李改芹

大數(shù)據(jù)作為人工智能的基石，已經(jīng)融入了我們的經(jīng)濟與生活，并在諸多方面產(chǎn)生了深刻的影響。大數(shù)據(jù)是什么？AI領(lǐng)域?qū)＜依铋_復(fù)博士認(rèn)為：大數(shù)據(jù)并不僅僅是指大規(guī)模的數(shù)據(jù)，而是指因為信息交換、信息存儲和信息處理等三個方面能力的大幅增長而產(chǎn)生的數(shù)據(jù)。[1]88從應(yīng)用的角度看，大數(shù)據(jù)有以下特征：(1)大數(shù)據(jù)主要是源于生產(chǎn)或服務(wù)過程的副產(chǎn)品，而不是為了特定目的采集而成的數(shù)據(jù)，但是在價值上往往超越后者。(2)大數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性高，在一定范圍內(nèi)可以取代傳統(tǒng)意義上的抽樣調(diào)查。(3)大數(shù)據(jù)可以實時獲取，具有實時性。(4)大數(shù)據(jù)是源于多個數(shù)據(jù)源的多維度信息。法律服務(wù)領(lǐng)域同樣存在大量法律法規(guī)、司法裁判文書、行政執(zhí)法文書、企業(yè)工商登記信息等數(shù)據(jù)信息，通過深度學(xué)習(xí)模型對這些信息加工、整理和分析，可以為企業(yè)、事業(yè)單位等提供更精準(zhǔn)的風(fēng)險防控方案，為立法機關(guān)制定科學(xué)的法律規(guī)范提供依據(jù)。大數(shù)據(jù)正在影響著我們生活的方方面面，同樣，大數(shù)據(jù)對我們的法學(xué)高等教育也產(chǎn)生了重要的影響。大數(shù)據(jù)對法學(xué)人才培養(yǎng)提出了哪些新要求？我們該如何應(yīng)對？這是法學(xué)教育者必須思考的重要問題。

一、大數(shù)據(jù)對法學(xué)人才培養(yǎng)提出了新要求

(一)大數(shù)據(jù)的價值及其社會融合性特征

大數(shù)據(jù)的價值在于數(shù)據(jù)分析以及建立在此基礎(chǔ)上的數(shù)據(jù)挖掘和智能決策。大數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)源具有多維性、實時性的特征，因此，要發(fā)揮其最大價值，必須把握大數(shù)據(jù)技術(shù)屬性和社會屬性高度融合的特征。大數(shù)據(jù)為社會經(jīng)濟發(fā)展帶來機遇的同時也帶來了新問題，例如，大數(shù)據(jù)改變了社會就業(yè)結(jié)構(gòu)，對法律與社會倫理產(chǎn)生沖擊，侵犯個人隱私以及挑戰(zhàn)國際關(guān)系準(zhǔn)則等，同時也對政府管理、經(jīng)濟安全和社會穩(wěn)定乃至全球治理產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。正是基于此，國務(wù)院《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》提出要形成“人工智能+X”復(fù)合專業(yè)培養(yǎng)新模式，重視人工智能與相關(guān)學(xué)科教育的交叉融合。該文件提出的交叉融合專業(yè)就包括法學(xué)專業(yè)，因此，大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展及其在法律服務(wù)領(lǐng)域的運用正驅(qū)動法學(xué)教育理念及人才培養(yǎng)模式的全面創(chuàng)新。

