吾懿菲

隨著我國教育改革的不斷深化，信息技術(shù)已經(jīng)在教學(xué)中廣泛的應(yīng)用，在小學(xué)數(shù)學(xué)問題導(dǎo)向式教學(xué)中，運用信息技術(shù)可以更好的培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的思維能力，豐富教學(xué)方式，同時使教學(xué)內(nèi)容更加生動趣味，本文就信息技術(shù)支持下，小學(xué)數(shù)學(xué)問題導(dǎo)向式教學(xué)策略進行了簡要分析。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用信息技術(shù)和問題導(dǎo)向式教學(xué)，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與教學(xué)具有趣味性。在小學(xué)教學(xué)教學(xué)時，教師運用問題導(dǎo)向式教學(xué)，可以加強對數(shù)學(xué)的理解能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時運用信息技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容，教師在教學(xué)過程中，運用多媒體軟件創(chuàng)造出形象動態(tài)的教學(xué)情景，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生提出問題，從而促進學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。

1 問題導(dǎo)向式教學(xué)的設(shè)計原則

1.1 以問題為核心原則

隨著教育改革的不斷推進，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，在信息技術(shù)的支持下，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在內(nèi)容和方法上呈現(xiàn)出新的活力。問題導(dǎo)向式教學(xué)主要培養(yǎng)的是學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題解決問題，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進學(xué)生全面發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)問題導(dǎo)向式教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)將“好題問題”作為教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵學(xué)生多提問題，并且提出的問題要有針對性和擴展性。運用半開放式的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，將學(xué)習(xí)與日常生活緊密聯(lián)系，這樣可以促進學(xué)生理解問題的含義，同時體會學(xué)習(xí)的意義與價值提升學(xué)習(xí)興趣。

1.2 注重創(chuàng)設(shè)情景原則

數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有一定的邏輯性和抽象性，教師在進行教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)注重與生活相結(jié)合，設(shè)置一些生活中經(jīng)常出現(xiàn)的場景來增強學(xué)生的理解。在教學(xué)中運用學(xué)生感興趣的話題，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在掌握知識的同時學(xué)會運用學(xué)到的知識解決問題，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的價值和實際意義。

2 信息技術(shù)支持下問題導(dǎo)向式教學(xué)的特點

2.1 多媒體化特點

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的普及，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問題導(dǎo)向式教學(xué)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)，將教學(xué)的文本、聲音、畫面等教學(xué)素材進行有機的結(jié)合。將抽象的數(shù)學(xué)知識，應(yīng)用多媒體技術(shù)簡單化、具體化同時具有趣味性，通過多媒體帶來的感官體驗，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并主動參與的教學(xué)活動中。

2.2 豐富化特點

信息技術(shù)支持下，小學(xué)數(shù)學(xué)問題導(dǎo)向式教學(xué)，可以增加課堂容量，豐富課堂內(nèi)容，讓學(xué)生在一定的時間內(nèi)，掌握更多的知識，同時擴寬了學(xué)生的知識面，擴展了學(xué)生的視野，讓學(xué)生對基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)更感興趣。例如：在《分扣子》這節(jié)課進行教學(xué)時，結(jié)合多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)一年級學(xué)生的特點，設(shè)計課堂情景使課堂更加生動有趣，更利于學(xué)生理解，使教學(xué)在方式方法上更加豐富。

2.3 形象具體化特點

在小學(xué)數(shù)學(xué)問題導(dǎo)向式教學(xué)中，應(yīng)用信息技術(shù)，可以為學(xué)生提供視頻、動畫和圖片得等教學(xué)素材，這些素材的應(yīng)用，可以讓數(shù)學(xué)知識更加生動立體。教師可以在教學(xué)中，運用多媒體技術(shù)，為學(xué)生模擬數(shù)學(xué)現(xiàn)象、公式等知識，有利于學(xué)生的理解和記憶。

