魯金金，劉銀濤

(1.桂林理工大學(xué)博文管理學(xué)院，廣西 桂林 541004； 2.桂林理工大學(xué)，廣西 桂林 541004)

本研究以廣西高校無人機大賽為切入點，總結(jié)大賽的特點，結(jié)合民辦院校教學(xué)特點與人才培養(yǎng)目標，在課程教學(xué)、實踐教學(xué)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)等方面提出幾點認識和思考，積極探索一條以賽促學(xué)、賽教結(jié)合的信息化實踐教學(xué)模式。

1 無人機大賽的特點

為貫徹落實《廣西數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃(2018—2025年)》和《廣西無人機產(chǎn)業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》關(guān)于航測無人機領(lǐng)域的戰(zhàn)略部署，推動廣西無人機技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，加快對無人機高級應(yīng)用人才的培養(yǎng)，廣西高校無人機大賽于2017年開始舉辦，至今已歷時3屆，通過對賽項及比賽情況的分析，總結(jié)出以下特點。

1.1 內(nèi)容豐富、對象廣泛

第一屆大賽僅有專業(yè)賽和非專業(yè)賽，而第二屆、第三屆設(shè)置了飛行賽、應(yīng)用賽和創(chuàng)新賽，競賽項目豐富，既有競速類比賽項目，如競速賽，又有技巧類比賽項目，如耐力賽、花式表演及應(yīng)急尋字等，還有專業(yè)技術(shù)相結(jié)合的應(yīng)用類比賽，如單體化精細建模、航測內(nèi)業(yè)矢量成圖、裸眼三維測圖、無人機機載lidar點云數(shù)據(jù)處理等，包含了無人機的外業(yè)飛行和內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理，參賽對象包括無人機操控員、航模愛好者、測繪、地信類專業(yè)具有一定數(shù)據(jù)處理及軟件操作能力的學(xué)生，比賽規(guī)模從2017年19所高校200余名學(xué)生參與擴大到2019年32所高校400多名學(xué)生參加，基本覆蓋了廣西區(qū)內(nèi)所有本科及高職院校，參賽隊伍的規(guī)模較大。

1.2 校企結(jié)合的比賽設(shè)計

無人機大賽堅持按照“無人機+行業(yè)應(yīng)用”的模式開展，比賽設(shè)計和比賽內(nèi)容均邀請行業(yè)專家參與指導(dǎo)，比賽規(guī)程按照國家法律和行業(yè)規(guī)范要求制定，比賽內(nèi)容及規(guī)則基本與行業(yè)發(fā)展及行業(yè)規(guī)則契合，邀請了航天遠景、華測、南方測繪、數(shù)字綠圖、中海達、天際航等國內(nèi)知名企業(yè)參與到大賽中，賽前進行了相關(guān)軟件應(yīng)用的培訓(xùn)，如航測內(nèi)業(yè)矢量成圖、單體化精細建模、裸眼三維測圖、無人機機載LIDAR點云數(shù)據(jù)處理等培訓(xùn)，使廣大參賽學(xué)生能夠較好地了解行業(yè)的應(yīng)用現(xiàn)狀，提高了參賽學(xué)生的專業(yè)能力與職業(yè)能力。

1.3 以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標

第一，大賽按照“無人機+行業(yè)應(yīng)用”模式開展，這是賽事本身的創(chuàng)新，無人機外業(yè)飛行技巧賽事緊緊圍繞以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，能熟練掌握無人機飛行技巧和無人機應(yīng)用服務(wù)人才，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的特色和行業(yè)的最新技術(shù)為目標，競賽評分標準也越來越契合行業(yè)的規(guī)范性要求。第二，大賽設(shè)計有創(chuàng)新賽項目，學(xué)生在掌握該技術(shù)的同時，結(jié)合行業(yè)的發(fā)展與應(yīng)用，認真思考和探索該技術(shù)的創(chuàng)新及其應(yīng)用，提高大學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。第三，通過競賽，將高校與企業(yè)、高校與高校、專業(yè)與專業(yè)聯(lián)系在了一起，通過競賽平臺，高校、企業(yè)、團隊與學(xué)生之間有了很好的學(xué)習(xí)和交流。學(xué)生層面，開闊了學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，加強了學(xué)生的創(chuàng)新訓(xùn)練。高校與企業(yè)層面，搭建了校企合作平臺，對于人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、重大課題攻關(guān)、科研成果轉(zhuǎn)化起到了積極的推動作用。