(二)大數(shù)據(jù)驅(qū)動下法律服務(wù)市場的變化

大數(shù)據(jù)的融合性特征在改變?nèi)藗兊纳罘绞降耐瑫r也驅(qū)動了法律服務(wù)市場的變革。

法律服務(wù)市場需求拓寬。大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用本身帶來了新的法律服務(wù)需求。大數(shù)據(jù)以及人工智能的發(fā)展對法律與社會倫理帶來了不可忽視的沖擊，形成了新的社會問題。例如，如何防范大數(shù)據(jù)采集過程中對個人隱私的侵犯，大數(shù)據(jù)背景下對數(shù)據(jù)財產(chǎn)如何保護，對機器人和人類之間的相互損害而發(fā)生的侵權(quán)責(zé)任如何認(rèn)定等,這就為法律服務(wù)和法學(xué)研究提供了新領(lǐng)域。大數(shù)據(jù)技術(shù)在金融、財稅等社會各領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，對企業(yè)法律服務(wù)提出了新要求。例如，涉稅風(fēng)險識別及防范成為當(dāng)前高端專業(yè)律師事務(wù)所的特色業(yè)務(wù)，該業(yè)務(wù)目前主要是通過對企業(yè)相關(guān)數(shù)據(jù)進行加工分析，為銀行貸款發(fā)放以及貸款使用管理提供法律風(fēng)險預(yù)測。

法律服務(wù)模式數(shù)據(jù)化、平臺化。大數(shù)據(jù)背景下，為當(dāng)事人提供一體化、高效率的網(wǎng)絡(luò)訴訟服務(wù)的“智慧司法云”“云端律所”紛紛出現(xiàn)，各類行政機關(guān)執(zhí)法行為云端化、法律風(fēng)險防范信息資源呈現(xiàn)數(shù)據(jù)化、法律服務(wù)的平臺化趨勢明顯。具有市場競爭優(yōu)勢的新型律師事務(wù)所正在探索如何緊跟社會經(jīng)濟發(fā)展的大數(shù)據(jù)時代特征實現(xiàn)傳統(tǒng)行業(yè)法律服務(wù)的增值，探索如何與新興行業(yè)融合服務(wù)。大數(shù)據(jù)背景下，法律從業(yè)者要適應(yīng)市場服務(wù)的新趨勢，必然要具備數(shù)據(jù)思維和法律專業(yè)融合的意識和能力。

(三)法律服務(wù)市場對法學(xué)人才培養(yǎng)規(guī)格提出了新要求

法學(xué)專業(yè)作為國家提出的與人工智能交叉融合的專業(yè)之一，對現(xiàn)有法學(xué)人才培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)模式提出了新要求。

數(shù)據(jù)搜索、挖掘與分析成為大數(shù)據(jù)時代法學(xué)人才必備能力。大數(shù)據(jù)驅(qū)動下法學(xué)教育最應(yīng)該關(guān)注什么？大數(shù)據(jù)時代豐富了法學(xué)教育資源、教學(xué)手段和教學(xué)方法，面對海量的數(shù)據(jù)，學(xué)生該如何學(xué)習(xí)？面對人工智能的挑戰(zhàn)，哪些法律職業(yè)具有廣闊的發(fā)展前景？法律人應(yīng)具有哪些核心競爭力？毫無疑問，那些程序性、重復(fù)性、僅靠記憶和練習(xí)就可以掌握的技能崗位必將被人工智能所代替，而對復(fù)雜事務(wù)的綜合分析、判斷與決策，比如“法律智慧”與“法律情感”是人工智能無法取代的，也是最值得法學(xué)人才培養(yǎng)關(guān)注的。大數(shù)據(jù)背景下，單純的知識獲取變得更加容易，而如何培養(yǎng)學(xué)生在浩如煙海的數(shù)據(jù)信息里收集有價值的法律數(shù)據(jù)，運用法律思維去解決法律實務(wù)問題，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力成為法學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。

