劉麗平（川北醫(yī)學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，四川 南充 637100）

2016 年12 月7－8 日，全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議在北京召開。習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話是新時(shí)期指引高校思想政治工作的綱領(lǐng)性文件。在講話中強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性”[1]強(qiáng)調(diào)高校思想政治工作要以德樹人為中心，實(shí)現(xiàn)全程、全方位育人。在思想政治教育工作中，要抓好思想政治理論課這個(gè)主渠道，不斷創(chuàng)新，提高思想政治教育的實(shí)效性。

關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話精神研究成果主要集中在以下幾個(gè)方面：第一，對(duì)全國(guó)高校思想政治工作會(huì)會(huì)議精神的解讀；第二，對(duì)習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上講話的哲學(xué)意蘊(yùn)的分析；第三，貫徹落實(shí)全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神路徑研究。整體上看，多屬于宏觀性研究，而以思想政治理論課為基點(diǎn)的，結(jié)合習(xí)近平高校教育思想和社會(huì)主義主義價(jià)值觀等方面的研究較少。故本文擬定結(jié)合具體的思想政治理論課，探討如何貫徹落實(shí)習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)會(huì)議上的講話精神。

一、高校思想政治工作的重要性

（一）建設(shè)世界一流的中國(guó)特色社會(huì)主義高校的需要

“教育是提高人民綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的重要途徑，是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石?！盵2]“高等教育發(fā)展水平是一個(gè)國(guó)家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦?biāo)志。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，教育的地位和作用不可忽視。”[3]教育對(duì)一個(gè)國(guó)家、民族、社會(huì)和個(gè)人的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。中華人民共和國(guó)成立以來(lái)，黨和國(guó)家給予了高度的重視，體現(xiàn)在增加教育經(jīng)費(fèi)到完善教育體制再到注重教師隊(duì)伍建設(shè)等各方面。

當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)進(jìn)步日新月異，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，各國(guó)均更加注重科技進(jìn)步和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)。當(dāng)今世界的綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)，說(shuō)到底是人才競(jìng)爭(zhēng)，人才的培養(yǎng)靠教育，因此“教育的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性地位和作用更加凸顯。”[4]中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)歸根到底要靠人才、靠教育。

在教育過(guò)程中，必須把握教育的方向，培養(yǎng)具有馬克思主義素養(yǎng)，德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義現(xiàn)代建設(shè)事業(yè)的建設(shè)者和接班人。因此，要將思想政治教育貫穿于教育的各個(gè)階段，尤其是高等教育?！凹訌?qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作，事關(guān)辦什么樣的大學(xué)、怎樣辦大學(xué)的根本問(wèn)題，事關(guān)黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)，事關(guān)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)后繼有人，是一項(xiàng)重大的政治任務(wù)和戰(zhàn)略工程”[5]。

（二）當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)

中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）2017 年1 月22 日發(fā)布的第39 次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2016 年12 月，我國(guó)網(wǎng)民達(dá)到7.31 億，其中學(xué)生群體規(guī)模最大，占到了25.0%，而大學(xué)生又是主體。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步、網(wǎng)絡(luò)的越來(lái)越普及，當(dāng)代大學(xué)生成為了網(wǎng)民的主體，獲取資訊的渠道更多、速度更快。網(wǎng)絡(luò)信息紛繁復(fù)雜、好壞雜糅，而大學(xué)生處于人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，如不進(jìn)行正確的引導(dǎo)，很容易誤入歧途。因此，要肅清網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，加強(qiáng)大學(xué)的思想政治教育，培養(yǎng)大學(xué)生辨別是非的能力、樹立正確的三觀。

當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)于教育改革期，思維的開放性和多元性遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于以往任何一代。95 后更加具有創(chuàng)造性，更喜歡追求新鮮事物，善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，極力地展現(xiàn)自己的能力。習(xí)近平首次點(diǎn)評(píng)95 后大學(xué)生：“他們朝氣蓬勃、好學(xué)上進(jìn)、視野寬廣、開放自信，是可愛、可信、可為的一代。”在高校思想政治教育過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，課堂以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，理論與實(shí)踐相結(jié)合，知識(shí)性教育和情感性教育相結(jié)合，不斷提升思想政治理論課的親和力和針對(duì)性。

（三）復(fù)雜的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)

