呂賢清

（黃山學(xué)院 體育學(xué)院，安徽 黃山 245041）

“德智體美勞”，德育為首、全面發(fā)展一直是我國教育的趨向目標(biāo)。德育教育是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀，具有正確的政治觀念和良好的道德品質(zhì)的教育。體育是教授學(xué)生健康方面的知識和體育技能，強(qiáng)健他們的體魄，培養(yǎng)他們的意志力、毅力品質(zhì)等的教育，雖有先后，但不可分割。大學(xué)即是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識的最后教育階段，也是學(xué)生在道德、人格等方面逐步成熟走向社會(huì)的準(zhǔn)備階段?！罢n程思政”指的是構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局，將其他各類課程與思想政治理論課程緊密結(jié)合，合力把“立德樹人”作為教育之根本任務(wù)的一種教育理念。大學(xué)體育教學(xué)中重視德育教育不僅是很好地貫徹“課程思政”，也是服務(wù)于“德智體美勞”這個(gè)教育目標(biāo)的需要。本文將探索研究在“課程思政”背景下大學(xué)體育教育中開展德育教育的策略。

1 “課程思政”的背景與內(nèi)涵

為解決高校思想政治教育的單兵作戰(zhàn)的境況,尤其是解決思想政治理論課與其他課程之間脫節(jié)現(xiàn)象,上海市率先開展了相關(guān)探索和研究，將高校思想政治教育融入其他學(xué)科課程教學(xué)中，開發(fā)利用相關(guān)課程的思政教育方面的元素, 以達(dá)到發(fā)揮所有課程的思政教育和德育功能這一目的。這些探索對于形成各個(gè)課程合力育人起到了積極的作用,進(jìn)而引發(fā)了大家的討論和關(guān)注,相關(guān)部委頒布的通知和文件中“課程思政”也經(jīng)常出現(xiàn)[1]。

所謂“課程思政”，就是在非思政課程教學(xué)中，融入思想政治教育和德育方面的內(nèi)容，結(jié)合所授課程的特點(diǎn)，將中國特色社會(huì)主義和中國夢宣傳教育、理想信念教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育等等思政元素融入非思政課程的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，進(jìn)而達(dá)到德育育人的效果[2]?！罢n程思政”的核心要義就是通過深入挖掘非思政課程中蘊(yùn)含的思政資源，充分發(fā)揮每一門課程的育人功能和每一位教師的育人職責(zé)，推動(dòng)非思政課和思政課協(xié)同發(fā)展，達(dá)到協(xié)同育人的目的，完成“立德樹人”的根本目標(biāo)和中心任務(wù)[3]。

2 大學(xué)體育課程中的德育資源

毛澤東在《體育之研究》中寫到“體者，載知識之車而寓道德之舍也”[4],體育教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含著豐富的思政元素和德育資源，大學(xué)體育課進(jìn)行德育教育即發(fā)揮了體育課的本位價(jià)值，又提高了學(xué)生的思想道德品質(zhì)。體育教學(xué)的特點(diǎn)就是實(shí)踐性，教學(xué)過程中的德育效果比其他學(xué)科更好[5]。大學(xué)體育教學(xué)既要教授學(xué)生體育技能技巧，更要培養(yǎng)學(xué)生永不服輸?shù)钠床?、自覺遵守規(guī)則意識、團(tuán)隊(duì)精神、集體榮譽(yù)感、合作精神、責(zé)任感及堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、不怕困難迎難而上的奮斗精神以及良好的心理素質(zhì)。大學(xué)體育教學(xué)要抓住契機(jī),把相關(guān)思政元素轉(zhuǎn)化為開展德育教育的原動(dòng)力,充分發(fā)揮大學(xué)體育教育課程思政的作用。

2.1 通過體育名人的經(jīng)歷培養(yǎng)學(xué)生永不服輸?shù)钠床?/h3>

一個(gè)體育名人的成長除具備極高的天賦外，更需要經(jīng)歷大量的練習(xí)和長時(shí)間的日復(fù)一日的枯燥訓(xùn)練才能獲得成功，在很多成功的運(yùn)動(dòng)員身上我們都能看到永不服輸、頑強(qiáng)拼搏的體育精神，如中國著名乒乓球運(yùn)動(dòng)員鄧亞萍，她是乒乓球歷史上最偉大的女子運(yùn)動(dòng)員，先后獲得了18 次世界冠軍，取得了4 枚奧運(yùn)會(huì)金牌，是排名世界第一時(shí)間最長的女運(yùn)動(dòng)員，也是中國家喻戶曉的體育明星，但凡了解中國乒乓球的人都知道鄧亞萍的身體條件并不好，1.55 米的身高對于很多運(yùn)動(dòng)來說都不是很理想，但她通過自己的頑強(qiáng)拼搏獲得如此成就，薩馬蘭奇曾評價(jià)鄧亞萍自身?xiàng)l件并不好，但能夠長久稱霸女子乒壇，讓他看到了奧林匹克精神。

2.2 利用體育競賽培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識和團(tuán)隊(duì)精神

體育競賽指的是按照一定的規(guī)則在裁判的主持下，組織和實(shí)施運(yùn)動(dòng)員個(gè)人或者團(tuán)體之間的競技較量[6]。遵守規(guī)則是一般體育競賽的主要特點(diǎn)，每個(gè)比賽都有運(yùn)動(dòng)員必須遵守的行為準(zhǔn)則，每個(gè)體育項(xiàng)目也都有自己的游戲規(guī)則，這種規(guī)則不僅僅包含了對肢體使用的限制，還包含了對其他方面的限制。如舉重比賽就是按參賽運(yùn)動(dòng)員的體重不同來分級，超過規(guī)定級別體重的人就不能參加相應(yīng)級別的比賽。通過組織學(xué)生參加體育競賽可以培養(yǎng)學(xué)生遵守比賽規(guī)則的意識，做到尊重比賽、尊重裁判。

