楊軍 黑龍江幼兒師范高等?？茖W(xué)校

隨著國家日益重視幼兒舞蹈教育活動(dòng)，社會(huì)各界對(duì)幼兒舞蹈教育活動(dòng)也越來越關(guān)注。例如全國少兒音樂舞蹈電視大賽舉辦次數(shù)越來越多，無論是內(nèi)容還是形式都有了很大突破，從最初的程式化表演逐漸過渡到音樂、舞蹈與情感情緒結(jié)合的綜合表演形式，豐富了表演內(nèi)容，提高了表演觀賞性和可視性，對(duì)于幼兒而言也具有較強(qiáng)的吸引力。從形式上看，“小”是幼兒舞蹈的一個(gè)特點(diǎn)，即時(shí)間短，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單。其次是“淺”，即內(nèi)容簡(jiǎn)單，情景單一。深刻、復(fù)雜的舞蹈不符合幼兒的心理特點(diǎn)。還有是“幼”，即舞蹈的主體是幼兒，幼兒應(yīng)通過他們自己的舞蹈形式表達(dá)自身的情感。幼兒舞蹈活動(dòng)的主要特征表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

一、游樂性

從長遠(yuǎn)看，幼兒舞蹈教育活動(dòng)關(guān)系到幼兒情感培養(yǎng)、增長知識(shí)、教育創(chuàng)新的水平高低，它作為一種特殊的教育質(zhì)量指標(biāo)，雖然沒有以直觀的形式表現(xiàn)出來，但是卻處處影響著的每一個(gè)幼兒的成長。幼兒舞蹈教育活動(dòng)始終與幼兒教育本質(zhì)聯(lián)系在一起，具有游樂性的幼兒舞蹈教育活動(dòng)可以內(nèi)化為幼兒教育的核心目標(biāo)、方法、內(nèi)容、形式，規(guī)范著全體幼兒，產(chǎn)生恒久的游樂價(jià)值推動(dòng)力，不斷地熏陶幼兒的好奇心和熱情，起到潤物細(xì)無聲的作用。因此，研究幼兒舞蹈教育活動(dòng)游樂性不能脫離這個(gè)視角。游樂性是人的天性，尤其與幼兒這個(gè)年齡段有天然的契合性，一般而言，幼兒分為0-3、3-5、5-7、7-9 不同的年齡段，每個(gè)年齡段都表現(xiàn)出身心差異特征，只有對(duì)不同的身心差異特征進(jìn)行明確的定位，才能更好的展開富有游樂性的舞蹈教育活動(dòng)。舞蹈本身具有多種表達(dá)形式，幼兒通過肢體傳達(dá)自身情感，以肢體為切入點(diǎn)詮釋自身內(nèi)心世界，可是有的幼兒無法做到正常表達(dá)，這就需要舞蹈教師通過游樂性的活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)，讓幼兒自愿自覺的進(jìn)入到舞蹈氛圍當(dāng)中，體驗(yàn)到舞蹈與自身情感的共鳴，所以說幼兒舞蹈教育的游樂性特征促使在教育活動(dòng)中使用游戲等形式展開教育活動(dòng)，這也是幼兒舞蹈教師最喜歡的一種方式，也是最符合幼兒身心特征的一種學(xué)習(xí)形式。

二、童幻性

愛幻想是幼兒的特點(diǎn)之一。幼兒幻想過程中真實(shí)而強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)和對(duì)情感直接表露的特點(diǎn)是幼兒舞蹈和歌舞藝術(shù)形象的依托，是構(gòu)成幼兒歌舞藝術(shù)特色的基礎(chǔ)。幼兒舞蹈活動(dòng)中的幻想，既是聯(lián)系幼兒與萬物交流的橋梁，又是產(chǎn)生夸張、變形、諧趣、幽默等藝術(shù)形式的重要手段。

三、純真性

俗話講，兒童舞蹈最能夠展示兒童豐富天真的內(nèi)心世界，通過兒童簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作就可以直接窺見兒童純真的情緒和情感，所以在舞蹈教育活動(dòng)中，如何將這種純真性與教育相結(jié)合是非常重要的。由于特殊的身心結(jié)構(gòu)，兒童普遍帶有天真、純潔的心理結(jié)構(gòu)特征，這也是其思考問題和表達(dá)情感的慣有方式，他們與成年人相比，更愿意去幻想、想象，對(duì)待世界和生活的方式也更加獨(dú)特，例如許多幼兒將無生命的物體看作是有生命的，他們會(huì)替代布娃娃“說話”，認(rèn)為布娃娃是有生命的，就像人一樣，許多女孩會(huì)扮演布娃娃的媽媽，給布娃娃穿衣服、喂飯、喂藥，這都是純真性的具體體現(xiàn)。因此，如何能夠?qū)⑦@種純真性與教育活動(dòng)進(jìn)行結(jié)合，在教育案例設(shè)計(jì)中，具體到舞蹈動(dòng)作、舞蹈故事的編排中，如何與幼兒的純真本性相契合，激發(fā)起好奇心和興趣，是每一個(gè)幼兒舞蹈教育工作者要思考的問題。例如可以對(duì)一些與童話相關(guān)題材的故事進(jìn)行創(chuàng)編，更加有利于激發(fā)幼兒的興趣。

