李 淑，蔡新職

突出地域性特征推進(jìn)湖北高職院校特色發(fā)展

李 淑，蔡新職

（黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 黃岡 438002）

建設(shè)中國特色高水平高職院校，是推進(jìn)高職教育內(nèi)涵發(fā)展的重大舉措。本文提出湖北高職院校要彰顯職業(yè)教育類型特色，應(yīng)當(dāng)扎根荊楚大地，緊扣區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，就要在辦學(xué)理念、辦學(xué)定位、專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、服務(wù)發(fā)展、文化傳承等方面突出高職教育地域性特征，做到安于定位、辦出特色、辦出水平、爭創(chuàng)一流。這樣，才能在中國高職教育界特色高水平建設(shè)方陣中爭得一席之地，打造高職教育強(qiáng)省。

地域性特征；辦學(xué)定位；專業(yè)建設(shè)；人才培養(yǎng)；對策研究；高職教育

為推進(jìn)高職教育內(nèi)涵發(fā)展，2006年以來，國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃（含國家骨干高職院校建設(shè)）、高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015—2018年）以及中國特色高水平高職院校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃（以下簡稱“雙高計(jì)劃”）先后實(shí)施。自2019年起正在如火如荼地開展的“雙高計(jì)劃”，政策導(dǎo)向是：集中力量建設(shè)一批引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展、中國特色、世界水平的高職學(xué)校和專業(yè)群，帶動(dòng)職業(yè)教育持續(xù)深化改革，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展?！半p高計(jì)劃”項(xiàng)目遴選堅(jiān)持的是扶優(yōu)扶強(qiáng)原則，即質(zhì)量為先、以點(diǎn)帶面，兼顧區(qū)域和產(chǎn)業(yè)布局，支持基礎(chǔ)條件優(yōu)良、改革成效突出、辦學(xué)特色鮮明的高職學(xué)校和專業(yè)群率先發(fā)展，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用[1]。所以，特色發(fā)展已經(jīng)成為當(dāng)前高職院校內(nèi)涵發(fā)展的首要工作，必須放在辦學(xué)重中之重的地位來思考、來謀劃、來實(shí)施。

湖北省是高職教育大省，現(xiàn)有61所獨(dú)立設(shè)置高職高專院校。2019年10月25日，在教育部和財(cái)政部公示的“雙高計(jì)劃”197個(gè)擬立項(xiàng)建設(shè)單位名單中，湖北有8所高職院校入選。雖然入選總數(shù)在全國排名第十，但是，入選“雙高計(jì)劃”的院校數(shù)量僅僅是“保本”，8所入選高職院校均在三類以下，整體實(shí)力并不高；且有3所國家優(yōu)質(zhì)高職校痛失“雙高計(jì)劃”首輪良機(jī)[2]?！半p高計(jì)劃”首輪評審結(jié)果說明，湖北省高職院校在特色創(chuàng)建方面仍然任重道遠(yuǎn)，亟需借“雙高計(jì)劃”東風(fēng)，突出高職教育地域性特征，推進(jìn)特色發(fā)展，提升建設(shè)水平，打造高職教育強(qiáng)省。

一、在辦學(xué)理念與辦學(xué)定位中突出高職教育地域性特征

職業(yè)教育面對的是區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，職業(yè)院校要針對當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和居民學(xué)習(xí)發(fā)展的需要來辦學(xué)。高職院校的辦學(xué)理念和辦學(xué)定位必須符合職業(yè)教育的地域特點(diǎn)，能夠真正結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，在“為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”問題上交出令區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)滿意的答卷。