作為大局意識、服務(wù)精神和協(xié)作精神集中體現(xiàn)的團(tuán)隊(duì)精神的核心是協(xié)同合作，反映的是個(gè)體利益和整體利益的統(tǒng)一，進(jìn)而保證組織的高效率運(yùn)轉(zhuǎn)。體育競賽中的團(tuán)體比賽需要每個(gè)參賽隊(duì)員服從大局、相互協(xié)作、有犧牲精神。通過組織課內(nèi)的小型比賽或帶學(xué)生參加體育競賽都有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，尤其是在團(tuán)體比賽中，為了團(tuán)隊(duì)的利益而犧牲個(gè)人的利益在所難免。

2.3 利用體育項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)

不同的體育項(xiàng)目的德育資源既有相同點(diǎn)，也有不同點(diǎn)，有些體育項(xiàng)目側(cè)重于思想教育，有些則側(cè)重于心理素質(zhì)教育，通過組織學(xué)生參加體育項(xiàng)目，可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)、吃苦耐勞等意志品質(zhì)，尤其是集體類項(xiàng)目，除需要學(xué)生必須具備足夠的耐力、豐富的個(gè)人技巧外，還需要有團(tuán)隊(duì)合作、大局意識及敢于挑戰(zhàn)的精神。如籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練讓學(xué)生明白比賽的勝利離不開每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的團(tuán)結(jié)友愛和平時(shí)艱苦的訓(xùn)練，可以更好地對學(xué)生進(jìn)行集體主義的品德教育。個(gè)人類體育項(xiàng)目如長跑等可以訓(xùn)練學(xué)生不怕吃苦的精神和堅(jiān)強(qiáng)的意志力；瑜伽則可以培養(yǎng)學(xué)生寬廣的胸懷、令人尊重的人格、淡泊名利的氣度。教師采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行德育教育,在教授體育項(xiàng)目的同時(shí),讓學(xué)生懂得要學(xué)好體育必須要有優(yōu)良的思想品德與堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)[7]。

3 大學(xué)體育教學(xué)中的德育教育策略

3.1 德育進(jìn)大綱

大學(xué)體育大綱是以綱要的形式對課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)定，主要包括課程的性質(zhì)、課程的目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與教材等。大綱作為課程的綱領(lǐng)性文件，將思政教育和德育教育的要求寫進(jìn)大學(xué)體育大綱中，才能對體育教學(xué)開展“課程思政”明確總體方向。大學(xué)體育大綱中除要求同學(xué)們樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想、培養(yǎng)學(xué)生的體育意識、提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平、養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習(xí)慣外，更應(yīng)該納入德育教育的內(nèi)容，從而達(dá)到終身受益的良好效果。例如作為大學(xué)體育教學(xué)大綱的總體要求，“綜合素養(yǎng)”的加入，有利于實(shí)現(xiàn)對學(xué)生愛國情懷、理想信念、誠實(shí)守信、團(tuán)隊(duì)合作、職業(yè)道德等方面的培養(yǎng)。

3.2 德育進(jìn)教案

教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，以課時(shí)或教時(shí)為單位，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱和課本的要求以及學(xué)生的具體情況，對教學(xué)重點(diǎn)、內(nèi)容、步驟和方法等進(jìn)行具體安排和設(shè)計(jì)的一種實(shí)用性教學(xué)文書。好的教案設(shè)計(jì)，既能引起學(xué)生學(xué)習(xí)課程的興趣，又能將思想道德教育根植于學(xué)生內(nèi)心。大學(xué)體育教師在撰寫教案時(shí)應(yīng)該明確將德育教育內(nèi)容納入其中，并結(jié)合課程授課內(nèi)容合理安排和有效實(shí)施。

3.3 德育進(jìn)課堂

習(xí)近平總書記指出：“充分利用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要提升思想政治教育針對性和親和力，其他課程也要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課形成協(xié)同效應(yīng)?！盵8]。

大學(xué)體育教師要在課堂教學(xué)中，充分理解教材及教學(xué)內(nèi)容中的思政元素和德育資源，找出二者的共同點(diǎn)，真正使“德育”走進(jìn)課堂，將“思政”教育落到實(shí)處，要讓學(xué)生感受到體育課程的獨(dú)特魅力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮大學(xué)體育的育人功能[9]。通過對大學(xué)生心理素質(zhì)方面的鍛煉，使其變得自信、果斷、勇敢、頑強(qiáng)、開朗、熱情等，從而形成健全的人格。

4 結(jié) 語

大學(xué)教師的工作不僅僅要重視知識、真理和思想的傳播，更重要的是要在塑造靈魂、品行和人格上下功夫。“課程思政”就是要在專業(yè)體系、教材體系、學(xué)科體系中貫穿思想政治的內(nèi)容，教授學(xué)生科學(xué)知識和技能并將其轉(zhuǎn)化為內(nèi)在素養(yǎng)和德性，是高校德育的突破口。在大學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育，讓學(xué)生在愉悅、快樂的氛圍中樹立價(jià)值觀、學(xué)習(xí)道德規(guī)則、提升人文素養(yǎng)、強(qiáng)化心理素質(zhì)，并最終完成“立德樹人”的根本目標(biāo)。