龐冬梅

【摘要】? 在當(dāng)前小學(xué)班主任班級(jí)管理工作中，教師要樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的班級(jí)管理理念，更多地兼顧學(xué)生當(dāng)前的理解能力以及認(rèn)知能力，提高班級(jí)管理工作的針對(duì)性和有效性，在班級(jí)管理工作中，教師需要掌握一定的語(yǔ)言藝術(shù)，不僅可以拉近和學(xué)生之間的距離，還有助于取得良好的班級(jí)管理效果，因此教師在班級(jí)管理工作中要掌握更多的語(yǔ)言藝術(shù)，掌握溝通的技巧，從而使學(xué)生能夠積極的配合教師完成班級(jí)管理的任務(wù)，提高小學(xué)班主任班級(jí)管理效果和水平。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)班主任 班級(jí)管理 語(yǔ)言藝術(shù)

【中圖分類(lèi)號(hào)】? G625.1? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）33-238-01

要做好的班主任不僅要具備獨(dú)特的教育管理方法，還需要特殊性的語(yǔ)言溝通藝術(shù)，教師要根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的理解能力以及年齡特點(diǎn)和學(xué)生進(jìn)行廣泛性的溝通以及交流，并且教師還要保證自身的形象是非常親和的，從而為教師實(shí)施語(yǔ)言藝術(shù)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使得存在于小學(xué)班主任班級(jí)管理中的問(wèn)題能夠得到有效的解決，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

一、班級(jí)管理中，語(yǔ)言藝術(shù)實(shí)施的必要性

（一）有助營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍

學(xué)生在學(xué)校中進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，班級(jí)作為重要的場(chǎng)所，是學(xué)生加深對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容印象和養(yǎng)成良好情操的主要場(chǎng)所，教師在班級(jí)教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思路和情感價(jià)值觀念的引導(dǎo)，讓學(xué)生在快樂(lè)而愉悅的氛圍中實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的成長(zhǎng)，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。良好的班級(jí)氛圍可以幫助學(xué)生形成活潑開(kāi)朗的性格，班主任在營(yíng)造班級(jí)氛圍中占據(jù)了重要的影響地位，在班級(jí)管理中，假如教師能夠善于運(yùn)用一些語(yǔ)言藝術(shù)和學(xué)生進(jìn)行良好溝通和交流的話，那么會(huì)拉近師生之間的距離，使學(xué)生能夠慢慢的增強(qiáng)對(duì)班主任的信賴感以及認(rèn)同感，這樣一來(lái)學(xué)生就會(huì)將自身在日常生活中所遇到的問(wèn)題和教師進(jìn)行廣泛的溝通以及交流，從而提高班級(jí)管理的效果以及水平。與此同時(shí)一些學(xué)生還會(huì)幫助班主任提出班級(jí)管理的一些意見(jiàn)，從而實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理有效性的提高。

（二）拉近師生之間的距離

在小學(xué)生眼中受到傳統(tǒng)教育的影響，認(rèn)為班主任是非常權(quán)威的，一些班主任在班級(jí)管理中會(huì)刻意的將自己塑造成非常嚴(yán)肅的形象，教師認(rèn)為這樣可以提高班級(jí)管理效果，雖然這一管理理念能夠在短時(shí)間內(nèi)具備一定的效果，但是不利于師生之間情感的有效交流和互動(dòng)，因此教師在班級(jí)教學(xué)中要掌握一定的語(yǔ)言運(yùn)用技巧，讓學(xué)生隨時(shí)注意自己的預(yù)警移動(dòng)通過(guò)語(yǔ)言藝術(shù)和學(xué)生進(jìn)行良好的溝通與交流，增強(qiáng)和平之間的情感互動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造平易近人的形象，保證后續(xù)班級(jí)管理工作的有序進(jìn)行。

二、小學(xué)班主任管理工作中的語(yǔ)言藝術(shù)

