執(zhí)教者 哈爾濱市復(fù)華小學(xué) 霍 艷

指導(dǎo)者 哈爾濱市復(fù)華小學(xué) 宮愛萍

教學(xué)內(nèi)容：語文四年級(jí)上冊(cè)第四單元第15課。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“措、混”等 9個(gè)生字，理解“驚慌失措、功績(jī)”等詞語的意思。

2.默讀課文，借助圖畫排序的方法，說出故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。嘗試概括文章的主要內(nèi)容。

3.發(fā)揮想象，試著把女媧從各地?fù)靵砦宸N顏色石頭的過程說清楚、說生動(dòng)。

教學(xué)過程：

一、激趣游戲，揭示課題

1.從小到大，我們讀過許多故事。上課之前，我們先來玩一個(gè)看圖猜故事的游戲。（《嫦娥奔月》《夸父逐日》《精衛(wèi)填海》《后羿射日》）

2.看看這些故事的題目，你發(fā)現(xiàn)有什么共同的地方？

這些故事的題目說的都是誰在干什么。這些都是我們常人無法完成的事情，這就是神話故事，它讓我們看到了古人對(duì)自然、對(duì)世界的獨(dú)特理解和神奇想象。

今天我們?cè)賮碇v一個(gè)神話故事——《女媧補(bǔ)天》。

【設(shè)計(jì)意圖：通過看圖猜故事的游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)期待。在交流中引導(dǎo)學(xué)生感知神話的特點(diǎn)?！?/p>

二、初讀文章，識(shí)字學(xué)詞

1.快速地讀讀這個(gè)故事，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.為了更好地感受神話故事，我們需要把這些詞語讀好。

（出示：慘敗、驚慌失措、混亂、一項(xiàng)、熄滅、塌下來、殺死、傳頌、功績(jī)。）

（1）強(qiáng)調(diào)“混亂”一詞中“混”讀 hùn。

（2）理解“驚慌失措”的意思。是害怕、慌張，舉止失去常態(tài)，不知怎么辦好。

把這些詞語送回到句子中，自己再試著讀一讀。

“人們驚慌失措，四處奔逃，整個(gè)世界陷入了一片混亂和恐怖之中?！?/p>

（3）理解“傳頌”“功績(jī)”的意思。

“傳頌”：通過一些近義詞來理解它的意思。是歌頌、頌揚(yáng)的意思。

“功績(jī)”：用拆字組詞的方法來理解它的意思。功績(jī)指的是功勞和業(yè)績(jī)。

把這兩個(gè)詞放在句子里自己再試著讀一讀。

“人們世世代代懷念著女媧，傳頌著她的偉大功績(jī)。”

解決了詞語的難題，接下來我們要走進(jìn)神話故事了。

【設(shè)計(jì)意圖：通過拆字組詞、借助近義詞理解，結(jié)合上下文朗讀等方法，幫助學(xué)生理解詞語含義?！?/p>

三、構(gòu)建框架，概括大意

1.在本單元的學(xué)習(xí)中，我們又學(xué)會(huì)了一個(gè)概括文章主要內(nèi)容的方法——把故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果串連起來概括主要內(nèi)容。

2.來看看這7幅圖，它們排列的順序?qū)幔?/p>

請(qǐng)你把這7幅圖按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序重新排列一下。

3.觀察第一幅圖，用一個(gè)四字詞語來形容。

預(yù)設(shè)：天崩地裂。

請(qǐng)你結(jié)合課文內(nèi)容，也用四字詞語來形容一下其他幾幅圖。

先在小組里交流，然后全班交流。

預(yù)設(shè)：找五彩石、煉石補(bǔ)天、斬腿撐天、殺死黑龍、燒灰堵縫、重獲新生。

4.請(qǐng)你借助著圖畫和詞語提示，用簡(jiǎn)潔的語言把起因、經(jīng)過、結(jié)果連起來，講一講這個(gè)故事。

預(yù)設(shè)：水神與火神打斗慘敗，他因羞惱撞斷了不周山，導(dǎo)致山崩地裂。女媧為了救人類，先找來五彩石，煉石補(bǔ)天。接著斬?cái)帻斖葥翁?。又殺死了作惡的黑龍。最后把蘆葦燒成灰堵地縫。從此天地恢復(fù)了平靜，人類獲得了新生。

【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用圖畫排序的方法，幫助學(xué)生按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序重新理清故事脈絡(luò)，再借助四字詞語將起因、經(jīng)過、結(jié)果串連起來，幫助學(xué)生概括文章主要內(nèi)容?！?/p>

四、著眼細(xì)節(jié)，生動(dòng)講述

（一）默讀課文第2自然段，一邊讀一邊在腦海里想象，看看哪個(gè)畫面讓你印象深刻。

1.交流印象深刻的畫面。

預(yù)設(shè)：

（1）水神共工和火神祝融打斗的場(chǎng)景：

“有一年，不知道什么原因……從天上一直打到了人間。”

