張錦宗， 毛廣雄， 閆憲花， 朱瑜馨

(1.淮陰師范學院 城市與環(huán)境學院, 江蘇 淮安 2233001； 2.聊城大學 環(huán)境與規(guī)劃學院， 山東 聊城 252059)

1 實習的意義和目的

野外實習是地理教學中的重要環(huán)節(jié)，是課堂學習的必要補充，野外方法是學科戰(zhàn)車沖鋒的一部動力機[1]。通過實習可以進一步加深學生對人文地理學基本原理的理解和認識[2-3]，培養(yǎng)學生的空間觀念和分析能力，達到理論聯(lián)系實際、鞏固基礎(chǔ)知識和提高專業(yè)素質(zhì)的目標[4]。野外實習也是進行國情教育、愛國主義教育的基本途徑。野外實習的性質(zhì)是長途教學實習，目的是為學生構(gòu)建開放的學習環(huán)境，提供多渠道獲取知識、并將學到的知識應用于實踐的機會。教師在參與指導研究性學習的過程中，會不斷地更新自身的知識結(jié)構(gòu)，提高自身的綜合素質(zhì)，并建立新型的師生關(guān)系。

豫北地區(qū)是我國北方地形相對較復雜的地區(qū)之一。太行山區(qū)復雜的地貌特征，當?shù)鬲毺氐娜说仃P(guān)系，一些著名的人文景觀，例如：殷墟、人工河紅旗渠、云臺山地質(zhì)公園、黃河小浪底水利樞紐工程、社會主義新農(nóng)村建設(shè)中的先進代表——劉莊等，都是地理教學野外實習的好對象。通過對豫北地區(qū)的考察，學生不僅能夠認識從華北平原到太行山區(qū)的地勢地貌分異規(guī)律，也能認識到太行山區(qū)奇特的流水峽谷地貌、喀斯特地貌、山間盆地地貌的有關(guān)特征及其形成原因；而對殷墟、紅旗渠、焦作市、小劉莊等人文景觀的考察，可以讓學生更真實地體會到我國商代文化發(fā)展狀況、人類活動對地理環(huán)境的影響、資源的合理開發(fā)利用，以及人與自然和諧相處的人地關(guān)系理念等。豫北地區(qū)得天獨厚的優(yōu)勢對地理教學和學生能力的提高、知識的豐富等都具有重要意義。

2 豫北地區(qū)人文地理學實習任務的設(shè)定

2.1 實習區(qū)域的選擇

城市地理、經(jīng)濟發(fā)展、旅游地理、文化地理、區(qū)域綜合分析等是豫北地區(qū)野外實習區(qū)域重點選取的幾個模塊[5]。結(jié)合實習目的，盡量選取交通便利，距離學校最近、具有顯著地理特征性、符合實習地要求的地區(qū)為實習地。根據(jù)以上要求，經(jīng)過幾個方案的反復對比，最終我們確定豫北地區(qū)作為實習點，并以人工河紅旗渠、焦作市、云臺山國家地質(zhì)公園、黃河小浪底水庫、小劉莊一線作為主要實習對象。

2.2 實習方案的設(shè)計

實習方案的設(shè)計要考慮多方面內(nèi)容，其中最重要的是線路的確定?？紤]到豫北地區(qū)特殊的地貌特征、始發(fā)地與實習地的距離、幾個實習點之間的交通狀況，決定采用汽車為主要交通工具；考慮所要實習的幾個地點之間的關(guān)聯(lián)性及其資源特色，最終的方案確定首站為安陽殷墟，第二站為紅旗渠，第三站是焦作市，第四站是云臺山國家地質(zhì)公園，第五站是小浪底水庫，第六站是小劉莊，之后經(jīng)濮陽返校結(jié)束野外實習。豫北地區(qū)的各實習點能夠使學生在較短時間全面了解它們所涉及的人文地理知識[6]。實習內(nèi)容選擇從不同方面體現(xiàn)了人地關(guān)系的不同內(nèi)容，通過實地考察可以豐富課本學到的理論知識。

