牛立永

隨著我國社會的全面發(fā)展，英語應(yīng)用廣泛，學(xué)校也給予英語教育高度注重。初中英語作為初中科目中的一個重要部分，在初中英語教學(xué)活動中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，不但可以有效提升初中英語教學(xué)水平，還能培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣。自主學(xué)習(xí)課堂正是把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)主體，引導(dǎo)學(xué)生可以自主進(jìn)行知識學(xué)習(xí)的新型教學(xué)模式，以下本文就結(jié)合創(chuàng)建初中英語自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的意義，重點(diǎn)分析和探究初中英語自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建。

新課標(biāo)改革不斷深入，為教學(xué)工作開展提出新的要求，在未來發(fā)展中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，在當(dāng)前教學(xué)改革中占據(jù)重要地位，更是教師工作重心。教師在教學(xué)中發(fā)揮的主導(dǎo)作用應(yīng)當(dāng)一定程度弱化，不能完全主導(dǎo)，而是適當(dāng)放權(quán)，讓學(xué)生作為主體。但目前諸多教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，教學(xué)思想沒有充分改變，在教學(xué)中，依舊采用被動式的灌輸式教學(xué)方式。在這種模式下，學(xué)生被動學(xué)習(xí)知識，機(jī)械學(xué)習(xí)，教師為了提升成績，給學(xué)生分配大量作業(yè)，忽略了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低，學(xué)習(xí)效果不夠理想。為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平，在初中英語教學(xué)過程中，教師需要給予學(xué)生充足自學(xué)空間，采用助自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成果。

1 創(chuàng)建初中英語自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的意義

當(dāng)前，在初中英語教學(xué)過程中，依舊出現(xiàn)一些教師采取傳統(tǒng)教學(xué)模式的狀況。初中英語教師作為教學(xué)引導(dǎo)者，在教學(xué)過程中講解英語基礎(chǔ)知識，學(xué)生根據(jù)教師講解內(nèi)容被動學(xué)習(xí)，在教師提出問題的情況下，學(xué)生進(jìn)行回答。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動，長時間如此，將會打消學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，影響初中英語教學(xué)水平和效率的提升。在素質(zhì)教學(xué)下，通過給學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)改為主動，真正成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生良好自主學(xué)習(xí)能力，不但能夠讓學(xué)生更好的參與到教學(xué)活動中，還能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生良好的英語素養(yǎng)，獲取更多的專業(yè)知識。

2 初中英語自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新對策

2.1 更新教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)以生文本

灌輸式教學(xué)模式逐漸被淘汰，其不滿足當(dāng)前初中學(xué)生學(xué)習(xí)要求。教師是教學(xué)主導(dǎo)者，學(xué)生在教師帶領(lǐng)下被動學(xué)習(xí)，機(jī)械學(xué)習(xí)相關(guān)知識，沒有形成良好自主學(xué)習(xí)意識，最終學(xué)習(xí)興趣逐漸弱化，影響學(xué)習(xí)效果。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的調(diào)動和培養(yǎng)，更符合新課標(biāo)改革要求，通過建設(shè)自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式，更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，利用多媒體技術(shù)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在學(xué)習(xí)《Where did you go on vacation》過程中，教師在備課過程中，要求學(xué)生課前收集一些關(guān)于各個城市或者國家風(fēng)俗習(xí)慣知識，并在教學(xué)過程中，安排學(xué)生介紹，根據(jù)學(xué)生回答，提出學(xué)生回答中存在問題，并由教師專業(yè)講解。教學(xué)完成以后，學(xué)生可以隨堂檢測學(xué)習(xí)成果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。教師根據(jù)學(xué)生自學(xué)成果進(jìn)行評價，并表揚(yáng)學(xué)生中高效率的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，樹立學(xué)生良好自信心，根據(jù)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)開展今后學(xué)習(xí)活動。

2.2 提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)以讀促寫

興趣是最好的老師，在初中英語教學(xué)過程中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在興趣帶動下學(xué)習(xí)和探索，鼓勵學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中用于面對各種困難，戰(zhàn)勝自我，提升自身英語素養(yǎng)。在教學(xué)中，教師應(yīng)該對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣有所了解，只有這樣，才能科學(xué)設(shè)定教學(xué)方案，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在興趣帶動下，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，并把這種能力延伸到其他學(xué)習(xí)活動中。在實(shí)際中，教師可以根據(jù)每個學(xué)生實(shí)際情況 ，把興趣培養(yǎng)當(dāng)作側(cè)入點(diǎn)，通過閱讀和寫作兩種方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在閱讀過程中，教師給學(xué)生收集一些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)素材，并且教學(xué)中進(jìn)行補(bǔ)充。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)素材一般以視頻等為主，在教學(xué)過程中，可以根據(jù)教材時代背景、作者介紹等進(jìn)行，便于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生自主閱讀以后，可以安排學(xué)生根據(jù)閱讀內(nèi)容寫作。通過這種方式，可以培養(yǎng)學(xué)生良好英語素養(yǎng)，對學(xué)生今后發(fā)展有著重要意義。

2.3 小組協(xié)作教學(xué)，提學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在新課標(biāo)背景下，小組協(xié)作教學(xué)受到了教師的關(guān)注和認(rèn)可，并在教學(xué)中廣泛應(yīng)用。例如，在學(xué)習(xí)《Can you come to my party》過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，安排學(xué)生小組學(xué)習(xí)，在每個小組中選擇組長，讓學(xué)生通過角色扮演，在課堂中表演，教師在一旁引導(dǎo)。在初中英語教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把一些具備探究價值的內(nèi)容提供給學(xué)生，學(xué)生結(jié)合題目進(jìn)行小組討論分析，在討論中發(fā)現(xiàn)問題，處理問題，從而掌握更多的專業(yè)知識，最后鼓勵小組成員將探討成果以英語方式介紹。初中學(xué)生在小組配合下，可以對相關(guān)英語知識自主思考分析，對英語學(xué)習(xí)內(nèi)容深入探究，在這種模式喜愛，可以潛移默化提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

3 結(jié)束語

總而言之，隨著素質(zhì)教育理念的深化，在初中英語教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力成為教學(xué)核心內(nèi)容，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在實(shí)際中，教師需要優(yōu)化教學(xué)理念，創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式，通過創(chuàng)新教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)意識和水平，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)， 落實(shí)英語教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生今后生長和發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

（作者單位：山東省東營市利津縣東津?qū)嶒?yàn)中學(xué)）