連文沖，任延?xùn)|

(遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 丹東118009)

引言

足球運(yùn)動(dòng)是世界第一大運(yùn)動(dòng)，有著其他運(yùn)動(dòng)不可比擬的影響力與吸引力.我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)競(jìng)技水平相對(duì)滯后，持續(xù)多年無(wú)緣世界大賽，在此背景下我國(guó)于2015年頒布的《中國(guó)足球總體改革方案》，明確了要培養(yǎng)大批高水平的足球教練員，以此推動(dòng)我國(guó)青少年足球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，逐步提高足球運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技水平. 目前，我國(guó)足球教練員的培養(yǎng)理念尚不成熟，培養(yǎng)體系尚不健全.英國(guó)作為現(xiàn)代足球的發(fā)源地，足球文化、職業(yè)聯(lián)賽、青少年訓(xùn)練、教練員培訓(xùn)都處于世界領(lǐng)先地位，值得我們學(xué)習(xí)借鑒.教育部與國(guó)家留學(xué)基金委于2016年啟動(dòng)了“中國(guó)校園足球教師、教練員赴英國(guó)留學(xué)項(xiàng)目”，本人于2018年6月至9月參加了該項(xiàng)目的研修學(xué)習(xí)，通過(guò)在英國(guó)為期三個(gè)月的實(shí)地考察學(xué)習(xí)，深入地了解了英國(guó)足球文化、足球理念、教練員的培養(yǎng)理念與培養(yǎng)體系，歸國(guó)后梳理歸納了前期調(diào)研結(jié)果.利用中國(guó)知網(wǎng)以英國(guó)足球、教練員培養(yǎng)理念等關(guān)鍵詞檢索發(fā)現(xiàn)，有關(guān)研究相對(duì)甚少.通過(guò)本文的研究，探究英國(guó)現(xiàn)行的足球教練員培養(yǎng)理念與培養(yǎng)體系，并立足我國(guó)國(guó)情，結(jié)合實(shí)際，為我國(guó)足球教練員的培養(yǎng)理念與培養(yǎng)體系的構(gòu)建提供一些可借鑒參考的理論依據(jù).

1 英國(guó)足球的DNA(基因)構(gòu)建分析

圖1 英國(guó)足球DNA結(jié)構(gòu)圖

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，英國(guó)的足球運(yùn)動(dòng)管理機(jī)構(gòu)為英格蘭足球總會(huì)(以下簡(jiǎn)稱英足總).英足總在回顧與梳理了世界足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展史、英國(guó)足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展史后，在2014年提出了關(guān)于英國(guó)足球的DNA(基因)，如圖1所示.其明確了英國(guó)足球今后的發(fā)展方向，為職業(yè)聯(lián)賽、國(guó)家隊(duì)管理、青少年訓(xùn)練、教練員培養(yǎng)指明了方向.DNA(基因)中明確地闡述了英足總對(duì)于教練員的愿景，總結(jié)歸納為：激勵(lì)、授權(quán)并支持教練員成為出色的引導(dǎo)者，并培養(yǎng)出有創(chuàng)造力的球員和球隊(duì)，踢出有想法的比賽.

英國(guó)足球的DNA(基因)的提出，尤其是對(duì)教練員的愿景描述，直觀而有效地闡明了足球教練員的培養(yǎng)前提和主旨思想.