2.3 學生野外實習前期校內(nèi)準備

在野外實習之前，學生在校內(nèi)要有1天的室內(nèi)準備學習。教師要帶領(lǐng)學生學習《野外實習指導書》《焦作市城市規(guī)劃文本》等相關(guān)材料。通過先期對各實習點的實習內(nèi)容進行室內(nèi)學習，學生會對實習內(nèi)容有所了解，便于后期野外實習時深入求證、分析、學習。

3 豫北地區(qū)人文地理學野外實習內(nèi)容

人文地理學野外實習的總指導思想是在人地關(guān)系理論的指導下，教師引導學生通過對當?shù)氐乩砭坝^的實地考察，并結(jié)合理論學習對當?shù)鼐坝^特點形成的原因作出分析，記錄有關(guān)數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)和資料，撰寫野外實習報告，并盡可能指出當?shù)卮嬖诘娜说仃P(guān)系問題，甚至可以對當?shù)匕l(fā)展提出有用的建議。豫北地區(qū)人文地理學野外實習的有關(guān)內(nèi)容主要包括以下幾方面：

3.1 殷墟——中國商代文明的展覽館

殷墟位于河南省安陽市西北郊，自公元前1300年盤庚遷殷，到公元前1046年帝辛亡國，共經(jīng)歷了8代12位國王255年的統(tǒng)治，是商代晚期政治、經(jīng)濟、文化、軍事中心。商滅亡后，逐漸淪為廢墟。2006年，在第30屆世界遺產(chǎn)委員會會議上，殷墟被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。實習主要在安陽殷墟博物苑進行。參觀學習的項目有殷墟宮殿宗廟遺址、后母戊鼎、54號凹形遺址、殷墟車馬坑、甲骨文、婦好墓、YH127甲骨窖穴、乙二十仿殷大殿、乙七基址、殷墟博物館等。實習主要圍繞以下幾個方面的內(nèi)容開展：

第一，引導學生從地理環(huán)境與經(jīng)濟社會發(fā)展關(guān)系的角度學習。從清水、淇水和漳河匯聚的肥沃平原，犀牛、大象、虎、狼、貘、水牛等動物遺骸的大量發(fā)現(xiàn)，認識5 000至2 500年前殷墟溫暖濕潤并有濕季風期的氣候，重構(gòu)當時茂密森林和大片沼澤環(huán)境下小山或者土崗之上村落存在的情狀。從稷、水稻、黍、麥、萊、秜和禾等農(nóng)作物的種植，狗、牛、圣水牛、綿羊、馬、豬和雞等動物的飼養(yǎng)[7]，認識當時殷人生產(chǎn)生活狀況；從豐富的動物聯(lián)想到甲骨文存在之基礎(chǔ)。

第二，引導學生從城市功能布局的角度學習。殷墟是中國歷史上第一個有文獻可考、并為甲骨文和考古發(fā)掘所證實的古代都城遺址[7]。它的發(fā)掘推動了地理學中國古代城市發(fā)展研究。結(jié)合殷墟的作坊、居民點、王陵區(qū)、宮殿區(qū)、廣場和路網(wǎng)、水網(wǎng)的格局，利用所學知識分析殷墟各項功能布局的聯(lián)系與布局特點，從科學角度解釋其作為一座都城的史實。還要引導學生了解、學習以宮殿宗廟建筑和王陵大墓為代表的商代建筑的建筑技術(shù)和藝術(shù)特點，了解當時建筑的水平。結(jié)合宮殿遺址建筑基址的形制與布局，宮殿宗廟遺址與結(jié)合人工、天然河道構(gòu)成的嚴密的防洪、防御體系，引導學生學習當時的城市規(guī)劃思想，思考我國城市的發(fā)展淵源與傳承。

第三，引導學生認識商代國家社會、政治、經(jīng)濟、軍事、文化和科技的全貌。引導學生認識以青銅冶煉鑄造為主要代表的手工業(yè)發(fā)展狀況、造車技術(shù)、道路交通情況、文字發(fā)展與社會經(jīng)濟發(fā)展的全貌，并了解以人祭、人殉、車馬殉葬、獸祭等為代表的殷墟喪葬習俗?？脊沤鐚σ笮嫜吃嶂贫鹊难芯坑胁煌目捶?。這一制度不但反映殷人的社會制度，而且涉及商與羌、夷等其他部族間的關(guān)系[8]。據(jù)此要引導培養(yǎng)學生從中國文明進程中重要制度的鞏固或轉(zhuǎn)型的角度思考問題的興趣。