人才培養(yǎng)規(guī)格由單一的法學(xué)人才向“大數(shù)據(jù)+法律”復(fù)合型法學(xué)人才轉(zhuǎn)變。根據(jù)2018年教育部發(fā)布的《法學(xué)本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》，法學(xué)是應(yīng)用性和實踐性很強的專業(yè)，法學(xué)類專業(yè)教育是素質(zhì)教育和專業(yè)教育基礎(chǔ)上的職業(yè)教育。因此，大數(shù)據(jù)對法律服務(wù)市場的影響，必然驅(qū)動法學(xué)專業(yè)人才能力素質(zhì)要求的變化，高校培養(yǎng)的法學(xué)人才必須具備處理大數(shù)據(jù)應(yīng)用帶來的相關(guān)法律事務(wù)的能力素質(zhì),法學(xué)專業(yè)人才既要具備扎實的法律專業(yè)知識，還要會運用大數(shù)據(jù)獲取信息并進行應(yīng)用與分析。其知識能力結(jié)構(gòu)可簡要概括為“大數(shù)據(jù)+法律”，即法學(xué)人才既要具備扎實的法學(xué)專業(yè)知識技能，也要具備一定的大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)和思維。

二、大數(shù)據(jù)對法學(xué)人才培養(yǎng)提供了新機遇

大數(shù)據(jù)驅(qū)動下,市場需求對法學(xué)人才培養(yǎng)提出新要求的同時也為法學(xué)人才培養(yǎng)提供了新機遇,主要表現(xiàn)在以下三個方面:

(一)市場需求領(lǐng)域拓寬,人才需求多元化

隨著大數(shù)據(jù)與社會各行各業(yè)的深度融合，法律服務(wù)市場需求拓寬，一系列新型問題為法律服務(wù)和法學(xué)研究提供了新領(lǐng)域。新的市場需求既向法學(xué)人才培養(yǎng)提出了挑戰(zhàn)，同時也帶來了機遇。大數(shù)據(jù)與金融、司法等行業(yè)的融合正在催生大量新型法律職業(yè)，例如，法律數(shù)據(jù)分析師,一種為新領(lǐng)域法律研究、新型法律服務(wù)以及立法提供數(shù)據(jù)處理分析服務(wù)的專業(yè)人才。法律數(shù)據(jù)分析師通過運用大數(shù)據(jù)技術(shù)檢索法律文獻、司法判例形成檢索報告、法律文書等，為法官、律師等提供決策、代理、裁判思路，提升法律服務(wù)工作效率和服務(wù)質(zhì)量。2018年教育部批準(zhǔn)增設(shè)的法學(xué)本科專業(yè)——信用風(fēng)險管理與法律風(fēng)險防控專業(yè)，正是基于法學(xué)人才需求多元化而設(shè)立的新專業(yè)。

(二)教學(xué)手段多樣化，教學(xué)素材更為豐富

國際人工智能與教育大會于2019年5月16日在北京召開，習(xí)近平主席致信強調(diào)，中國要高度重視人工智能對教育的深刻影響，積極推動人工智能和教育深度融合?！蛾P(guān)于堅持德法兼修實施卓越法治人才教育培養(yǎng)計劃2.0的意見》提出發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+法學(xué)教育”。AI時代的法學(xué)教育將在覆蓋線上線下、課前課中課后、教學(xué)輔學(xué)的多維度智慧學(xué)習(xí)環(huán)境中進行，學(xué)生打開電腦或手機即可輕松獲得相關(guān)學(xué)習(xí)素材，這使得學(xué)習(xí)更為便捷。

大數(shù)據(jù)為教學(xué)手段多樣化提供技術(shù)支持。教師可以通過課堂反饋、作業(yè)完成情況的大數(shù)據(jù)采集、分析，實施差異化教學(xué)，因材施教。利用大數(shù)據(jù)構(gòu)建的互動教學(xué)系統(tǒng)，比如智慧教室教學(xué)應(yīng)答系統(tǒng)，能夠提升學(xué)生參與度，使課堂互動更為高效。體現(xiàn)混合式教學(xué)特點的翻轉(zhuǎn)課堂，在大數(shù)據(jù)支持下，其質(zhì)和量均得到大幅提升。