在全球化的時(shí)代背景下，資本主義經(jīng)濟(jì)向全球擴(kuò)展的同時(shí)，其意識(shí)形態(tài)也向全球擴(kuò)張。比如，美國(guó)就依靠其強(qiáng)大的國(guó)力在世界范圍內(nèi)宣揚(yáng)普世價(jià)值，倡導(dǎo)其所為的“自由”“民主”和“人權(quán)”。有學(xué)者認(rèn)為，“當(dāng)前影響并沖擊著我國(guó)社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)的西方錯(cuò)誤思潮和理論主要有新自由主義論、中國(guó)威脅論和消費(fèi)主義論等，其中新自由主義意識(shí)形態(tài)是沖擊我國(guó)意識(shí)形態(tài)建設(shè)的西方主流意識(shí)形態(tài)；中國(guó)威脅論則是歪曲中國(guó)走和平發(fā)展道路的意識(shí)形態(tài)謬論；消費(fèi)主義論是腐蝕和消解我國(guó)主流意識(shí)形態(tài)的西方價(jià)值觀?！盵6]這些西方主流意識(shí)形態(tài)不可避免地對(duì)大學(xué)生造成影響。因此，我們要加強(qiáng)高校思想政治教育，加強(qiáng)馬克思主義理論的學(xué)習(xí)，全面貫徹落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，走中國(guó)特色社會(huì)主義道路。讓學(xué)生用馬克思主義思想來(lái)武裝頭腦，自覺抵制西方錯(cuò)誤的思潮。

建國(guó)70 年、改革開放40 多年來(lái)，中國(guó)社會(huì)在各個(gè)方面都取得了輝煌的成就，但社會(huì)仍然存在一些問(wèn)題，比如分配不均、教育不公平問(wèn)題、住房問(wèn)題、就醫(yī)難、道德缺失等。對(duì)這些問(wèn)題的存在，有些大學(xué)生不太能夠理解。所以要加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，讓他們樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓他們明白這些問(wèn)題的解決都必須依賴進(jìn)一步推進(jìn)和深化改革，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，推進(jìn)國(guó)家治理能力和國(guó)家治理體系的現(xiàn)代化。正如習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議的講話中強(qiáng)調(diào)：“要教育引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)，從我們黨探索中國(guó)特色社會(huì)主義歷史發(fā)展和偉大實(shí)踐中，認(rèn)識(shí)和把握人類社會(huì)發(fā)展的歷史必然性，認(rèn)識(shí)和把握中國(guó)特色社會(huì)主義的歷史必然性，不斷樹立為共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想而奮斗的信念和信心?！盵7]

二、在思想政治理論課中貫徹落實(shí)會(huì)議精神——以《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課為例

2013 年6 月，習(xí)近平在主持十八屆中央政治局第七次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)：“歷史是最好的教科書?！薄皩W(xué)習(xí)黨史、國(guó)史，是堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、把黨和國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)繼續(xù)推向前進(jìn)的必修課?！薄霸趯?duì)歷史的深入思考中做好現(xiàn)實(shí)工作，更好走向未來(lái)，不斷交出堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的合格答卷?！盵8]習(xí)近平強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)歷史對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)、對(duì)做好現(xiàn)實(shí)工作的重要性，即歷史的功用問(wèn)題。因此，在對(duì)大學(xué)生思想政治教育中必須包含黨史、國(guó)史的教育?！吨袊?guó)近現(xiàn)代史綱要》是通過(guò)1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)的歷史的講解，讓大學(xué)懂得選擇馬克思主義、選擇中國(guó)共產(chǎn)黨、選擇社會(huì)主義的正確性，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感，了解中華民族偉大復(fù)興走過(guò)的路程，我們?cè)谑裁礃拥臍v史基礎(chǔ)之上，如何去繼承發(fā)揚(yáng)革命先輩之精神，努力奮斗，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”。在課程教學(xué)過(guò)程中要正確處理好“歷史課”與“思想政治理論課”之間的區(qū)別，在“歷史”史實(shí)的基礎(chǔ)上，注重思想性，真正達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。

（一）《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》教學(xué)效果現(xiàn)狀

筆者曾對(duì)所任職的學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行過(guò)一次《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》教學(xué)效果的調(diào)查。調(diào)查的結(jié)果顯示，83.83%的學(xué)生均認(rèn)為大學(xué)開設(shè)的“綱要”課重要、內(nèi)容豐富，有必要學(xué)習(xí)，也有較大的收獲。89.79%的學(xué)生認(rèn)為，在學(xué)習(xí)“綱要”課程中有必要閱讀相關(guān)的課外書籍，擴(kuò)充知識(shí)。從教師和教學(xué)方式方法來(lái)看，學(xué)生們普遍認(rèn)為教學(xué)方法單一、師生之間缺乏互動(dòng)與交流以及講課內(nèi)容脫離學(xué)生實(shí)際，缺乏針對(duì)性影響了“綱要”課程教學(xué)效果。學(xué)生表示喜歡教師采取理論與課內(nèi)和課外實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、互動(dòng)教學(xué)、分組討論發(fā)言的方式學(xué)習(xí)這門課程。對(duì)在“綱要”上進(jìn)行的歷史情景劇表演，學(xué)生的評(píng)價(jià)很高，覺得歷史情景劇的表演有助于提高學(xué)習(xí)興趣、課程的參與度、改善學(xué)習(xí)歷史的思維方式，融入歷史場(chǎng)景中去感受歷史，并且個(gè)人素質(zhì)也在這過(guò)程中得到提高。除了歷史情景劇，他們還喜歡主題演講和朗讀、課堂辯論和PPT 展示等課內(nèi)實(shí)踐方式；課外社會(huì)實(shí)踐方式方面，學(xué)生喜歡參觀考察愛國(guó)主義教育基地、社會(huì)調(diào)查、志愿者服務(wù)和校外走訪等方式。