同時(shí)，按照現(xiàn)行財(cái)政體制和職業(yè)教育“分級管理、地方為主、政府統(tǒng)籌、社會(huì)參與”的管理體制，省級政府對區(qū)域內(nèi)高職事業(yè)發(fā)展負(fù)有主要的統(tǒng)籌責(zé)任，是推動(dòng)本地區(qū)全面建立完善高職院校生均撥款制度的責(zé)任主體。一省之內(nèi)高職院校的辦學(xué)理念與辦學(xué)定位只有突出高職教育地域性特征，圍繞服務(wù)省域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出各項(xiàng)辦學(xué)行為，才能夠真正獲得地方政府與企業(yè)的支持。

因此，突出高職教育地域性特征，首先要納入到高職院校辦學(xué)理念與辦學(xué)定位之中，長期應(yīng)用于指導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)工作的開展，保證高職院?！案魉酒渎?，辦出特色”。高職院校的專業(yè)設(shè)置與調(diào)整，招生對象的群體選擇，常規(guī)教學(xué)的組織安排，教育教學(xué)內(nèi)容的選定，校園文化建設(shè)，學(xué)生職業(yè)精神、工匠精神的培養(yǎng)，“服務(wù)湖北、就業(yè)湖北、創(chuàng)業(yè)湖北”意識的引導(dǎo)與培育，實(shí)習(xí)與就業(yè)的安排，師生科技攻關(guān)活動(dòng)的開展和社會(huì)服務(wù)活動(dòng)的開展，區(qū)域優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新，每一個(gè)方面都應(yīng)緊密地與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展結(jié)合起來，時(shí)時(shí)、處處凸現(xiàn)以至突出高職教育地域性特征，緊密高職院校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的結(jié)合度，提高高職院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)度，才能真正把高職院校辦成各地“自己的”高校，并發(fā)展成為當(dāng)?shù)乜康淖?、離不開、樂意捧的技術(shù)技能人才培養(yǎng)中心、實(shí)用技術(shù)研發(fā)推廣中心、區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展研究與咨詢中心和地域文化傳承創(chuàng)新研究中心。

建設(shè)中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)，這里的特色，在國際化視野中是中國特色，在全國范圍內(nèi)就應(yīng)當(dāng)是省域特色，在一省之內(nèi)就應(yīng)當(dāng)是院校特色、地方特色和行業(yè)特色；其中的高水平一定是區(qū)域性、地方性的。高職教育是大眾化教育，在我國更是平民教育，所以在職業(yè)教育領(lǐng)域，應(yīng)該有別于扶優(yōu)扶強(qiáng)的“雙一流”建設(shè)思路，而應(yīng)該是普惠性的建設(shè)思路，我們不僅要在每個(gè)地級市都至少建有一所高職院校，而且要在每個(gè)地級市都建有一所高水平高職院校[3]。能夠居于一省之內(nèi)的高水平高職院校，地域特色當(dāng)是其主要得分項(xiàng)之一。只有在辦學(xué)理念與辦學(xué)定位中突出高職教育地域性特征，旗幟鮮明地立足地方、立足行業(yè)、服務(wù)地方、服務(wù)行業(yè)，堅(jiān)持著力服務(wù)地方需求不動(dòng)搖，以高水平服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為己任，高職院校才能辦出特色，辦出水平，取得顯著辦學(xué)成效。

二、在專業(yè)建設(shè)上突出高職教育地域性特征

突出高職教育地域性特征，更需要在專業(yè)設(shè)置與專業(yè)建設(shè)中兢兢業(yè)業(yè)地貫徹落實(shí)，扎扎實(shí)實(shí)地付出，按照“服務(wù)產(chǎn)業(yè)建專業(yè)，建設(shè)專業(yè)促產(chǎn)業(yè)”的思路，打造適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的專業(yè)特色，以專業(yè)特色服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，促進(jìn)高水平院校和骨干專業(yè)（群）建設(shè)取得實(shí)際成效。