大數(shù)據(jù)推動了信息共享，使得教學(xué)素材更加豐富。截至2019年12月26日，中國大學(xué)MOOC已經(jīng)建有820門網(wǎng)絡(luò)課程，其中包含法學(xué)課程32門。中國裁判文書網(wǎng)法律文書總量達85 274 334篇，為法學(xué)研究學(xué)習(xí)提供了豐富判例資源。除此之外，還有大量的共享學(xué)習(xí)素材，例如法信、威科先行等多種數(shù)據(jù)資源。

(三)實驗教學(xué)方式多元化,開展更為便捷

大數(shù)據(jù)與教育的融合推動了新型法學(xué)教學(xué)實驗?zāi)Ｊ降难邪l(fā)，法學(xué)教學(xué)方式更加多元化，開展實驗教學(xué)也更為便捷。在原來傳統(tǒng)實驗教學(xué)的基礎(chǔ)上，大數(shù)據(jù)技術(shù)支持的網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)平臺得以推廣。例如，中南財經(jīng)政法大學(xué)研發(fā)的用于法學(xué)虛擬仿真實驗的網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)平臺(LETS)、法學(xué)教學(xué)知識數(shù)據(jù)資源總庫等。

大數(shù)據(jù)也使得傳統(tǒng)實驗教學(xué)的開展更為便捷。如中國法院網(wǎng)大量的庭審網(wǎng)絡(luò)直播和錄播顛覆了傳統(tǒng)的庭審觀摩教學(xué)開展方式，打破了法律各領(lǐng)域之間的信息壁壘，實現(xiàn)了司法資源共享。庭審直播為實踐教學(xué)和理論教學(xué)融為一體提供了條件，學(xué)生無論身在圖書館還是教室，都可以利用移動終端參與法學(xué)實驗教學(xué)。

三、大數(shù)據(jù)驅(qū)動下法學(xué)教育的改革路徑

“正如互聯(lián)網(wǎng)改變了我們的生活方式一樣，法律大數(shù)據(jù)也將改變傳統(tǒng)的法律思維方式和運作模式?！盵2]我們“應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注社會現(xiàn)實，積極回應(yīng)大數(shù)據(jù)、人工智能等新興科學(xué)技術(shù)所帶來的一系列法律挑戰(zhàn)”[3]。隨著大數(shù)據(jù)與法學(xué)教育的深入融合，在線課程、討論小組、仿真實驗、以學(xué)生為中心的自我探索將成為今后法學(xué)教育的主流模式。作為高校法律教育工作者，唯有拋棄固化的人才培養(yǎng)模式，積極革新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，方能適應(yīng)大數(shù)據(jù)驅(qū)動下的挑戰(zhàn)。各個院校的辦學(xué)特色不同，法學(xué)專業(yè)有不同的發(fā)展路徑，下文以河南財政金融學(xué)院的法學(xué)專業(yè)為例進行分析。

(一)革新教學(xué)理念，將數(shù)據(jù)元素、數(shù)據(jù)思維融入課程教學(xué)

作為地方應(yīng)用型本科院校的河南財政金融學(xué)院，其法學(xué)教育模式應(yīng)根據(jù)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》(國發(fā)〔2017〕35號)、《河南省推進國家大數(shù)據(jù)綜合試驗區(qū)建設(shè)實施方案》的要求，面向“大數(shù)據(jù)+”背景下河南區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對法律服務(wù)的新需求，依托院校的辦學(xué)特色進行人才培養(yǎng)方案課程體系改革。河南財政金融學(xué)院法律專業(yè)可以依托現(xiàn)設(shè)法律專業(yè)具有的財經(jīng)辦學(xué)特色和師資優(yōu)勢將財稅金融法律服務(wù)人才培養(yǎng)作為專業(yè)特色，將數(shù)據(jù)元素、數(shù)據(jù)思維等基本理念融入課程教學(xué)，通過數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)思維將法律原理與應(yīng)用可視化，培養(yǎng)具有扎實的法學(xué)基礎(chǔ)理論，兼具財稅金融類和數(shù)據(jù)技術(shù)類知識技能，能夠運用法律大數(shù)據(jù)分析預(yù)測財稅金融法律風(fēng)險，適應(yīng)地方經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展需要的高素質(zhì)復(fù)合型法學(xué)應(yīng)用人才。

