué)需求。但是，教學(xué)隊(duì)伍的學(xué)緣結(jié)構(gòu)不夠合理，“近親繁殖”現(xiàn)象比較嚴(yán)重，除此之外，由于多數(shù)教師一直鮮有接觸其他行業(yè)的機(jī)會(huì)，造成很多從事經(jīng)貿(mào)、旅游、國(guó)際貿(mào)易教學(xué)的教師僅限于紙上談兵，照本宣科現(xiàn)象嚴(yán)重，不利于吸引學(xué)生興趣，因此，教學(xué)效果比較差?；诖?，一方面，學(xué)?？梢孕Х掳l(fā)達(dá)地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)，允許教師到行業(yè)中去實(shí)踐，去鍛煉；另一方面，“可以與企業(yè)合作，吸引優(yōu)秀行業(yè)專家進(jìn)課堂，”[4]從而切實(shí)反哺學(xué)校教學(xué)。

6.擴(kuò)寬學(xué)生視野，提高綜合素養(yǎng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力所限，并非所有學(xué)生都適于“俄語(yǔ)+專業(yè)”或“俄語(yǔ)+方向”的培養(yǎng)模式。但無(wú)論如何，拓寬其視野，使其廣泛了解中俄合作密切領(lǐng)域如國(guó)際貿(mào)易、跨境電商、能源、交通、物流等領(lǐng)域的知識(shí)，對(duì)于其適應(yīng)社會(huì)需求大有裨益。因此，學(xué)?？蓢L試開設(shè)相關(guān)課程作為輔修課程，學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣選擇，從而提高其知識(shí)儲(chǔ)備，提高綜合素養(yǎng)。另外，在人才培養(yǎng)過(guò)程中，國(guó)情文化、人文素養(yǎng)知識(shí)同樣不容小覷，可以說(shuō)是人才核心素養(yǎng)的重要組成部分，事關(guān)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，應(yīng)對(duì)此予以重視。

人才培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不能一蹴而就，需要?dú)v經(jīng)多年的打磨與調(diào)整，還需要不斷調(diào)查及研究，因此，如何培養(yǎng)更多具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的復(fù)合型人才，如何使人才更加符合新形勢(shì)的發(fā)展需求，這是一個(gè)永恒的話題，需要不斷努力去探索。