批注交流：批注“異常激烈”“從……一直……”，想象打斗的場(chǎng)面。

（2）水神共工慘敗后撞斷撐天的柱子不周山的場(chǎng)景：

天上露出大窟窿，地上裂開了深溝，洪水從地下噴涌而出，各種野獸殘害人類。

批注交流：批注“撞斷”“窟窿”“深溝”“洪水”“野獸”，想象天崩地裂的場(chǎng)景。

（3）人們處于水深火熱之中的場(chǎng)景：

“人們驚慌失措……陷入了一片混亂和恐怖之中?！?/p>

批注交流：批注“驚慌失措”“四處奔逃”“混亂”“恐怖”，想象人們的可怕遭遇。

2.借助著圖畫、批注的詞語，講講故事的起因。

3.教師小結(jié)：講故事時(shí)，把一些重要情節(jié)加進(jìn)來，就會(huì)使故事更加具體、生動(dòng)。后面的內(nèi)容，也可以這樣講。

（二）默讀課文第3、4自然段，看看哪些情節(jié)特別觸動(dòng)你。邊讀邊批注，寫下自己的感受。

1.對(duì)比閱讀，想象畫面，感受形象。

“女媧看到這情景……讓人類重新過上幸福的生活?！边€記得課文的第1自然段嗎？“自從女媧創(chuàng)造了人類……人們過著快樂幸福的生活?！薄皻g聲笑語”“快樂幸?！蹦鞘窃鯓拥纳?？

預(yù)設(shè)：

（1）人們狩獵歸來，圍著篝火載歌載舞。

（2）人們辛勤耕作回來，慶祝豐收。

（3）小孩子在溪水里叉魚，在林間采野果子。

而現(xiàn)在，人們驚慌失措，四處奔逃，整個(gè)世界陷入了一片混亂和恐怖之中。

女媧創(chuàng)造了人類，她對(duì)人類充滿感情?，F(xiàn)在你一定體會(huì)到了女媧為什么如此“難過”，你也一定明白她想要拯救人類的“決心”！

此時(shí)，你看到了一個(gè)怎樣的女媧？

預(yù)設(shè)：善良。

2.抓住動(dòng)作，想象畫面，感受形象。

預(yù)設(shè)：

（1）“女媧先從各地揀來赤、青、黃、白、黑五種顏色的石頭……女媧用這些石漿把天上的大窟窿修補(bǔ)好?！?/p>

批注交流：批注“揀來”“燃起”“煉成”“補(bǔ)好”，感受女媧的頑強(qiáng)能干。

（2）“女媧擔(dān)心補(bǔ)好的天再塌下來……這樣天就再?zèng)]有了坍塌的危險(xiǎn)?！?/p>

批注交流：批注“殺”“斬”“豎立”“撐”，感受女媧的頑強(qiáng)能干、充滿智慧而又果斷。

（3）“接著，她奮勇殺死了在中原一帶作惡的黑龍……流竄殘害人類了?！?/p>

批注交流：批注“奮勇”“紛紛逃回”“不敢”，感受女媧的勇敢與智慧。

有的同學(xué)在最后一句話里也看到了女媧的智慧。

（4）“最后，女媧把蘆葦燒成灰……把噴涌洪水的地縫也堵住了?！?/p>

批注交流：批注“燒”“撒”“堵”，感受女媧的智慧。

女媧為人類所做的一切，觸動(dòng)著同學(xué)們的心。請(qǐng)把你感受到的送回故事中，再來讀讀第3、4自然段。

3.結(jié)合上文，想象補(bǔ)白，生動(dòng)講述。

課文第4自然段只用了一句話講女媧四處揀石。你能結(jié)合上文，發(fā)揮自己的想象，把這部分說具體、說生動(dòng)嗎？

預(yù)設(shè)：

（1）女媧尋找石頭的艱辛。

她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。烈日炎炎她在尋找，狂風(fēng)暴雨她沒有停下。女媧幾天幾夜沒合眼，終于找到了赤、黃、白、黑四種顏色的石頭，可還缺少一種。

（2）女媧表現(xiàn)出的勇敢。

洪水肆虐，路被阻斷了，山岡上到處都燃燒著熊熊大火，她冒著濃煙，穿過火焰，隨時(shí)都有可能被大火吞噬。她來到深谷里尋找石頭，她潛入河水中搜尋，就在她四處尋找最后一塊石頭時(shí)，突然有野獸襲擊她。在與野獸的搏斗中，女媧受了傷。

教師小結(jié)：雖然歷盡艱險(xiǎn)，女媧最終還是把天補(bǔ)上了。當(dāng)人們看到天邊出現(xiàn)的五色云霞時(shí)，就會(huì)想起那位不怕困難、心地善良、勇敢頑強(qiáng)、甘于奉獻(xiàn)的女媧。就會(huì)想起有一個(gè)美麗的神話故事——女媧補(bǔ)天。

4.借助導(dǎo)圖，小組合作，講述故事。

（1）同學(xué)們豐富的想象讓故事變得越來越生動(dòng)了。請(qǐng)同學(xué)結(jié)合思維導(dǎo)圖，在小組里合作講一講這個(gè)故事。

（2）我們請(qǐng)幾位同學(xué)完整地為我們講講這個(gè)故事。

講故事的同學(xué)可以加入自己的動(dòng)作，目光要與同學(xué)有交流。

【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用對(duì)比閱讀、補(bǔ)白想象、帶入情境去體驗(yàn)的閱讀策略，幫助學(xué)生借助思維導(dǎo)圖，著眼細(xì)節(jié)，生動(dòng)講述故事。】

五、布置作業(yè)，課后延伸

課后你可以把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，讓全家人一起沉浸在神話故事奇妙想象的世界里吧！

【設(shè)計(jì)意圖：通過課后和家人講神話故事的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受神話故事充滿神奇的想象?！?/p>