（一）對接產(chǎn)業(yè)建專業(yè)是根本舉措

為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)是高職院校的根本使命，因此高職院校要進(jìn)一步注重著力對接地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求調(diào)整專業(yè)設(shè)置，實(shí)現(xiàn)專業(yè)布局結(jié)構(gòu)中的專業(yè)數(shù)量、專業(yè)開設(shè)院校及專業(yè)在校生規(guī)模均與湖北省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)同步。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)直接影響著就業(yè)走向，在市場化作用下，就業(yè)市場的供需決定了高職教育人才的培養(yǎng)目標(biāo)，專業(yè)群形式的人才培養(yǎng)更容易接軌各個(gè)領(lǐng)域的人才需求。因此，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展必然促使專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整[4]。所以，各高職院校要按照對接產(chǎn)業(yè)建專業(yè)的基本思路，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，依托產(chǎn)業(yè)辦專業(yè)，“科學(xué)規(guī)劃，構(gòu)建以服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展為宗旨的專業(yè)集群” “結(jié)合學(xué)院自身現(xiàn)狀，找準(zhǔn)對接產(chǎn)業(yè)的相應(yīng)專業(yè)，合理計(jì)劃新增設(shè)專業(yè)數(shù)量，淘汰專業(yè)數(shù)量，合理控制專業(yè)數(shù)”[5]。調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，確定學(xué)校重點(diǎn)專業(yè)群與湖北省重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)對接，形成學(xué)校特色專業(yè)群與區(qū)域重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)對接融合的模式，培養(yǎng)區(qū)域重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的技術(shù)技能人才，為區(qū)域內(nèi)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供智力、技術(shù)和人力資源支持，提高人才培養(yǎng)的針對性、適應(yīng)性。

在“雙高計(jì)劃”背景下，湖北省高職院校要加強(qiáng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的對接，積極主動(dòng)地開展專業(yè)調(diào)整和專業(yè)建設(shè)，關(guān)停不適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要、社會(huì)需求不多、就業(yè)前景欠佳的老舊專業(yè)，創(chuàng)辦與新興產(chǎn)業(yè)相適應(yīng)、為社會(huì)所急需的新專業(yè)，加強(qiáng)以重點(diǎn)專業(yè)或特色專業(yè)為中心的，以相關(guān)專業(yè)為基礎(chǔ)的特色專業(yè)群建設(shè)。尤其要注重對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展，圍繞區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)，聚焦服務(wù)面向，優(yōu)化資源配置，動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)方向，推動(dòng)教育鏈、人才鏈和產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，按照“對接產(chǎn)業(yè)吻合度高，資源整合共享度高，人才培養(yǎng)產(chǎn)出度高”[6]的標(biāo)準(zhǔn)，組建具有“高”特征的專業(yè)群。

適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，省教育廳還可以統(tǒng)籌調(diào)整全省高職院校專業(yè)布局，在堅(jiān)持對接產(chǎn)業(yè)建專業(yè)基本思路的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)、規(guī)范各高職院校痛下決心，明確建設(shè)專業(yè)特色、提升專業(yè)建設(shè)水平的目標(biāo)與路徑，對現(xiàn)設(shè)專業(yè)著力調(diào)整、優(yōu)化，以專、精、高、特取代原來的小而全、大而全、小而散現(xiàn)象。鼓勵(lì)各院校撤并整合特色不明顯、水平不突出、地方不急需的專業(yè)，集中力量建設(shè)特色高水平專業(yè)群；省教育廳按照特色高水平的標(biāo)準(zhǔn)，對各高職院校現(xiàn)有專業(yè)設(shè)置加強(qiáng)評價(jià)考核，對撤并整合專業(yè)成效不明顯的院校要提出指導(dǎo)性意見予以督辦，加大對新申辦專業(yè)的審批控制力度，防止一哄而上設(shè)置“熱門”專業(yè)導(dǎo)致教育資源浪費(fèi)、教育成效浪費(fèi)現(xiàn)象的出現(xiàn)。

（二）建強(qiáng)建特對接支柱產(chǎn)業(yè)的專業(yè)