2 桂林理工大學(xué)人才培養(yǎng)的幾點探索

桂林理工大學(xué)屬民辦高校，很難參與國內(nèi)高質(zhì)量的競賽，缺少實踐平臺。2017年舉辦的無人機大賽給我們提供了一個練兵平臺。但仍存在受眾面積小、受益者較少等問題。要積極探索以賽促學(xué)、以賽促教的教學(xué)改革，將大賽的指導(dǎo)思想和技能訓(xùn)練模式應(yīng)用到桂林理工大學(xué)的日常教學(xué)中。

2.1 以賽促學(xué)，制訂個性化的人才分類培養(yǎng)方案

通過參加無人機大賽使我們了解到，技術(shù)要與行業(yè)相結(jié)合，才能更好地推動高校技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)與能力。通過無人機大賽平臺，提高了學(xué)生對無人機新技術(shù)的認識，鼓勵學(xué)生更好的了解新技術(shù)、新方法，促使學(xué)生主動了解行業(yè)新動態(tài)，思考和分析行業(yè)發(fā)展前景，激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)理論知識，加強儀器設(shè)備操作的自覺性，營造積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，在相關(guān)行業(yè)規(guī)范的約束下，專業(yè)知識得到系統(tǒng)性升華，提升了整體職業(yè)能力和創(chuàng)新能力。

2.2 以賽促教，提升教師的專業(yè)技能和水平

“以賽促學(xué)、以賽促教”，對教師的能力提出了更高要求。目前，教師教學(xué)仍以課本為主，對于行業(yè)發(fā)展的感知度不夠，教學(xué)手段和方法落后，缺少對新技術(shù)的體驗和實踐。為了更好地實現(xiàn)以市場為導(dǎo)向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標，以大賽為契機，積極打造“雙師型”教師隊伍，教師每一學(xué)年都要更新教學(xué)內(nèi)容，增大和豐富課程信息量，教學(xué)內(nèi)容必須包含行業(yè)新動態(tài)，提升學(xué)生的實際應(yīng)用能力，要將行業(yè)規(guī)范和行業(yè)標準引入到課堂教學(xué)中；注重先進的儀器、技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合，教師要在教學(xué)之外積極到企業(yè)走訪、掛職。賽前培訓(xùn)中，要求全體帶隊教師參與培訓(xùn)，努力提高專業(yè)技能水平。教師在教學(xué)上要注重學(xué)生知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個教學(xué)目標的有機融合，注重教學(xué)的實用性和專業(yè)的前沿性，學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識，不斷鉆研教學(xué)方法，更新教學(xué)理念，提高教學(xué)水平，使教師既具備扎實的理論基礎(chǔ)，又具備豐富的實踐經(jīng)驗，高效完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)出更多的理論與實踐并重的綜合人才。

2.3 搭建大賽平臺，調(diào)動學(xué)生的積極性

比賽較好地培養(yǎng)了團隊合作精神、創(chuàng)新思考能力、實際解決問題的綜合能力等。但受益者只局限于小部分參賽同學(xué)，為了擴大受益群體，我們構(gòu)建了配套的校園技能大賽平臺，以校內(nèi)原有的測量儀器大賽為基礎(chǔ)、開展專業(yè)知識競賽、無人機飛行賽、內(nèi)業(yè)制圖大賽等，一方面擴大比賽的受益群體，另一方面，選拔國家級的競賽選手。通過構(gòu)建專業(yè)興趣小組、專業(yè)協(xié)會，使教師、學(xué)生通過興趣和愛好組成團隊，并進行自我管理，以此來分享比賽經(jīng)驗，了解行業(yè)動態(tài)，進行課外學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。同時，通過教師的指導(dǎo)，由小組、協(xié)會學(xué)生自我開展日常專業(yè)知識及技能競賽等活動，將專業(yè)知識和行業(yè)動態(tài)有機結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識，加強創(chuàng)新訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生們的綜合能力。

3 總結(jié)

我校學(xué)生通過參加無人機大賽，在理論能力和實踐能力上有了較大的提高，教師專業(yè)技術(shù)能力和教學(xué)水平也有了長足的進步。教師更加重視學(xué)校與企業(yè)間的聯(lián)系、行業(yè)動態(tài)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)系和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，加快了我們對“以賽促學(xué)、以賽促教、賽教融合”新的教學(xué)模式的研究，使學(xué)生們能更好的適應(yīng)社會及行業(yè)的發(fā)展需求。