第四，認識殷墟博物館文物保護與旅游開發(fā)雙贏的模式。博物館由安陽市政府承建，藏品由社科院考古所提供，雙方共同管理博物館的事務。這種中央單位與地方政府合作雙贏的模式，有效解決了考古成果社會化、普及化的問題，取得了良好的社會和經(jīng)濟效益。這也是實習需要思考的問題。

3.2 紅旗渠——領(lǐng)悟“人心齊，天河通”的奇跡

紅旗渠位于河南省林州市，始建于20世紀60年代初期。它是林州整整一代人用青春、鮮血和生命筑就的。林州人民幾乎完全人工踏平了1 250座山頭，鉆透了211個隧洞，架起了152座渡槽，挖砌土石1 818萬立方米，相當于建筑了一道從哈爾濱到廣州高3米、寬2米的“萬里長城”。共有189名英雄兒女為此獻出了寶貴生命，256名民工重傷致殘。紅旗渠自建成以來解決了98.2萬人和37萬頭家畜的吃水問題，同時灌溉著54萬畝耕地；促進了林州市的工農(nóng)業(yè)發(fā)展；更可貴的是它在全國人民面前樹立了一種自力更生的“紅旗渠精神”。紅旗渠的建成在國內(nèi)外產(chǎn)生了較大的影響，成為我國水利建設(shè)上的一面旗幟。

在紅旗渠的實習應圍繞三個方面開展。第一，充分認識紅旗渠建設(shè)時的社會經(jīng)濟背景。教師要引導學生學習紅旗渠工程修建的時代背景和當時當?shù)氐牡乩項l件、社會經(jīng)濟發(fā)展狀況。第二，了解紅旗渠的渠系布置和關(guān)鍵工程。要了解整個工程渠系布局全貌，以及工程設(shè)計如何處理與地形、地貌及地質(zhì)基礎(chǔ)相互協(xié)調(diào)的設(shè)計及施工理念和技術(shù)；要了解重點構(gòu)筑、建筑設(shè)計、施工的過程及建設(shè)豪情和無私奉獻精神。第三，要認真認知紅旗渠的經(jīng)濟、社會及思想價值。要思考為什么在自然、經(jīng)濟、技術(shù)條件十分落后的條件下會創(chuàng)造這樣一項偉大工程；要引導學生理解人們面對自然不能盲目斗爭，而是要學會與自然和諧相處的理念，這正是人文地理學貫徹始終所探尋的人地和諧的可持續(xù)發(fā)展的人地關(guān)系。

3.3 焦作市——礦業(yè)城市轉(zhuǎn)型與城市規(guī)劃考察

焦作礦產(chǎn)資源十分豐富，有礦產(chǎn)資源40多種。焦作境內(nèi)河流眾多，是一個天然的地下水匯集盆地，是華北地區(qū)不可多得的富水區(qū)。南水北調(diào)工程也從中心城區(qū)斜穿而過。焦作是傳統(tǒng)的煤炭資源型城市，也是典型的煤礦資源枯竭型城市。經(jīng)過近幾年的努力，焦作走出了一條獨具特色的轉(zhuǎn)型之路。焦作市的實習主要從資源轉(zhuǎn)型與城市規(guī)劃兩個方面開展。

引導學生認真學習、思考焦作市作為資源枯竭型城市加快經(jīng)濟社會發(fā)展轉(zhuǎn)型的有利條件和面臨的困難，了解轉(zhuǎn)型目標、轉(zhuǎn)型任務和轉(zhuǎn)型路徑以及理解其六大戰(zhàn)略支撐產(chǎn)業(yè)和四大服務業(yè)轉(zhuǎn)型選擇；了解和理解推動城市功能轉(zhuǎn)型、切實改善民生、完善社會保障、加快社會事業(yè)發(fā)展的具體內(nèi)容和措施；理解通過發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟、加強生態(tài)保護和節(jié)約利用土地來提高可持續(xù)發(fā)展能力，具有較強的指導性和可操作性。