湖北，老工業(yè)基地，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)占比超過80%，轉(zhuǎn)型發(fā)展包袱重、困難多[7]。傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型調(diào)整，存量龐大，仍是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主體；新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，是經(jīng)濟(jì)新增長點(diǎn)的關(guān)鍵，但“勢強(qiáng)力弱”[8]。汽車、鋼鐵、石化、電子信息、紡織、食品，是湖北省傳統(tǒng)支柱產(chǎn)業(yè)，省內(nèi)高職院校已經(jīng)設(shè)置有與之相對應(yīng)的專業(yè)，在“雙高計(jì)劃”和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展背景下，如何建設(shè)對接傳統(tǒng)支柱產(chǎn)業(yè)的專業(yè)，事關(guān)高職院校的內(nèi)涵建設(shè)與發(fā)展，更關(guān)系到湖北傳統(tǒng)支柱產(chǎn)業(yè)由大到強(qiáng)、由傳統(tǒng)到創(chuàng)新的轉(zhuǎn)型與升級，需要高職院校予以重點(diǎn)關(guān)注和優(yōu)先考慮。

由于受到專業(yè)多樣性、地域局限性、資源有限性等影響，將所有專業(yè)建成高水平專業(yè)是不現(xiàn)實(shí)的，這就需要高職院校充分考慮自身區(qū)域特色、資源優(yōu)勢、產(chǎn)業(yè)特征，緊緊圍繞當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，培育特色優(yōu)勢專業(yè)，增強(qiáng)學(xué)校的競爭力，提高專業(yè)的吸引力，提升學(xué)生的勝任力[9]。同時(shí)，對接傳統(tǒng)支柱產(chǎn)業(yè)的專業(yè)，在湖北省高職院校中設(shè)置歷史悠久，教育教學(xué)條件積累豐富，人才培養(yǎng)力量雄厚，歷史上曾做出不可替代的貢獻(xiàn)，在當(dāng)前與今后一個(gè)不短的時(shí)期內(nèi)都仍然需要保留。在有些學(xué)校，此類專業(yè)是其優(yōu)勢專業(yè)、特色專業(yè)，甚至是該?！爱?dāng)家”專業(yè)。在辦學(xué)歷史較長的高職院校中，有為數(shù)不少的教職員工與此類專業(yè)存在著千絲萬縷的密切聯(lián)系，遽然停辦或者轉(zhuǎn)型對接傳統(tǒng)支柱產(chǎn)業(yè)的專業(yè)，教師知識更新上的困難是非常明顯的客觀存在，教師的去留安置也將成為重大辦學(xué)問題、社會(huì)問題。僅僅從這幾個(gè)角度考慮，對于對接傳統(tǒng)支柱產(chǎn)業(yè)的專業(yè)，不可能用簡單的 “關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)”來對待，而是要在現(xiàn)有基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)“立定跳高”“立定跳遠(yuǎn)”，把對接傳統(tǒng)支柱產(chǎn)業(yè)的專業(yè)建強(qiáng)建特。

高職院校突出高職教育地域性特征，緊密結(jié)合湖北經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，建設(shè)對接傳統(tǒng)支柱產(chǎn)業(yè)的專業(yè)，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先考慮進(jìn)一步提高該類專業(yè)的建設(shè)水平，進(jìn)一步強(qiáng)化專業(yè)特色建設(shè)，促進(jìn)其從“對接產(chǎn)業(yè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)”向“提升產(chǎn)業(yè)、引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)”轉(zhuǎn)型發(fā)展，建出高水平，建出特色，明確辦學(xué)（辦專業(yè)）方向，明晰人才培養(yǎng)規(guī)格，探索科學(xué)的人才培養(yǎng)方法，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)高端需要的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，從而能夠更好地為傳統(tǒng)支柱產(chǎn)業(yè)提供人才支持與智力支撐，服務(wù)傳統(tǒng)支柱產(chǎn)業(yè)走向全國產(chǎn)業(yè)中高端，進(jìn)而走向全球產(chǎn)業(yè)中高端，這將使湖北省高職院校對接傳統(tǒng)支柱產(chǎn)業(yè)的專業(yè)建設(shè)取得事半功倍的成效。