2 英國(guó)足球教練員的培養(yǎng)理念分析

2.1 英國(guó)足球教練員培訓(xùn)課程的核心原則分析

通過(guò)實(shí)地考察與專家訪談得知，英國(guó)足球教練員培訓(xùn)的所有課程的核心指導(dǎo)原則為“四角原則”，即技戰(zhàn)術(shù)、心理、體能、社交四方面，如圖2所示.作為現(xiàn)代足球的發(fā)源地、世界足壇的老牌強(qiáng)國(guó)，英國(guó)足球歷史悠久、特點(diǎn)鮮明，但我們實(shí)地考察研究發(fā)現(xiàn)，英國(guó)足球運(yùn)動(dòng)并沒(méi)有故步自封，并且一直在不斷地總結(jié)、改進(jìn).在英國(guó)，其足球哲學(xué)里至關(guān)重要的“四角原則”也是舶來(lái)品，它借鑒英國(guó)其他獲得成功的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并將其引進(jìn)足球教練員指導(dǎo)理念中，使足球運(yùn)動(dòng)成為一個(gè)全面育人的工具.在青少年足球訓(xùn)練的原則中，四角原則的排序?yàn)椋荷缃?、心理、體能、技戰(zhàn)術(shù)，從這個(gè)排序中可以看出，在青少年足球訓(xùn)練階段，英國(guó)更關(guān)注的是社交和心理.從足球培育人格的功能視角分析，社交和心理對(duì)人的影響是一生的，而體能和技戰(zhàn)術(shù)只是在從事足球運(yùn)動(dòng)的階段存在，且隨著年齡的增長(zhǎng)都將逐漸退化，但是，社交和心理則不會(huì).根據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，英國(guó)從事足球訓(xùn)練的青少年只有0.2%的人可以進(jìn)入職業(yè)足球的序列中，所以英足總在制定“四角原則”時(shí)，充分考慮到足球的育人功能，將社交與心理作為其核心原則最重要的兩個(gè)方面，即對(duì)青少年之間的團(tuán)隊(duì)合作、溝通交流、相互影響等社交方面以及克服恐懼、勇敢、頑強(qiáng)、決策能力提升等心理方面尤為關(guān)注.

圖2 四角原則

2.2 英國(guó)足球教練員培訓(xùn)課程的執(zhí)教原則分析

英國(guó)足球教練員在其培訓(xùn)課程中，制定了全國(guó)統(tǒng)一的青少年訓(xùn)練模塊，即《IN THE FUTURE PLAYER》(未來(lái)足球運(yùn)動(dòng)員)教練員培訓(xùn)大綱，以使所有的足球教練員在日后的執(zhí)教中保持統(tǒng)一的執(zhí)教原則.該培訓(xùn)大綱中包含以下執(zhí)教原則：

1)STEPS原則：安排訓(xùn)練首要考慮的原則

STEPS原則是英足總教練員培訓(xùn)課程在設(shè)計(jì)訓(xùn)練課、執(zhí)行訓(xùn)練課、執(zhí)教過(guò)程中必須嚴(yán)格遵守的訓(xùn)練原則.其核心思想是指根據(jù)不同年齡段的球員身體狀況、能力、出現(xiàn)的問(wèn)題及訓(xùn)練主題與現(xiàn)實(shí)情況，遵循五個(gè)因素及其改變條件的不同組合和變化，分層次階梯組織訓(xùn)練，利用難度的進(jìn)階，從技術(shù)到技能到實(shí)戰(zhàn)的訓(xùn)練.這對(duì)于在訓(xùn)練中隨時(shí)根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整訓(xùn)練過(guò)程十分重要，是注重球員個(gè)體差異，調(diào)整訓(xùn)練目標(biāo)的重要實(shí)施手段.見(jiàn)表1.

表1 STEPS原則因素與條件表

2)CVR原則：設(shè)計(jì)訓(xùn)練的邏輯順序

CVR原則是英國(guó)足球教練員培訓(xùn)課程在設(shè)計(jì)訓(xùn)練時(shí)應(yīng)遵循的邏輯順序原則，分為：CONSTANT(不變)、VARIABLE(可變)、RANDOM(隨機(jī)).在設(shè)計(jì)訓(xùn)練中要遵循三個(gè)階段的先后邏輯順序，即由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低負(fù)荷到高負(fù)荷的邏輯順序.CVR原則的設(shè)計(jì)邏輯順序有利于在訓(xùn)練中調(diào)動(dòng)球員的身體狀態(tài)，使其逐漸適應(yīng)訓(xùn)練的強(qiáng)度和節(jié)奏，使其技術(shù)得到進(jìn)階，獲得訓(xùn)練的成功感，從而更樂(lè)于去挑戰(zhàn)自己，提升能力，減少了訓(xùn)練的枯燥感.見(jiàn)表2.

