張佳 石家莊學(xué)院

大學(xué)體育課是高等學(xué)校必修課程之一，近年來(lái)教學(xué)改革中推廣大學(xué)體育俱樂(lè)部制在一直是討論的重點(diǎn)，在俱樂(lè)部的現(xiàn)狀、管理、建設(shè)、教學(xué)模式等方面進(jìn)行大量的研究。本文從影響教學(xué)效果因素的角度對(duì)大學(xué)體育俱樂(lè)部的進(jìn)行了研究，為大學(xué)體育俱樂(lè)部的教學(xué)良性發(fā)展提出觀點(diǎn)。

一、研究對(duì)象和方法

（一）研究對(duì)象

本文以大學(xué)體育俱樂(lè)部課程的教學(xué)效果的因素為研究對(duì)象。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

通過(guò)查閱關(guān)于大學(xué)體育俱樂(lè)部的教學(xué)模式、開(kāi)展現(xiàn)狀、教學(xué)質(zhì)量、管理水平等方面文獻(xiàn)資料，進(jìn)行匯總和梳理，了解研究現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行本課題的內(nèi)容研究。

2.邏輯分析法

通過(guò)對(duì)大學(xué)體育俱樂(lè)部的研究現(xiàn)狀以及實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)研，找出其中因素之間的關(guān)聯(lián)情況，并進(jìn)行邏輯分析。

二、研究現(xiàn)狀

（一）大學(xué)體育俱樂(lè)部開(kāi)展現(xiàn)狀

我國(guó)大學(xué)體育俱樂(lè)部開(kāi)展分為三種模式：第一種是獨(dú)立課程的體育俱樂(lè)部，有指定的指導(dǎo)教師，完全由學(xué)生自治，是學(xué)生社團(tuán)的一種；第二種是承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的體育俱樂(lè)部，存在師生教學(xué)關(guān)系的，是課程的一種形式；第三種是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的延伸，課下組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)進(jìn)行提高。

（二）大學(xué)體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的現(xiàn)狀

目前比較成熟的教學(xué)模式是教師引導(dǎo)、高年級(jí)學(xué)生教學(xué)，低年級(jí)新生學(xué)習(xí)的金字塔形式，這種教學(xué)模式通過(guò)傳、幫、帶的形式運(yùn)轉(zhuǎn)，易形成良性循環(huán)，能夠達(dá)到甚至超越傳統(tǒng)課堂教學(xué)效果，從而達(dá)到讓學(xué)生掌握1-2 個(gè)運(yùn)動(dòng)技能的終身體育目的。

三、研究結(jié)果與分析

（一）環(huán)境因素

1.“師生比”

師生比是班級(jí)容量的最顯著特性，大學(xué)體育俱樂(lè)部均為大容量班集體教學(xué)，這里的“師”包括了能夠參與教學(xué)的高年級(jí)學(xué)生，在傳統(tǒng)教學(xué)中，師生比越高教學(xué)效果越好，俱樂(lè)部制開(kāi)展后教師培養(yǎng)出來(lái)高年級(jí)學(xué)生的數(shù)量和質(zhì)量就是影響俱樂(lè)部運(yùn)轉(zhuǎn)的重要因素。因此學(xué)校開(kāi)展體育俱樂(lè)部替代傳統(tǒng)課堂教學(xué)的首要因素就是擁有足夠多的本項(xiàng)目高水平學(xué)生的人數(shù)。