四、簡(jiǎn)單性

幼兒舞蹈表現(xiàn)的內(nèi)容一定要能被幼兒看懂，否則就不會(huì)被幼兒所接受。幼兒舞蹈不需要具備深刻的內(nèi)涵和高超的藝術(shù)表演力，在表現(xiàn)形式上越簡(jiǎn)單、越明了、越通俗易懂，收到的效果也就越好。這種形式上的簡(jiǎn)單、內(nèi)容上的簡(jiǎn)明、理解上的直觀稱為幼兒舞蹈的“簡(jiǎn)單性?！?/p>

五、多彩性

舞蹈以其綜合性和娛樂性在幼兒教育中占有重要的地位。幼兒舞蹈的體裁、主題、表現(xiàn)形式豐富多彩，幼兒在參與各種幼兒舞蹈藝術(shù)活動(dòng)過程中，不僅能夠欣賞、體驗(yàn)悅耳的旋律、歌聲，絢麗的景色及鮮艷的服裝，還能身臨其境，親身參與其中。幼兒舞蹈符合幼兒的情趣，使幼兒得到藝術(shù)陶冶，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。組織幼兒參加適宜的舞蹈活動(dòng)，可以促進(jìn)其骨骼、肌肉、心臟和呼吸器官的健 康發(fā)育，有利于神經(jīng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)等生理機(jī)能的發(fā)展，有助于加快幼兒的新陳代 謝，有益于幼兒的形體美。

幼兒舞蹈的綜合性是比較難于理解的。一方面，幼兒舞蹈的內(nèi)容要求簡(jiǎn)單，形式不能復(fù)雜，另一方面它要反映幼兒豐富多彩的生活和心理世界。幼兒舞蹈的綜合性是指要用多種手段來反映幼兒的生活和情感世界，但單個(gè)舞蹈形式是簡(jiǎn)單的。要充分利用音樂、語言、舞蹈語匯等多種形式促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。要綜合幼兒的現(xiàn)實(shí)生活和幼兒所感興趣的神話傳說、童話寓言、自然景物中的花鳥魚蟲、山水風(fēng)雨等，選擇幼兒易于接受及具有濃厚興趣的內(nèi)容作為舞蹈素材。兒童的生活是豐富多彩的，兒童的情感、思想也是繁復(fù)多樣的。因此兒童舞蹈的“多彩性”也是兒童舞蹈必不可少的特點(diǎn)。不同年齡段的兒童，有不同的生活內(nèi)容，有不同的生理和心理特征，也有不同的喜愛和所關(guān)心的事物。這就使我們選擇兒童舞蹈的題材時(shí)，有了極為寬廣的范圍。幼兒特殊的身心結(jié)構(gòu)導(dǎo)致了其心理世界與成年人有所不同，他們所理解的現(xiàn)實(shí)世界與想象世界沒有那么嚴(yán)格的區(qū)分，甚至兩者的界限是模糊的，質(zhì)言之，教育工作者可以利用這一點(diǎn)，將這些題材的故事編成舞蹈，創(chuàng)作出鮮明的舞蹈形象，設(shè)計(jì)出富有純真性和游樂性的舞蹈內(nèi)容，更加能夠表達(dá)出幼兒內(nèi)心世界的豐富多彩，更加能夠激發(fā)幼兒的好奇心和熱情。

六、明晰性

人們對(duì)待任何事物，只有理解了，才能接受它。有些幼兒舞蹈教師在編制幼兒舞蹈時(shí)，通常會(huì)忽視這種明晰性，編出來的舞蹈過于復(fù)雜，忽視了幼兒的視角。其實(shí)幼兒的內(nèi)心是極為單純的，太過復(fù)雜的邏輯反而不利于幼兒理解和接受。有的教師編出來的舞蹈太過復(fù)雜，情感層次雖然豐富，但是對(duì)于幼兒而言，很難理解；有的舞蹈雖然邏輯清晰，但是不符合幼兒的心理感知特征；有的舞蹈情節(jié)轉(zhuǎn)變太慢，不夠直接，很難激發(fā)幼兒的興趣，藝術(shù)感染力不強(qiáng)，戲劇沖突不足。總之，缺乏明晰性特征的舞蹈，不符合幼兒教育的科學(xué)規(guī)律。因此，如何把握明晰性原則特征，是值得深入思考的問題。本文認(rèn)為必須要做到情感層次分明、邏輯直接明了、藝術(shù)感染力幾方面下功夫。這樣才能讓幼兒直接體會(huì)到舞蹈的內(nèi)容魅力，把握住舞蹈的形式精髓，迅速進(jìn)入到舞蹈氛圍當(dāng)中。

七、結(jié)語

綜上所述，幼兒舞蹈本身的藝術(shù)特征決定了開展幼兒舞蹈教育活動(dòng)的基本要求和切合點(diǎn)。本文從游樂性、純真性等幾方面切入，思考了如何更好的展開幼兒舞蹈教育，如何才能更好的將幼兒舞蹈特征與教育活動(dòng)相結(jié)合，避免出現(xiàn)教育形式化、內(nèi)容單一化等問題出現(xiàn)。幼兒舞蹈教育是永恒的話題，如何提高教育質(zhì)量需要以幼兒視角為中心，牢牢把握幼兒身心結(jié)構(gòu)特征，這樣才能將這種藝術(shù)課程與幼兒教育目的有效銜接。