焦作市的城市總體規(guī)劃就是在其城市轉(zhuǎn)型的背景下產(chǎn)生的，通過參觀焦作規(guī)劃館，認識焦作城市職能與空間格局演變特點，并了解焦作市總體規(guī)劃中對城市發(fā)展戰(zhàn)略定位、城鎮(zhèn)體系規(guī)劃布局、城市性質(zhì)與城市用地規(guī)劃、中心城區(qū)建設(shè)用地布局、交通與綠地規(guī)劃等內(nèi)容。

3.4 云臺山景區(qū)——理解旅游規(guī)劃與開展旅游調(diào)查

在云臺山景區(qū)實習內(nèi)容設(shè)計的思路是寓教于樂，參與式學習。云臺山提供了自然地理與人文地理綜合實習的絕佳機會，實習內(nèi)容設(shè)計主要有兩個方面：

第一，綜合自然地理學與人文地理學的實習內(nèi)容。2002年云臺山被列為世界地質(zhì)公園，公園是一處以裂谷構(gòu)造、水動力作用和地質(zhì)地貌景觀為主，以自然生態(tài)和人文景觀為輔，集科學價值與美學價值于一身的綜合型地質(zhì)公園。30億年的滄海桑田，形成了太古宇、元古宇、古生界和新生界地層；多次的構(gòu)造運動，尤其是2 300萬年以來，新構(gòu)造運動的強烈抬升和水蝕作用的深度下切，造就了雙崖對峙的峽谷群和各種瀑、泉、溪、潭，共同構(gòu)成了曠奧兼具的“云臺地貌”景觀。學生要結(jié)合獨特的地層、巖石和礦物，典型特征的地質(zhì)構(gòu)造，得天獨厚的生態(tài)及人文旅游資源，學習并理解海陸變遷的構(gòu)造作用、自然侵蝕、人類活動對云臺山景觀的共同作用機理。

第二，參與調(diào)查，理解云臺山園區(qū)旅游規(guī)劃設(shè)計思路，認識旅游開發(fā)對焦作城市職能轉(zhuǎn)型的作用。結(jié)合在校內(nèi)對云臺山旅游區(qū)位分析、旅游資源分析評價、旅游市場分析、旅游功能分區(qū)、旅游交通規(guī)劃的學習，通過在考察的過程中隨機向游客進行問卷調(diào)查了解游客、景區(qū)管理者、當?shù)卣榷喾矫胬娣綄皡^(qū)旅游開發(fā)的認知，既培養(yǎng)學生開展調(diào)查的能力，又加深對旅游開發(fā)的認識，認識到云臺山景區(qū)旅游資源的開發(fā)對焦作市城市職能轉(zhuǎn)型的作用。

3.5 黃河小浪底水庫

小浪底水利樞紐是治理開發(fā)黃河的關(guān)鍵性工程，屬國家“八五”重點項目。小浪底水庫向下俯視黃淮海平原，控制黃河流域總面積的92.3%，是黃河干流三門峽以下唯一能夠取得較大庫容的控制性工程。水庫的主要功能是防洪減淤，還發(fā)揮了供水、灌溉、發(fā)電、削減洪峰和調(diào)節(jié)水沙、調(diào)節(jié)徑流等作用。小浪底水庫運行以來，極大地緩解了豫、魯兩省沿黃地區(qū)的嚴重旱情，下游的防護標準從60年一遇提高到100年一遇。

結(jié)合對小浪底水庫工程圖紙的學習，在考察中了解小浪底水庫的設(shè)計功能與現(xiàn)實作用，理解大型建設(shè)項目的重要性。同時要認真學習水庫設(shè)計條件及樞紐建筑物布局特點，學習大壩的設(shè)計思想和結(jié)構(gòu)以及關(guān)鍵建筑物的結(jié)構(gòu)設(shè)計。要引導學生思考工程建設(shè)對環(huán)境地質(zhì)問題和生態(tài)問題的解決方法[8]。通過對小浪底水庫的實地考察，讓同學們真切地體驗到大型控制性工程給人民帶來的福利，增加民族自豪感并激發(fā)學習的興趣。