（一）在批評(píng)時(shí)的運(yùn)用

小學(xué)階段的學(xué)生年齡是比較小的，在日常生活的過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤的地方，作為班主任來(lái)說(shuō)，要進(jìn)行良好的指導(dǎo)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生的健康成長(zhǎng)，班主任在對(duì)學(xué)生的不良行為進(jìn)行批評(píng)和教育時(shí)，一定要把握好尺度，根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的心理承受特點(diǎn)以及性格特點(diǎn)開(kāi)展針對(duì)性的教育，教師要注重語(yǔ)言藝術(shù)的有效運(yùn)用，從而使學(xué)生能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自身所存在的不良行為，更加積極的糾正自身的錯(cuò)誤行為，提高小學(xué)班主任班級(jí)管理的效果和水平。比如對(duì)于沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師要蹲下來(lái)，平視學(xué)生的眼睛，運(yùn)用溫和的語(yǔ)氣和行為進(jìn)行良好的溝通以及交流，比如教師可以向?qū)W生說(shuō)：“你平時(shí)作業(yè)做的都非常優(yōu)秀啊，為什么這次沒(méi)有做完呢？能夠和老師說(shuō)一說(shuō)嗎？”由于教師是以更加平和的角度和學(xué)生平等的溝通以及交流，再加上教師的整個(gè)交流過(guò)程是非常平等的，這樣一來(lái)學(xué)生可以敞開(kāi)心扉，將自己沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)情況和教師進(jìn)行全面的溝通以及交流，從而使教師可以針對(duì)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀提出針對(duì)性的解決措施，教師在和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流的過(guò)程中，要將語(yǔ)言藝術(shù)和情感色彩性相互的融合，首先要對(duì)學(xué)生值得鼓勵(lì)的地方進(jìn)行表?yè)P(yáng)，之后再糾正學(xué)生的一些錯(cuò)誤行為，不僅可以讓學(xué)生自主性的對(duì)自身的錯(cuò)誤進(jìn)行良好的反思，也可以敞開(kāi)心扉和教師進(jìn)行有效的溝通和交流，增強(qiáng)對(duì)教師的信任感，因此在當(dāng)前小學(xué)班主任班級(jí)管理工作中，教師在講究語(yǔ)言藝術(shù)時(shí)要注重情感的有效表達(dá)，根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的理解能力進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和引導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)良好的互動(dòng)效果。

（二）在評(píng)價(jià)時(shí)的運(yùn)用

在小學(xué)班級(jí)管理工作中，為了使學(xué)生能夠不斷的進(jìn)步，提高自身的學(xué)習(xí)效率以及思想道德水平，教師在班級(jí)教學(xué)中要定期對(duì)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)成果和表現(xiàn)情況進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，一方面可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身在日常學(xué)習(xí)和生活中所存在的問(wèn)題，另一方面也可以讓學(xué)生虛心接受教師所提出來(lái)的問(wèn)題，搭建良好的師生關(guān)系，教師在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，一定要讓學(xué)生印象深刻，不斷的提高學(xué)生的自豪感。與此同時(shí)，在評(píng)價(jià)這名學(xué)生時(shí)也要讓其他學(xué)生心服口服，將這名同學(xué)當(dāng)做自己努力的榜樣，比如在家長(zhǎng)會(huì)上，教師在表?yè)P(yáng)某位同學(xué)關(guān)愛(ài)他人，樂(lè)于助人時(shí)，教師可以指出一個(gè)生活的事例，比如某天這名同學(xué)發(fā)現(xiàn)同桌非常不舒服，之后跟老師請(qǐng)假護(hù)送這名同學(xué)到醫(yī)院中看病，在這個(gè)例子講解的過(guò)程中，由于學(xué)生是看到這名同學(xué)的一些行為的，那么就會(huì)感同身受，非常認(rèn)同教師所表?yè)P(yáng)的內(nèi)容，這樣一來(lái)學(xué)生就會(huì)在心中產(chǎn)生豐富的共鳴，在日常班級(jí)生活中也會(huì)學(xué)習(xí)這名同學(xué)，互相幫助，相互關(guān)愛(ài)，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍。

結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)班主任班級(jí)管理中掌握語(yǔ)言藝術(shù)是非常重要的，教師需要提高自身的班級(jí)管理水平和班級(jí)管理素質(zhì)，將語(yǔ)言藝術(shù)滲透到班級(jí)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)中，以促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)為主，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)以及教育，從而使學(xué)生能夠在教師領(lǐng)導(dǎo)下形成正確的人觀和價(jià)值觀，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)、生活行為，為學(xué)生后續(xù)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]張香.分析新時(shí)代小學(xué)班主任班級(jí)管理中的溝通藝術(shù)[J].吉林教育，2017（26）：18-19.

[2]侯淑容.小學(xué)班主任班級(jí)管理中溝通藝術(shù)的培養(yǎng)[J].南北橋，2017（7）：141-142.

[3]李國(guó)慶.新時(shí)期如何做好小學(xué)班主任工作[J].西部素質(zhì)教育，2016（17）：187-188.