白楊 中原工學(xué)院新聞與傳播學(xué)院

隨著科技的快速發(fā)展，電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等多種傳媒形式為群眾藝術(shù)生活提供了多元化的選擇，也讓播音主持節(jié)目有了更廣泛的傳播渠道，近些年來我國對于節(jié)目的制作以及引進超出了以往發(fā)展，尤其對于節(jié)目主持的要求越來越高。

一、高校播音主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)的方向

隨著我國教育改革的不斷深化，當(dāng)前的教育方向更加注重培養(yǎng)學(xué)生的全面素養(yǎng)。在新媒體技術(shù)發(fā)展的背景下教學(xué)要以學(xué)生的綜合能力為發(fā)展前提，老師要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)思想，為學(xué)生探索更加新穎的教學(xué)方式，讓高校播音主持藝術(shù)專業(yè)以更加簡單化的形式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠感覺到播音主持藝術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。另外，新媒體的教學(xué)發(fā)展也要尊重學(xué)生自身的教育主體地位，老師可以通過新媒體技術(shù)了解學(xué)生的實際需求，幫助學(xué)生拓展播音主持藝術(shù)專業(yè)思維、增加知識儲備，為學(xué)生的全面綜合素養(yǎng)提升，打好堅實的基礎(chǔ)。社會的發(fā)展越來越多元化，因此社會所需要的人才也越來越多元化，當(dāng)前的播音主持藝術(shù)專業(yè)教育應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的全面素養(yǎng)，當(dāng)前的大學(xué)生正生長在一個互聯(lián)網(wǎng)及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)大發(fā)展的時代，因此學(xué)生對于各類新興化的教學(xué)形式更感興趣，老師要基于學(xué)生的興趣點進行教學(xué)創(chuàng)新，能將復(fù)雜化的知識內(nèi)容以簡單形式呈現(xiàn)出來，同時也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、新媒體在播音主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中的價值

新媒體技術(shù)在高校播音主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中，方式更加靈活多樣，可以根據(jù)某一知識點或某一難點不斷拓展，多媒體的播音主持藝術(shù)專業(yè)展示更加立體化，尤其對于易混淆、易錯的知識點可以進行羅列對比，不再是簡單的文字性陳述，老師可以根據(jù)學(xué)生的理解能力，從橫向和縱向兩個方面為學(xué)生進行講解，將新媒體技術(shù)融入于高校播音主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，通過多元化的教學(xué)手段，讓學(xué)生提高注意力，并在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。新媒體技術(shù)也可以通過圖片、視頻等形式進行課后觀看，學(xué)生在課后可以自行重新思考，對于鞏固以及夯實基礎(chǔ)具有重要意義，同時也能有效引發(fā)學(xué)生進行聯(lián)想記憶。

三、新媒體在高校播音主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用對策

（一）應(yīng)用多媒體教學(xué)，提升學(xué)生興趣

新媒體技術(shù)具有諸多的教學(xué)優(yōu)勢，老師首先應(yīng)從思想上注重新媒體的運用，在課堂上以豐富的教學(xué)形式幫助學(xué)生設(shè)計教學(xué)方案，將圖片、文字、聲音、動畫、三維展示等多種元素進行有效融合，以更加別開生面的教學(xué)形式給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗。大學(xué)生邏輯思維及抽象思維能力不強，但是有很強的具象思維能力，老師應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境并利用多媒體的教學(xué)形式，將枯燥的知識點轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的興趣點?？梢蕴岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中完成學(xué)習(xí)，有助于加深學(xué)生的知識點印象。

（二）利用微課創(chuàng)設(shè)情景，降低知識難度

在現(xiàn)代教育體系中，微課占據(jù)著重要地位，它并不會通過整體教學(xué)進行復(fù)雜的講解，但是比較注重“碎片化”的內(nèi)容利用，貌似缺乏教學(xué)目的性和教學(xué)框架性，但是微課能夠針對特定的教學(xué)知識點進行簡單化的辨析，有助于學(xué)生在潛移默化中獲取知識。對于播音主持教師來講微課改變了傳統(tǒng)視頻教學(xué)的弊端，可以將教學(xué)內(nèi)容重新打碎并整合，體現(xiàn)了當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時代教學(xué)的針對性和實效性。對于學(xué)生來講，不必再系統(tǒng)化的了解整個教學(xué)框架，只需要根據(jù)自身的需求選擇微課內(nèi)容，既能夠幫助學(xué)生查缺補漏，也可以有效的鞏固課堂知識要點，這是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式的重要補充。

（三）采用多元化教學(xué)方式，拓展學(xué)生思維

我國的高校播音主持藝術(shù)專業(yè)教育改革正在不斷深化，老師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，尊重學(xué)生的教育主體地位，以學(xué)生更能接受的教學(xué)方式，進行多元化的教學(xué)引導(dǎo)。對于抽象性的知識點，老師可以將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與新媒體技術(shù)進行融合，注重刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生有沉浸式學(xué)習(xí)的體驗，同時也能幫助學(xué)生拓展播音主持藝術(shù)專業(yè)思維，提高課堂效率。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著社會以及科技的發(fā)展，新媒體技術(shù)正在逐漸滲透到教育行業(yè)當(dāng)中，高校教育工作者應(yīng)拓寬自身的教學(xué)思路，注重多元化教學(xué)手段的運用，通過新媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生找到播音主持藝術(shù)專業(yè)的魅力，從而提高教學(xué)質(zhì)量及課堂學(xué)習(xí)效率。