3 信息技術(shù)支持下小學(xué)數(shù)學(xué)問題導(dǎo)向式教學(xué)策略及含義分析

3.1 問題導(dǎo)向式教學(xué)的含義

以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，都是由教師講授學(xué)生被動的接受的模式進行的，問題導(dǎo)向教學(xué)，注重的是在教學(xué)中營造民主活躍的課堂氛圍，為學(xué)生提供了一個隱藏式的學(xué)習(xí)框架，讓學(xué)生能夠加深對所學(xué)知識的理解，從而提高學(xué)生記憶力。問題導(dǎo)向式教學(xué)就是將學(xué)生放在一個特定的情景中進行教學(xué)，讓學(xué)生成為這個情景的主人，自主分析問題、解決問題，將實際生活中所發(fā)現(xiàn)，遇到的問題作為教學(xué)素材，用提問的方式，激發(fā)學(xué)生自主去思考和探索。這樣的教學(xué)方式是驅(qū)動式的，用問題來驅(qū)動學(xué)生進行思考和解決問題，從中獲得知識。整個教學(xué)都是在問題情景中進行的，教師通過創(chuàng)建恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)。在問題導(dǎo)向式教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師起引導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生合同、討論、分析，整個過程可以培養(yǎng)學(xué)生合作能力和表達能力，讓學(xué)生認識到合作的重要性。同時還強調(diào)師生之間的交流，師生是一個整體，在教學(xué)中教師是引導(dǎo)者，學(xué)生是主體，教師通過學(xué)生的反饋來完善教學(xué)活動和教學(xué)內(nèi)容，而學(xué)生則需要教師的引導(dǎo)才能到達到一個良好的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.2 信息技術(shù)下小學(xué)數(shù)學(xué)問題導(dǎo)向式教學(xué)中，以學(xué)生為主體，以問題引導(dǎo)教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)問題導(dǎo)向式教學(xué)中，對學(xué)生進行問題引導(dǎo)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，同時培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和解決問題的能力，在教學(xué)中以學(xué)生為主體進行教學(xué)活動。小學(xué)數(shù)學(xué)相對簡單，所以很多教師認為問題導(dǎo)向式教學(xué)意義不大，也沒有明顯的教學(xué)效果，所以在實際中很少應(yīng)用問題導(dǎo)向式教學(xué)方法。小學(xué)生的特點是思想活躍可塑強，所以應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中使用導(dǎo)向式教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維能力，從而提高教育水平。在小學(xué)數(shù)學(xué)問題導(dǎo)向式教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，可以對教學(xué)內(nèi)容進行豐富和拓展，運用多媒體設(shè)計出生動的教學(xué)情景，結(jié)合學(xué)生的問題，調(diào)動學(xué)生的求知欲和好奇心，當(dāng)學(xué)生的好奇心被調(diào)動起來時，就容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果也會較好。例如：在進行《長方體表面積》教學(xué)時，通過多媒體，教師設(shè)計一些生活中常見物品，讓學(xué)生觀察了解什么是長方體便面積，學(xué)會長方體表面積的計算方法。教師在創(chuàng)建情景時，可以運用長方體的紙盒和多媒體進行演示，標(biāo)出長、寬、高和面積，運用實物和多媒體展示說明，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.3 信息技術(shù)下小學(xué)數(shù)學(xué)問題導(dǎo)向式教學(xué)中，加強課堂互動，拉近師生距離

將信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)問題導(dǎo)向式教學(xué)中應(yīng)用，更新了教學(xué)設(shè)備，也改變了教學(xué)方式方法。在問題導(dǎo)向式教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用多媒體進行教學(xué)，營造趣味的學(xué)習(xí)氛圍，增加學(xué)生的興趣主動進行學(xué)習(xí)。在這個過程應(yīng)當(dāng)增加了師生之間的互動，拉近距離師生之間的距離有利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)問題導(dǎo)向式教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造愉快的教學(xué)氛圍，將更多的數(shù)學(xué)思考問題的方法和技巧，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍下傳授給學(xué)生。例如：在進行《平行與垂直》教學(xué)時，教師可以運用動畫課堂進行教學(xué)，通過動畫的形式讓學(xué)生觀察、討論、操作和交流，使學(xué)生感知和理解平行與垂直現(xiàn)象，了解垂直于相交之間的位置關(guān)系，從而加深學(xué)生的理解和認識。通過生動的動畫效果，可以將枯燥的兩條直線的關(guān)系闡述清楚，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生通過觀察和比較，進行探討，感受什么是垂直，什么是相交。這樣不僅是課堂氛圍更加活躍，同時也促進了學(xué)生之間，師生之間的交流，強化了互動拉近了師生之間的關(guān)系。

3.4 信息技術(shù)下小學(xué)數(shù)學(xué)問題導(dǎo)向式教學(xué)中，開拓教學(xué)思路擴展內(nèi)容

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，是由教師強制性的對學(xué)生進行教授知識，這樣的教學(xué)方式，很難使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)知識也是被動的接受，給教學(xué)帶來了很大的阻礙。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)合理的運用問題導(dǎo)向式教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓了學(xué)生的思維模式，拓寬了解題思路，培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。同時教師還應(yīng)當(dāng)不斷的擴展和豐富教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生對知識的積累，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常會遇到一些比較困難的問題，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)，學(xué)生分析和解決這些困難問題的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力提高了教學(xué)質(zhì)量。

4 結(jié)束語

結(jié)合全文，問題導(dǎo)入式教學(xué)方法，是一種具有發(fā)展優(yōu)勢的教學(xué)方式，將信息技術(shù)與這種教學(xué)方法相結(jié)合，可以更好的促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)造力都具有重要的意義。

（作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)婁葑學(xué)校）