2.場(chǎng)地器材

場(chǎng)地器材是開(kāi)展教學(xué)的基本條件，也是開(kāi)展俱樂(lè)部教學(xué)的重要保障，在我們固有的思想中項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)場(chǎng)地就是開(kāi)展教學(xué)的場(chǎng)所，例如：籃球課程通常會(huì)占有1-2 片場(chǎng)地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，足球會(huì)在半個(gè)足球場(chǎng)地里開(kāi)展教學(xué)，網(wǎng)球課站在網(wǎng)球場(chǎng)上進(jìn)行教學(xué)，但是對(duì)于部分項(xiàng)目來(lái)說(shuō)實(shí)際的教學(xué)中標(biāo)準(zhǔn)的場(chǎng)地的意義并不突出，學(xué)生練習(xí)的內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)場(chǎng)地的關(guān)聯(lián)度不大，因此有效的人均練習(xí)場(chǎng)地面積才是影響教學(xué)效果的重要因素。同樣對(duì)于器材來(lái)說(shuō)，人均器材擁有率會(huì)比單純的器材數(shù)量更能夠反映影響教學(xué)效果的因素。

3.俱樂(lè)部組織機(jī)構(gòu)

體育俱樂(lè)部相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)課堂有人數(shù)眾多、時(shí)間分散、人員結(jié)構(gòu)復(fù)雜等特點(diǎn)，單一師生關(guān)系模式完全不能夠滿足俱樂(lè)部制教學(xué)的需求。這就需要一套完善的、有效的組織機(jī)構(gòu)來(lái)解決這些不利于開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的因素，通過(guò)機(jī)構(gòu)內(nèi)各司其職、互相配合，通過(guò)人員管理、任務(wù)布置、過(guò)程監(jiān)督、信息反饋等模式進(jìn)行流程化管理，來(lái)促進(jìn)俱樂(lè)部順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。因此俱樂(lè)部的組織機(jī)構(gòu)對(duì)教學(xué)活動(dòng)有促進(jìn)和支撐作用。

（二）課堂因素

1.有效練習(xí)時(shí)間

有效的練習(xí)時(shí)間是指學(xué)生用正確的技術(shù)進(jìn)行練習(xí)的時(shí)間，通過(guò)有效時(shí)間的累加從而達(dá)到技術(shù)自動(dòng)化的效果。在體育教學(xué)中，學(xué)生領(lǐng)到練習(xí)的任務(wù)后，會(huì)經(jīng)歷對(duì)知識(shí)的理解-消化吸收-反思-糾正-正確練習(xí)的過(guò)程，如果學(xué)生在消化吸收—反思—糾正的階段徘徊，將無(wú)法形成正確的技術(shù)動(dòng)作，在有限的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間里，有效練習(xí)時(shí)間會(huì)被大幅壓縮，因此縮短學(xué)生徘徊的階段，增加有效練習(xí)時(shí)間會(huì)影響最終的學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)模式

大學(xué)課程俱樂(lè)部制在組織形式、課堂布置上會(huì)完全體現(xiàn)出“以學(xué)生為主”的教學(xué)模式，教學(xué)模式也會(huì)從“以教為主”向“以學(xué)為主”“勤學(xué)多練”的形式轉(zhuǎn)變，如果采用傳統(tǒng)的課堂1vsN 的教學(xué)模式，會(huì)大大影響學(xué)習(xí)的效率，教師也無(wú)法顧及到每一位學(xué)生，學(xué)習(xí)效果自然不高，因此合理的教學(xué)模式就顯得尤為重要了。

3.教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變自然會(huì)產(chǎn)生教學(xué)內(nèi)容的改變，教師必須花費(fèi)更多的時(shí)間和精力去備課，將復(fù)雜的技術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)便化，模塊化，應(yīng)用化，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上要突出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升、滿足感的獲取，綜合能力的培養(yǎng)，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。這些因素在一定程度上會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果。

4.教學(xué)方法

教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，相應(yīng)的教學(xué)方法也會(huì)隨之變化，合理的教學(xué)方法，會(huì)達(dá)到學(xué)習(xí)事半功倍的效果，傳統(tǒng)的講解示范法不能完全滿足俱樂(lè)部制學(xué)習(xí)的需求，分組教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等方法的應(yīng)用是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的補(bǔ)充，適合俱樂(lè)部大容量班集體教學(xué)的方法影響學(xué)習(xí)效果的重要因素。

