李長江，蘭艷素，韓冰冰，鄭玉船，周 權

（黃山學院 化學化工學院，安徽 黃山245041）

人才培養(yǎng)歷來都是高校的首要任務，要培養(yǎng)合格的社會主義建設所需的專業(yè)人才，思想政治教育不可忽視[1]。在全國高校思想政治工作會議上,習近平總書記強調各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應，實現(xiàn)全程育人，全方位育人。作為思政教育“一核三環(huán)”中重要的一環(huán)[2]，如何發(fā)掘專業(yè)課程中的思政元素，并且自然地穿插在日常的授課過程中，使得學生在學習專業(yè)知識的過程中，潛移默化地進行正確的三觀熏陶，從而堅定理想信念，牢記使命擔當，是當下課程思政工作研究的重點[3,4]。

有機化學是很多學科的支撐學科，如化工、生物、藥學、醫(yī)學、農(nóng)學、環(huán)境、材料等[5]。而《有機化學》課程則是一門非常重要的專業(yè)基礎課程，一般在低年級開課，是后續(xù)相關課程學習的基礎，更是開展相關專業(yè)學生思想教育的載體。所以如何在《有機化學》課程的施教過程中很好地開展課程思政教育十分重要。

1 課程思政的內容挖掘

教學內容是課程思政的載體，也是激發(fā)學生學習興趣的重要因素之一[6]。課程思政的教學內容如果過于單調，或者與專業(yè)的知識聯(lián)系不大，強行進行簡單的拼接，不僅會破壞整門課程知識體系的完整性，無法到達學習的效果，還可能會引起學生對課程學習的抵制情緒，適得其反[7]。所以需要在教學內容上進行篩選，充分梳理并發(fā)掘教學內容中合適的切入點，收集有關的代表性案例，必要時進行合理的加工雕琢，使之與專業(yè)知識有很好地貼合度，從而在教學過程中能悄然聲息地開展課程思政，使學生自覺的接受教育，實現(xiàn)課程思政教育的最終目標。

1.在介紹《有機化學》教材時，著重介紹目前最具權威性的有機化學教科書的編寫者，忠誠愛國的有機化學家邢其毅先生,在抗戰(zhàn)時期為挽救民族危亡，毅然放棄國外優(yōu)厚的條件，投身祖國的革命事業(yè)。在講述醛酮還原反應的時候，著重介紹基斯內爾-沃爾夫-黃鳴龍還原法，給學生科普以我國化學家命名的有機人名反應，提供《有機人名反應機理及應用》作為參考書，布置學生課后收集以華人化學家命名的有機反應，以此來加強愛國主義教育。在炔烴和二烯烴這章，設置諾貝爾獎之旅環(huán)節(jié)，通過介紹D-A 反應、齊格勒-納塔型催化劑和聚乙炔等3 個諾貝爾獎，指出我國目前唯一和化學相關的諾貝爾獎，屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素，以此增強民族自尊心和自信心，激發(fā)學生積極上進的奮斗精神。

2.一提及化學，特別是有機化學，很多人首先想到的就是污染，刺鼻的氣味，橫流的污水，有毒的廢物。所以在烷烴這章中，介紹汽油時，可以著重介紹為了減少大氣污染，無鉛汽油的發(fā)展過程；在烯烴這章，可以介紹為了減少重金屬對水體的污染，羥汞法脫汞反應的改進過程；介紹聚乙烯時, 展示塑料制品在日常生活中的重要地位, 同時展示“白色污染”的相關圖片，引導學生關注環(huán)境保護，樹立良好的環(huán)保理念和“綠水青山就是金山銀山”的正確價值觀，介紹可降解塑料的相關知識，灌輸可持續(xù)發(fā)展的理念，激發(fā)學生徹底改變人們對化學傳統(tǒng)認識的使命感。