表2 CVR原則三個(gè)階段及關(guān)注因素表

3)4R原則：如何更好的提高球員能力的原則

4R原則是在訓(xùn)練中關(guān)注球員能力提升應(yīng)遵循的原則.訓(xùn)練課中作為執(zhí)教者的教練員，最核心、最重要的關(guān)注點(diǎn)是如何幫助球員在訓(xùn)練課中提升能力，如何有針對(duì)性地訓(xùn)練與指導(dǎo)，使訓(xùn)練課達(dá)到應(yīng)有的效果和目標(biāo).英國(guó)足球教練員培訓(xùn)課程中將這一原則歸納為四部分：RELEVANCE(相關(guān))、REPETITION(重復(fù))、REALISM(真實(shí))、RETURNS(擴(kuò)展).相關(guān)原則要求訓(xùn)練課所設(shè)計(jì)的訓(xùn)練內(nèi)容與環(huán)節(jié)一定要與訓(xùn)練目標(biāo)一致、高度吻合，并要考慮球員需要提高的技能類型；重復(fù)原則中其關(guān)注因素是要充分考慮訓(xùn)練的維度與頻次，讓球員有更多的訓(xùn)練次數(shù)，使技術(shù)技能通過(guò)大量的反復(fù)練習(xí)達(dá)到穩(wěn)定輸出的目標(biāo)；真實(shí)原則中其關(guān)注因素正是英足總對(duì)教練員執(zhí)教理論中最為重要的一點(diǎn)，即所有的訓(xùn)練場(chǎng)景、訓(xùn)練內(nèi)容都要從比賽中提取，一切以實(shí)際比賽為出發(fā)點(diǎn)，訓(xùn)練的原則不能背離比賽中出現(xiàn)的任何情況，包括強(qiáng)度、負(fù)荷、心理等因素；擴(kuò)展原則的關(guān)注因素主要的宗旨在于在訓(xùn)練中，每一個(gè)環(huán)節(jié)不能單單是某一種訓(xùn)練，比如練習(xí)體能時(shí)不能單純的一味關(guān)注體能，應(yīng)在任何訓(xùn)練環(huán)節(jié)中考慮到前文提到的四角原則，在訓(xùn)練體能的環(huán)節(jié)也要去考慮到社交、心理等原則，使訓(xùn)練更全面，而且球員提高的更多.見(jiàn)表3.

表3 4R原則及關(guān)注因素表

3 英國(guó)足球教練員的培養(yǎng)體系分析

欲探究英國(guó)足球教練員的培養(yǎng)體系，先要深入了解英國(guó)的足球文化.英國(guó)的足球文化底蘊(yùn)是任何國(guó)家不可比擬的，根植于工業(yè)文明與現(xiàn)代社會(huì)文明高度契合的體育人文精神，無(wú)時(shí)無(wú)刻不體現(xiàn)在他們的日常生活中.足球運(yùn)動(dòng)在英國(guó)是深入每個(gè)人的血液里的，周末觀看自己俱樂(lè)部比賽或者參加俱樂(lè)部的聚會(huì)都是他們必需的生活.而俱樂(lè)部對(duì)每一位球迷的尊重都充分體現(xiàn)在球場(chǎng)設(shè)計(jì)的每一個(gè)細(xì)節(jié)中，俱樂(lè)部的球場(chǎng)是足球的圣地，是城市周末最活躍的地方，里面的設(shè)施處處體現(xiàn)著足球地域?qū)傩院透骶銟?lè)部的自身核心價(jià)值.俱樂(lè)部是英國(guó)足球最頂端的價(jià)值體現(xiàn)，不管是在鄉(xiāng)村俱樂(lè)部還是在世界頂級(jí)的豪門(mén)俱樂(lè)部，他們的體系結(jié)構(gòu)一樣，都承載著英國(guó)足球百年的沉淀.