（三）建新建高對接新興產(chǎn)業(yè)的專業(yè)

為實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，2018年底，湖北省委全會(huì)暨全省經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議，勾畫出“一芯驅(qū)動(dòng)、兩帶支撐、三區(qū)協(xié)同”區(qū)域和產(chǎn)業(yè)發(fā)展布局。2019年3月5日，省委宣傳部公布了省委省政府出臺的《關(guān)于推進(jìn)全省十大重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的意見》，這十大重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)是：集成電路、地球空間信息、新一代信息技術(shù)、智能制造、汽車、數(shù)字、生物、康養(yǎng)、新能源與新材料、航天航空，共涵蓋43個(gè)細(xì)分領(lǐng)域。這十大重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)，均屬基礎(chǔ)好、條件優(yōu)、潛力大，對湖北未來經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展起到關(guān)鍵性、支撐性和引領(lǐng)性作用的產(chǎn)業(yè)，將是全省產(chǎn)業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略新支撐和新增長極。

為此，湖北高職院校專業(yè)建設(shè)應(yīng)當(dāng)面向“一芯兩帶三區(qū)”戰(zhàn)略，圍繞服務(wù)十大重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)，開展優(yōu)化專業(yè)群設(shè)置的探索與實(shí)踐，把對接新興產(chǎn)業(yè)的專業(yè)建出新意、建出特色、建出高水平。要依托湖北產(chǎn)業(yè)發(fā)展，主動(dòng)對接高端產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)高端，緊貼湖北四大國家級產(chǎn)業(yè)基地和十大重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)布局專業(yè)，對接湖北新興產(chǎn)業(yè)、先進(jìn)行業(yè)、優(yōu)秀企業(yè)工作崗位和工作標(biāo)準(zhǔn)，將專業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈上、建在需求鏈上，建立與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，努力提高專業(yè)設(shè)置與區(qū)域重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)匹配度，與世界500強(qiáng)企業(yè)或全球行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)共建專業(yè)，形成“國家級—省級—校級”重點(diǎn)專業(yè)（群）梯隊(duì)式發(fā)展，主動(dòng)與高端產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)高端相關(guān)企業(yè)合作，建設(shè)一批與湖北支柱產(chǎn)業(yè)緊密相關(guān)的省級特色優(yōu)勢專業(yè)，為湖北產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提供強(qiáng)大的技術(shù)技能人才支撐。

三、在人才培養(yǎng)對象與培養(yǎng)方向上突出高職教育地域性特征

（一）打造專業(yè)特色提高人才培養(yǎng)針對性

專業(yè)是高職院校技術(shù)技能人才培養(yǎng)的重要載體，是促進(jìn)職業(yè)教育接受者實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)就業(yè)的關(guān)鍵性“敲門磚”。專業(yè)緊密對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)，專業(yè)區(qū)域特色豐富，人才培養(yǎng)才有明確的針對性。高職院校在專業(yè)建設(shè)中，要形成學(xué)校特色專業(yè)群與區(qū)域重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)對接融合的模式，培養(yǎng)區(qū)域重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的技能型人才，為區(qū)域內(nèi)重點(diǎn)、特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供智力、技術(shù)和人力資源支持。高職院校要根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)調(diào)整、轉(zhuǎn)型、發(fā)展，調(diào)整專業(yè)設(shè)置和專業(yè)建設(shè)，停辦不適于產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的專業(yè)；根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)建設(shè)與支柱產(chǎn)業(yè)相對應(yīng)的專業(yè)；根據(jù)區(qū)域舉辦的新興產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)辦新專業(yè)；根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，提高傳統(tǒng)專業(yè)的培養(yǎng)質(zhì)量，培訓(xùn)提高區(qū)域內(nèi)傳統(tǒng)支柱產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員素質(zhì)。通過這一系列調(diào)整，才能實(shí)現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合，滿足本地生源職業(yè)教育需要，保障本地產(chǎn)業(yè)用人需求，提高職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)度。