3.6 新農(nóng)村建設(shè)的先進代表——劉莊

河南省新鄉(xiāng)市七里營鎮(zhèn)劉莊，地處豫北黃河故道，北依太行，南臨黃河，緊靠107國道，距新鄉(xiāng)市25千米。如今的劉莊初步實現(xiàn)了農(nóng)村工業(yè)現(xiàn)代化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、經(jīng)濟市場化、農(nóng)民知識化、生活城市化，是全國農(nóng)村旅游示范點和河南省旅游景點之一。通過對劉莊的參觀考察，引導學生聯(lián)系國家經(jīng)濟建設(shè)的歷史，結(jié)合劉莊發(fā)展歷史，思考劉莊為什么能夠持續(xù)發(fā)展？思考為什么劉莊的村集體公有制仍具有很大優(yōu)越性？引導他們認識到中國農(nóng)村建設(shè)的巨大潛力，可以借鑒劉莊的經(jīng)驗因地制宜著手中國的新農(nóng)村建設(shè)。同時，基層社會組織建設(shè)和史來賀書記的人格魅力和無私的奉獻精神也是值得學習探討的。

4 實習關(guān)鍵環(huán)節(jié)

實習取得成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)有三個方面：先期室內(nèi)準備要充分、野外實習要有執(zhí)行力、實習總結(jié)要有高度。

野外實習指導書是室內(nèi)準備工作的重要材料保證條件?！对ケ钡貐^(qū)綜合地理實習指導書》突出本野外實習的教學內(nèi)容和教學方法，針對各個實習點所展現(xiàn)的現(xiàn)象和反映出來的知識進行剖析，從引導現(xiàn)象觀察到成因解釋均做了詳細闡述。在觀察和調(diào)查等方面鍛煉學生的野外動手能力，使學生能夠盡快掌握野外工作方法并培養(yǎng)創(chuàng)新思維。書中每節(jié)后均附有思考題，主體章節(jié)后還附有野外常用設(shè)備、技術(shù)說明及相關(guān)資料。利用《實習指導書》和先期收集的各個實習點的文本和圖片材料，要在學校學習一遍將要實習的內(nèi)容，并根據(jù)歷年實習反饋的各類情況預先對實習的包括實習及學生生活方面的注意事項做詳細說明，并頒布實習紀律。

野外實習要嚴格地按照實習計劃執(zhí)行，保證實習圓滿地完成。另外，也要有實習應急預案，在遇到天氣狀況不允許進行野外實習時，安排學生到河南理工大學地質(zhì)博物館參觀、劉莊聽報告、焦作規(guī)劃館參觀聽報告等，通過多項室內(nèi)替代方案，保證實習的效果不受影響。

第三個環(huán)節(jié)是返校之后的實習報告書的撰寫要高質(zhì)量完成。撰寫報告是對實習全過程進行總結(jié)提高，是衡量和檢驗野外實習效果必不可少的環(huán)節(jié)。實習報告的撰寫既可以按照《報告書》安排的結(jié)構(gòu)全面總結(jié)；也可以發(fā)揮學生的興趣自由發(fā)揮，要求學生能就某一個專題或者幾個專題進行總結(jié)。要體現(xiàn)出實習方法與內(nèi)容的結(jié)合、課堂教學與野外實踐的結(jié)合、專業(yè)知識與社會知識的結(jié)合。

5 結(jié)語

隨著可持續(xù)發(fā)展理論的進一步落實，在新課程理念的指導下，人文地理學在地理學教學中顯得越來越重要。而野外實習作為人文地理學必不可少的一部分，必須受到足夠的重視。經(jīng)過多年的摸索前進，人文地理學野外實習已經(jīng)由原來的考察項目單一發(fā)展為現(xiàn)在的注重實習基地的建設(shè)。本文以豫北地區(qū)為例，通過對實習線路的選取、內(nèi)容的設(shè)計、關(guān)鍵環(huán)節(jié)的把握，概括了野外實習課程設(shè)計的過程。本文可為人文地理學野外實習課程設(shè)計提供一些經(jīng)驗。