截至2018年底，英國(guó)有6 640萬(wàn)人口，其足球教練員講師有2 000人，我國(guó)有接近14億人口，而足球講師不到200人，差距巨大是顯而易見(jiàn)的.英國(guó)有12級(jí)俱樂(lè)部聯(lián)賽，其場(chǎng)地設(shè)施有政府充分保障.英足總各級(jí)培訓(xùn)規(guī)范，考核嚴(yán)格，周期長(zhǎng)，這是我國(guó)快餐式集中培訓(xùn)無(wú)法相比的.拿他們L1級(jí)(相當(dāng)于我們的D級(jí)教練)舉例，他們要培訓(xùn)4個(gè)月，在這4個(gè)月內(nèi)，理論只占2周，里面最多的是實(shí)踐課和講師考查課.講師要負(fù)責(zé)在培訓(xùn)期間不間斷的抽查教練員的上課情況，對(duì)其實(shí)踐執(zhí)行能力進(jìn)行指導(dǎo)考核，以確保英足總的教練員指導(dǎo)大綱能徹底貫徹.必要時(shí)，英足總的教練員培訓(xùn)講師可以對(duì)教練員在球隊(duì)管理上的行為與心理進(jìn)行評(píng)估與干預(yù)，促使其成為一個(gè)合格的教練員.只有經(jīng)過(guò)英足總的全面考察他們才能拿到英足總頒發(fā)的教練員證書(shū).圖3所示的英國(guó)足球教練員等級(jí)培訓(xùn)體系共分為1至5級(jí)，每個(gè)級(jí)別相應(yīng)對(duì)照的是歐足聯(lián)D級(jí)、C級(jí)、B級(jí)、A級(jí)、職業(yè)級(jí)，每個(gè)級(jí)別都是與歐足聯(lián)可以互相認(rèn)證的.另外，英國(guó)足球教練員培訓(xùn)在明確細(xì)化等級(jí)之外，也對(duì)每個(gè)等級(jí)的教練員可執(zhí)教的球隊(duì)層次有著明確的規(guī)定，同時(shí)也為該層次球隊(duì)球員發(fā)展，教練員所需要的能力制定了與球員發(fā)展能力匹配的等級(jí)指導(dǎo)結(jié)構(gòu)，圖4所示是球員與教練發(fā)展路線匹配結(jié)構(gòu)圖.

圖3 英國(guó)足球教練員等級(jí)培訓(xùn)體系圖

圖4 球員與教練發(fā)展路線匹配結(jié)構(gòu)圖

英國(guó)的教練員培訓(xùn)分類，除了有足球教練員、體能教練員和體能康復(fù)師培訓(xùn)外，還有賽事和視頻分析師培訓(xùn)，也是從L1到L5級(jí).賽事分析能力是一個(gè)教練員團(tuán)隊(duì)能力的重要指標(biāo)，而這個(gè)工作需要占用大量的精力，僅靠主教練一個(gè)人的分析是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的.賽事分析師已經(jīng)成為每一個(gè)教練員團(tuán)隊(duì)不可或缺的角色，他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中的地位僅次于主教練，并且按主教練的意圖把己方和對(duì)方運(yùn)動(dòng)員的情報(bào)進(jìn)行收集整理，為科學(xué)訓(xùn)練和比賽服務(wù).賽事分析師還要有開(kāi)創(chuàng)性的工作，為球隊(duì)下一場(chǎng)比賽取得勝利提供保障.我們每次訪問(wèn)各級(jí)俱樂(lè)部時(shí)，都能看到其對(duì)自己球員訓(xùn)練比賽的監(jiān)控評(píng)估.賽事分析師提供的視頻分析片段從視覺(jué)上直接刺激運(yùn)動(dòng)員的大腦，使他們更有針對(duì)性地訓(xùn)練，盡快地提高自己的比賽能力，直至成功.現(xiàn)在中國(guó)足協(xié)還沒(méi)有單獨(dú)的賽事分析師的培訓(xùn)，我們的基層球隊(duì)教練員團(tuán)隊(duì)中賽事分析師的配置還十分薄弱.