將數(shù)據(jù)理念、數(shù)據(jù)元素融入法學(xué)教學(xué)可以通過三個方面來實現(xiàn)：(1)拓展傳統(tǒng)法學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，將主要法律數(shù)據(jù)資源和數(shù)據(jù)分析方法作為教學(xué)內(nèi)容的一部分，擴充法學(xué)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)。(2)利用法律數(shù)據(jù)庫創(chuàng)新課程資源。例如，金融法課程可以依托法律法規(guī)、裁判文書、司法解釋、企業(yè)動態(tài)管理等數(shù)據(jù)庫，搭建起金融法教學(xué)數(shù)據(jù)庫，使學(xué)生學(xué)會通過分析、理解相關(guān)法學(xué)原理，預(yù)測法律風(fēng)險。(3)通過法律數(shù)據(jù)案例分析教學(xué)，對財經(jīng)法律相關(guān)數(shù)據(jù)進行挖掘分析，預(yù)測信用風(fēng)險趨勢，然后根據(jù)所學(xué)法律原理和具體規(guī)則制定相應(yīng)措施防范法律風(fēng)險。通過課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生正確理解法律原理，掌握相關(guān)法律規(guī)定，具備數(shù)據(jù)分析方法的基本能力素質(zhì)，以適應(yīng)大數(shù)據(jù)驅(qū)動下法律服務(wù)市場需求。

(二)重構(gòu)法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系

修訂現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案，重構(gòu)法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系。河南財政金融學(xué)院法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂以及課程體系調(diào)整既要遵循《關(guān)于堅持德法兼修實施卓越法治人才教育培養(yǎng)計劃2.0的意見》《普通高等學(xué)校法學(xué)類本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》等的要求，又要符合河南財政金融學(xué)院“十三五”發(fā)展規(guī)劃的要求，更為關(guān)鍵的是，必須立足于大數(shù)據(jù)驅(qū)動下的法律服務(wù)市場需求。

河南財政金融學(xué)院法學(xué)專業(yè)依托學(xué)校的財稅金融特色確立了其法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)具有數(shù)據(jù)思維和基本數(shù)據(jù)分析技能的財稅金融法律風(fēng)險防控人才。其法學(xué)專業(yè)課程體系的重構(gòu)，可以通過人才培養(yǎng)方案的法學(xué)專業(yè)教育和差別化培養(yǎng)兩個階段的課程設(shè)置，為法學(xué)專業(yè)教學(xué)注入數(shù)據(jù)元素，貫穿數(shù)據(jù)思維理念，并針對核心專業(yè)課程建立相應(yīng)的教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫。具體而言，可以在法學(xué)專業(yè)教育階段按學(xué)期依次開設(shè)數(shù)據(jù)技術(shù)基礎(chǔ)課、法律教學(xué)資源庫課程等，培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)據(jù)認(rèn)知到學(xué)會使用數(shù)據(jù)分析技術(shù)工具技能，建立數(shù)據(jù)思維和理念。在差別化培養(yǎng)階段開設(shè)2～3門財稅金融特色法律數(shù)據(jù)分析實訓(xùn)課，應(yīng)用案例教學(xué)和實驗教學(xué)方式，培養(yǎng)和提升學(xué)生在特色法律服務(wù)方面的專業(yè)素養(yǎng)。