（三）人為因素

1.教師對(duì)俱樂(lè)部制教學(xué)的認(rèn)識(shí)

對(duì)于俱樂(lè)部制的教學(xué)，首先需要轉(zhuǎn)變的是教師的思想，大部分體育教師的培養(yǎng)模式是經(jīng)驗(yàn)傳承，教學(xué)方式來(lái)著與自身的運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷，缺少知識(shí)的匯總和借鑒，更多的專注與學(xué)生的動(dòng)作正確合理，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自我知識(shí)更新的能力，因此轉(zhuǎn)變體育教師的傳統(tǒng)觀念，多在學(xué)生的“學(xué)”上下功夫，以培養(yǎng)學(xué)生興趣為主，把學(xué)生參加俱樂(lè)部的學(xué)習(xí)當(dāng)作培養(yǎng)自身終身體育思想的搖籃，才能從根本上提高學(xué)習(xí)的效果。

2.教師組織能力

俱樂(lè)部制的教學(xué)最大的難點(diǎn)就是對(duì)學(xué)生的組織，一、考勤難，相當(dāng)于合班教學(xué)，面對(duì)往往是2 倍甚至3 倍的傳統(tǒng)課堂的人數(shù)，課堂常規(guī)部分難以正常實(shí)施。二、站隊(duì)難，無(wú)論是幾列橫隊(duì)幾列縱隊(duì)，都無(wú)法保證每一位同學(xué)能夠清楚清晰的看到聽(tīng)到教師的示范和講話。三、場(chǎng)地布置難，根據(jù)場(chǎng)地大小進(jìn)行功能分區(qū)，不同的教學(xué)內(nèi)容場(chǎng)地的分區(qū)大小不同，尤其是變換練習(xí)內(nèi)容后，場(chǎng)地可能隨之變化。四、教學(xué)內(nèi)容變化難，傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)中，一節(jié)課會(huì)有2-3 個(gè)練習(xí)內(nèi)容，教師會(huì)通過(guò)隊(duì)伍集合、分散來(lái)達(dá)到內(nèi)容變化的目的，人數(shù)越多集合分散的時(shí)間就會(huì)越長(zhǎng)，隨之有效練習(xí)時(shí)間也會(huì)壓縮。教師需要精心的教學(xué)設(shè)計(jì)才能讓這些因素不影響學(xué)習(xí)的效果。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

開(kāi)展體育俱樂(lè)部的一個(gè)重要特點(diǎn)就是學(xué)生完全自主的選擇自主俱樂(lè)部項(xiàng)目，學(xué)生選擇的動(dòng)機(jī)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一、興趣愛(ài)好，通過(guò)以前成功的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)或者通過(guò)一學(xué)期或一學(xué)年的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了對(duì)本項(xiàng)目的興趣，從而產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的意愿，此類學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)效果有正面促進(jìn)作用；二、結(jié)伴，有自己的要好的同學(xué)、朋友選擇該項(xiàng)目，為達(dá)到社交的目的隨從選擇。此類學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)取決于同伴的學(xué)習(xí)態(tài)度和愛(ài)好，會(huì)在練習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生抱團(tuán)行為，容易受他人的影響；三、投機(jī)行為，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)完全是從主觀認(rèn)為耗費(fèi)的體能多少進(jìn)行選擇，此類動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生負(fù)面影響，需要教師正確的引導(dǎo)，提升興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

四、結(jié)論

綜上所述，從單純的知識(shí)傳授到培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的終身體育意識(shí)，開(kāi)展大學(xué)體育俱樂(lè)部制教學(xué)是高校體育課程發(fā)展的進(jìn)步，但盲目的開(kāi)展俱樂(lè)部制會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生負(fù)面影響，通過(guò)分析其影響因素，減少傳統(tǒng)體育課堂向俱樂(lè)部轉(zhuǎn)變的諸多不適，能夠順利完成大學(xué)體育俱樂(lè)部的教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣的最終目的。