（二）深化校企協(xié)同育人規(guī)范“入學(xué)即優(yōu)質(zhì)就業(yè)”

企業(yè)是吸納高職院校畢業(yè)生的主要渠道。實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)就業(yè)是廣大職業(yè)教育接受者及其家庭的共同愿望，也是職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)完成的一項(xiàng)基本使命。這就要求高職院校深化產(chǎn)教融合、校企合作，通過集團(tuán)化辦學(xué)同步推進(jìn)院校主動(dòng)對接行業(yè)企業(yè)和強(qiáng)化企業(yè)主體作用，縮短乃至消除高職院校學(xué)生從院校到企業(yè)之間的距離，有效推行現(xiàn)代學(xué)徒制、企業(yè)新型學(xué)徒制培養(yǎng)，校企資源共享，校企共育人才，校企共留人才。主要思路可以是把現(xiàn)代學(xué)徒制和企業(yè)新型學(xué)徒制有機(jī)結(jié)合，兩條腿走路，并作為服務(wù)區(qū)域人才需求的一種新常態(tài)，打造的一種新的“提前就業(yè)”“提前招工”形態(tài)，校企共同努力，把技術(shù)技能人才留在區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展最需要的崗位上。

“招生即招工、入校即入廠、校企聯(lián)合培養(yǎng)”是現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作中歸納出的主要特征。高職院校應(yīng)加強(qiáng)與當(dāng)?shù)刂髽I(yè)合作的力度、深度與廣度，開設(shè)校企定向班、訂單班、現(xiàn)代學(xué)徒制班，采用人才定制的訂單培養(yǎng)方案，實(shí)行“入學(xué)”即“就業(yè)”的校企合作模式，共同探索聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)、聯(lián)合就業(yè)等現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)機(jī)制，提高企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)程度，更好地提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和針對性，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)與企業(yè)技術(shù)技能型人才需求之間的零距離對接。

“招工即招生、入企即入校、企校雙師聯(lián)合培養(yǎng)”是企業(yè)新型學(xué)徒制的主要內(nèi)容。企業(yè)新型學(xué)徒制按照政府引導(dǎo)、企業(yè)為主、院校參與的原則，采取“企校雙制、工學(xué)一體”的培訓(xùn)模式為企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)技能人才。高職院校要努力發(fā)揮校企合作、產(chǎn)教融合在“企業(yè)新型學(xué)徒制”的優(yōu)勢，響應(yīng)政府政策，完善區(qū)域建設(shè)機(jī)制、制定完善管理規(guī)則制度，做到“有法可依”“有章可循”，完善政、校、企三方共建機(jī)制，不斷提高合作水平，共同培養(yǎng)出優(yōu)秀的職業(yè)技能人才，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

（三）圍繞重點(diǎn)戰(zhàn)略實(shí)施培養(yǎng)地方應(yīng)用型技能型人才

針對湖北省經(jīng)濟(jì)發(fā)展客觀上存在著地域性不平衡不充分，在武漢城市圈和鄂西生態(tài)文化旅游圈，長江經(jīng)濟(jì)帶和漢江生態(tài)經(jīng)濟(jì)帶，長江中游城市群，以及大別山試驗(yàn)區(qū)、武陵山試驗(yàn)區(qū)、秦巴山片區(qū)、幕阜山片區(qū)，國家、省因地而異，分別制定、實(shí)施了不同的區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略。扶貧攻堅(jiān)戰(zhàn)略，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，“一帶一路”國家戰(zhàn)略，長江經(jīng)濟(jì)帶發(fā)展戰(zhàn)略，西部大開發(fā)戰(zhàn)略，中部崛起戰(zhàn)略，大別山革命老區(qū)振興發(fā)展戰(zhàn)略，漢江生態(tài)經(jīng)濟(jì)帶發(fā)展規(guī)劃等等，眾多區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略在全省或者省內(nèi)不同地區(qū)疊加。服務(wù)重點(diǎn)戰(zhàn)略實(shí)施、政策落地，既需要高職院校提供人才支持與智力、技術(shù)支撐，也是高職院校培養(yǎng)地方應(yīng)用型技能型人才的關(guān)鍵切入點(diǎn)。