3.在第45屆世界技能大賽上，我國選手取得佳績，習近平總書記作出重要指示,要在全社會弘揚精益求精的工匠精神。作為應用型高校，工匠精神的培養(yǎng)尤為重要，它是職業(yè)道德、能力和品質的集中體現(xiàn)。在立體化學這一章中，巴斯德借助放大鏡，將酒石酸鹽的晶體顆粒耐心地分成兩部分，分別進行溶解后，測溶液的旋光性，從而發(fā)現(xiàn)手性現(xiàn)象的故事。在含氮化合物這章中，化學家Perkin 設計合成奎寧，多次實驗均未成功，卻偶然發(fā)現(xiàn)世界上第一個人工合成的化學染料——苯胺紫，而Perkin 也因此積累了大量的財富，但他仍然專心致力于化學的研究，最終成為著名的化學家。通過這些故事的介紹，向同學們詮釋靜心專注，精益求精；不懼失敗，實事求是；勤于實踐，勇于創(chuàng)新；愛崗敬業(yè)、淡泊名利的工匠精神的內涵。

4.在酯這一章中，借助硝酸甘油酯來介紹諾貝爾發(fā)明炸藥的故事，從而介紹諾貝爾獎，尤其是諾貝爾和平獎，強調和平發(fā)展的理念。同時指出硝酸甘油酯除了是一種傷人的炸藥，還是一種用于救治冠心病和心絞痛的藥品，提醒同學們在看待事物的時候，一定要有辯證唯物的思維，要學會多方位思考問題。

5.生物堿這章，給學生觀看警示小視頻，充分了解鴉片等毒品給社會帶來的重大危害；在醇一章，強調假酒、酗酒和醉駕的危害性；羧酸及其衍生物一章，通過手性藥物沙利度胺致畸，產(chǎn)生海豹娃，給家庭和社會帶來危害的實例等，以此來增強同學們的法律意識和社會責任感。

2 課程思政的教學方法

好的教學內容最終要通過科學有效的教學方法來加以傳授[8]。好的教學方法不僅能幫助學生快速有效地掌握知識，還能有助于學生綜合素質的提高，這也是課程思政的目標之一。在傳統(tǒng)的教學活動中，一般都是以教師為中心，學生大多是處于一種被動學習的狀態(tài)，學習效果不佳[9]。在教學過程中，教師應該是引導者，學習活動的真正主體應該是學生，教師要將學習的決定權還給學生，要充分利用各種教學方法，改變“一言堂”的傳統(tǒng)課堂教學模式，要讓學生都能參與到教學過程中來，通過提問、討論和合作等方式，鼓勵他們主動地進行學習探索，發(fā)現(xiàn)并接受新知識，同時于無形中將思政教育落實到課堂教學的全過程。

思政教育與專業(yè)課程的融合，要取得很好的教學效果，尤其需要在教學方法的多樣化上下功夫，充分調動學生在學習中的主體意識，讓學生主動地參與到知識體系和思想品質的形成中，讓課程思政做得有血有肉，飽滿起來。教學有法，但無定法，《有機化學》的知識結構尤為復雜，知識點多，每一章節(jié)自成體系，同時章節(jié)之間又互有聯(lián)系，所以需要更加好的教學方法，可以借助翻轉課堂，通過討論法、案例法、項目法、自主學習法、問題引導法等多種教學方法的配合使用，化繁為簡，變無趣為有趣，打造真正富有藝術性的課堂教學，從而提高學生對《有機化學》的學習興趣，取得良好的教學效果。

總之，《有機化學》作為一門專業(yè)基礎課程，不僅要為學生今后的專業(yè)發(fā)展提供保障，更要承擔起作為學生思政教育重要載體的作用，作為授課教師要充分發(fā)掘《有機化學》課程內容里面的思政元素，并通過合適的教學方法加以傳授，做好立德樹人工作，培養(yǎng)學生良好的道德品行，最終成為社會主義德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的合格建設者。