(三)利用大數(shù)據(jù)技術(shù)改革傳統(tǒng)法學(xué)教育過程，創(chuàng)新教學(xué)方法

隨著國家推行教育信息化與法治建設(shè)信息化步伐的加快，法學(xué)專業(yè)教育與現(xiàn)代信息技術(shù)的深度融合，法治實務(wù)資源將轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源并實時跟進。另外，國家還將重點建設(shè)大量校際優(yōu)質(zhì)在線課程資源共建共享平臺(例如MOOC)、信息化課堂教學(xué)平臺、庭審直播實踐教學(xué)平臺等，最終建立覆蓋線上線下、課前課中課后、教學(xué)輔學(xué)的多維度智慧學(xué)習(xí)環(huán)境。

在多維度智慧學(xué)習(xí)環(huán)境中，傳統(tǒng)法學(xué)專業(yè)緊扣教材、以教師為主導(dǎo)的填鴨式授課方式必將被淘汰，取而代之的將是以學(xué)生為中心的新型教學(xué)模式，師生互動、團隊小組討論等新型探究式教學(xué)形式將成為主流。大數(shù)據(jù)驅(qū)動下，法學(xué)教育者可以根據(jù)多維度學(xué)習(xí)環(huán)境的交互性、實踐性以及資源的豐富性特點，不斷創(chuàng)新與改革教學(xué)方法。

第一，實踐案例驅(qū)動下的研究型教學(xué)法。根據(jù)建構(gòu)主義理論，“學(xué)習(xí)不是由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生建構(gòu)自己知識的過程，學(xué)習(xí)者不是被動的信息吸收者，相反，他要主動地建構(gòu)信息的意義，這種建構(gòu)不可由他人代替”[4]。從學(xué)生學(xué)習(xí)角度看，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，是意義的建構(gòu)者，因而應(yīng)重視學(xué)生作為認(rèn)知主體的重要性，積極發(fā)揮其主觀能動性。但教師作為學(xué)習(xí)活動的幫助者、引導(dǎo)者，也是非常重要的。在教學(xué)活動中，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會搜集有關(guān)數(shù)據(jù)信息，并嘗試尋找解決方案。首先，教師在課前給出相關(guān)實際案例和閱讀文獻，要求學(xué)生課前通過各種學(xué)習(xí)平臺資源學(xué)習(xí)相關(guān)知識點；其次，分組進行協(xié)作準(zhǔn)備討論資料、提出解決方案，并在課堂上展示成果；再次，教師通過課堂點評、答疑或師生互辯,引導(dǎo)學(xué)生將知識學(xué)習(xí)應(yīng)用引向深入，熟練掌握法律規(guī)則的實務(wù)應(yīng)用。在多維度智慧教學(xué)環(huán)境中，資源信息的獲得不再是難題，難的是學(xué)生如何去學(xué)習(xí)和實際應(yīng)用的問題。這種教學(xué)方法能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，實現(xiàn)以學(xué)生為中心的自我學(xué)習(xí)與探索。教學(xué)實踐中，我們也多次嘗試了這種方法，部分優(yōu)秀的學(xué)生參與非常積極，但是也有部分學(xué)生消極對待教師布置的任務(wù)。因此，該教學(xué)法需要與科學(xué)合理的考核方式相配套，否則將會導(dǎo)致優(yōu)者更優(yōu)、差者更差的后果。

第二，在線交互式教學(xué)法。這種教學(xué)法與傳統(tǒng)師生面對面授課不同，完全利用網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)教學(xué)。面對面的傳統(tǒng)課堂固然有其自身優(yōu)勢，比如專注度、氛圍、體驗感等，但是新型的在線互動式學(xué)習(xí)將會更加重要，這也是大數(shù)據(jù)與法學(xué)教育融合的最重要的價值之一。這種在線教學(xué)方法，一方面能夠使優(yōu)質(zhì)法學(xué)教育資源得到共享，促進教育機會公平；另一方面其交互式教學(xué)能夠利用網(wǎng)絡(luò)，讓教師與學(xué)生圍繞授課內(nèi)容進行平等、自主的互動交流，教師還可以借助網(wǎng)絡(luò)了解每位同學(xué)對某個問題的參與情況，因材施教，從而提高整體教學(xué)效果。