民以食為天，無農(nóng)不穩(wěn)。湖北農(nóng)村農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，人才緊缺，特別是“下得去、留得住、用得上”的技術(shù)技能創(chuàng)業(yè)人才極為缺乏，制約著湖北鄉(xiāng)村振興、城鄉(xiāng)融合發(fā)展。 為此，開設(shè)有農(nóng)林牧漁大類專業(yè)的高職院校，以及其他相關(guān)高職院校，應(yīng)立足當(dāng)?shù)亍⒚嫦蜣r(nóng)村農(nóng)業(yè)，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)、職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)、農(nóng)村創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)等工作，面向農(nóng)村農(nóng)業(yè)定向培養(yǎng)培育，努力造就一批高素質(zhì)的農(nóng)村實(shí)用型人才和技術(shù)技能人才。在全日制培養(yǎng)方面，提高涉農(nóng)專業(yè)建設(shè)水平，增強(qiáng)專業(yè)特色，加強(qiáng)在校生專業(yè)技能培養(yǎng)和愛崗敬業(yè)精神教育，把涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生培養(yǎng)成學(xué)校的驕傲、校友的楷模、鄉(xiāng)村的精英、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)能手，為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)和農(nóng)業(yè)持續(xù)健康發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)人力基礎(chǔ)和保障。在職業(yè)技能培訓(xùn)培育方面，高職院校要利用自己的專業(yè)、師資和技術(shù)優(yōu)勢，針對湖北省產(chǎn)業(yè)門類相對齊全、鄉(xiāng)村從業(yè)人員遍布不同行業(yè)的特點(diǎn)，綜合運(yùn)用省級各政府部門的人才培養(yǎng)政策，積極舉辦各種面向農(nóng)村農(nóng)業(yè)、面向鄉(xiāng)村振興的專項(xiàng)職業(yè)技能培訓(xùn)。通過職業(yè)技能培訓(xùn)活動(dòng)的開展，手把手傳授技術(shù)，激勵(lì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，將知識、文化、科技、技能直接輸送到鄉(xiāng)村從業(yè)人員手中，提高農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)。

無工不富，無商不活。高職院校人才培養(yǎng)服務(wù)湖北經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，工作重心還在于第二產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)。產(chǎn)業(yè)興旺需要現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展作為其中的一個(gè)重要支撐，擁有大量合適的專業(yè)技術(shù)人才和技能型人才是影響現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展的根本要素。因此，各高職院校在專業(yè)建設(shè)上突出高職教育地域性特征、對接產(chǎn)業(yè)設(shè)置專業(yè)的基礎(chǔ)上，應(yīng)進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合、校企合作，緊貼當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)人才需求，培養(yǎng)地方急需的應(yīng)用型技能型人才。特別是要緊緊圍繞制造業(yè)創(chuàng)新中心建設(shè)工程、強(qiáng)化基礎(chǔ)工程、智能制造工程、綠色制造工程和高端裝備創(chuàng)新工程等五大工程，積極搭建校企合作培養(yǎng)平臺，傳承培養(yǎng)師生的“大國工匠”精神，為貫徹落實(shí)《中國制造 2025 湖北行動(dòng)綱要》強(qiáng)大人才支撐，服務(wù)湖北產(chǎn)業(yè)走向高端，為湖北經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供層次更深、動(dòng)力更持久的人力資源支持和人才儲(chǔ)備。

高職院校除了在辦學(xué)理念與辦學(xué)定位、專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)對象與培養(yǎng)方向上突出高職教育地域性特征以推進(jìn)特色發(fā)展外，也應(yīng)當(dāng)在提升服務(wù)發(fā)展水平、加強(qiáng)文化傳承與創(chuàng)新等方面突出地域性特征，從而進(jìn)一步強(qiáng)化高職院校辦學(xué)特色和專業(yè)特色建設(shè)。但限于篇幅，在此不再贅述。

[1]高靚.扶優(yōu)扶強(qiáng)打造一批高職“樣板房”[N].中國教育報(bào),2019-10-25(1).

[2]蔡新職.“雙高計(jì)劃”視閾下湖北省高職院校同質(zhì)化現(xiàn)象分析[J].黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào), 2020(5):10-14.

[3]汪治.高職“雙高”和普惠性建設(shè)要并舉[N].中國教育報(bào),2018-04-24(9).

[4]杜鵬,李正文.基于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展的高職 院校專業(yè)群調(diào)整策略分析[J].天津電大學(xué)報(bào), 2018(4): 58-61.

[5]楊繼秀.產(chǎn)業(yè)鏈視域下的湖南高職院校 專業(yè)布局與結(jié)構(gòu)調(diào)整研究[J].教育教學(xué)論壇, 2017(30):77-78.

[6]邢暉.“雙高計(jì)劃”:追求高質(zhì)量發(fā)展引領(lǐng) 職業(yè)教育改革創(chuàng)新[EB/OL].[2020-07-18].http:// www.jyb.cn/rmtzcg/xwy/wzxw/201910/t20191024_269706.html.

[7]李劍軍,吳文娟.破立之間顯擔(dān)當(dāng)——高質(zhì)量發(fā)展的湖北答卷[N].湖北日報(bào),2019-10-16.

[8]李劍軍.湖北靶向發(fā)力十大重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)2022年形成4個(gè)萬億元產(chǎn)業(yè)[N].湖北日報(bào),2019-03-06.

[9]李夢卿,邢曉.“雙高計(jì)劃”背景下高職院校專業(yè)建設(shè)的路徑[J].高等教育研究,2020(5):72-79.

Highlighting Regional Features to Promote the Characteristic Development of Higher Vocational Colleges in Hubei Province

Li Shu, Cai Xinzhi

（Huanggang Polytechnic College, Huanggang 438002 Hubei）

The construction of high-level higher vocational colleges with Chinese characteristics is an important measure to promote the connotation development of higher vocational education. In order to highlight the characteristics of vocational education types, the higher vocational colleges should take root in the land of Hubei and closely link with the characteristics of regional economic society and industrial structure. It is necessary to highlight the regional characteristics of higher vocational education in the aspects of school running concept, school running orientation, professional construction, personnel training, service development, cultural inheritance, etc., so as to achieve the goal of being satisfied with the positioning, running with characteristics, running level and striving for the first-class. Only in this way can we win a place in the high-level construction of China's higher vocational education and build a strong province of higher vocational education.

Regional characteristics; School orientation; Professional construction; Talent training; Countermeasure research; Higher vocational education

2020-11-09

湖北省中華職業(yè)教育社調(diào)研課題“突出地域性特征推進(jìn)湖北高職教育特色發(fā)展對策研究”（HBZJ2019022）；黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文社科研究項(xiàng)目“高職院校提升服務(wù)發(fā)展能力的策略與路徑探索”（2019C2012109）。

李淑，女，江西會(huì)昌人，副教授。研究方向：高職教育教學(xué)。

G719.21

A

1672-1047（2020）06-0013-05

10.3969/j.issn.1672-1047.2020.06.04

[責(zé)任編輯：曹俊明]