從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，學(xué)生對(duì)純理論的教學(xué)、滿堂灌的教學(xué)方式表示反感。為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)思想政治教育入腦入心，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。變教師為主體為教師主導(dǎo)學(xué)生主體，借助現(xiàn)在各種學(xué)習(xí)APP 和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行討論式、啟發(fā)式、互動(dòng)式教學(xué)。

（二）在改進(jìn)中加強(qiáng)《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》的教學(xué)

基于上述的調(diào)查結(jié)果，為了更好的在《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課程中貫徹落實(shí)全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神，應(yīng)該對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行改革，在教學(xué)改革過(guò)程中要堅(jiān)持以人為本、因材施教和“三全育人”原則。

1. 堅(jiān)持以人為本、全面發(fā)展的原則

馬克思主義認(rèn)為人是“一切社會(huì)關(guān)系的總和”“人的發(fā)展，歸根結(jié)底，是作為目的的本身的人類能力的發(fā)展。”[9]因此在思想政治教育的價(jià)值就在于堅(jiān)持以人為本、實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。習(xí)近平指出：“思想政治工作從根本上說(shuō)是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。”[10]

在《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課程教學(xué)中，首先，要了解學(xué)生對(duì)中國(guó)近現(xiàn)代史知識(shí)的掌握程度，了解他們對(duì)這門課教學(xué)的想法，根據(jù)學(xué)生所需、課程目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)課程進(jìn)度和課程計(jì)劃。其次，歷史與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有一定的距離，在教學(xué)過(guò)程中，要把現(xiàn)實(shí)和歷史結(jié)合起來(lái)，可以通過(guò)視頻或者課內(nèi)實(shí)踐及其他一些方法，讓學(xué)生能有身臨其境之感；要教會(huì)學(xué)生用歷史唯物主義觀點(diǎn)看待歷史，對(duì)歷史事件、歷史人物要有同情之理解，切勿用現(xiàn)在的標(biāo)準(zhǔn)和原則去評(píng)價(jià)古人。再次，要樹立服務(wù)學(xué)生的意識(shí)。不僅僅是在課堂上，還要在課后為學(xué)生們答疑解惑，關(guān)心其生活，解決其生活中遇到的困惑。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異性，進(jìn)行因材施教。

2. 針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方法

《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》指出，“堅(jiān)持遵循教育規(guī)律、思想政治工作規(guī)律、學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律。把握師生思想特點(diǎn)和發(fā)展需求，注重理論教育和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合、普遍要求和分類指導(dǎo)相結(jié)合，提高工作科學(xué)化精細(xì)化水平?！薄皥?jiān)持改革創(chuàng)新。推進(jìn)理念思路、內(nèi)容形式、方法手段創(chuàng)新，增強(qiáng)工作時(shí)代感和實(shí)效性?！盵11]在創(chuàng)新教學(xué)方法中，要遵循規(guī)律，切實(shí)提高思想政治理論課的教學(xué)效果。

現(xiàn)在的大學(xué)生自主意識(shí)比較強(qiáng)，擅長(zhǎng)于表現(xiàn)自己。同時(shí)，隨著網(wǎng)絡(luò)和新媒體的發(fā)展，獲取資訊的能力日益增強(qiáng)。因此，在《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》的教學(xué)過(guò)程中，不能僅僅局限于教材內(nèi)容，不能采取滿堂灌的教學(xué)方式，對(duì)問(wèn)題的分析不能浮于表面。應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性、以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、給予學(xué)生充分展示自己和表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。在教學(xué)過(guò)程中可以采用“對(duì)分課堂”“翻轉(zhuǎn)課堂”等新的教學(xué)方法。教師把整個(gè)課程按照其脈絡(luò)分成若干個(gè)專題，每個(gè)專題中設(shè)計(jì)若干個(gè)問(wèn)題，圍繞每個(gè)專題每個(gè)問(wèn)題給學(xué)生們提供相應(yīng)的基礎(chǔ)資料。將學(xué)生劃分為小組，以小組為單位選擇一組資料，通過(guò)閱讀、討論，確立主題，然后在課堂上進(jìn)行講述，每組講解后，教師對(duì)之進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在這個(gè)過(guò)程中，提高了學(xué)生對(duì)課堂的參與度，通過(guò)史料的閱讀，去查找相關(guān)的資料，有助于加深對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，也有助于讓學(xué)習(xí)主動(dòng)閱讀馬克思主義經(jīng)典。這種討論式自主學(xué)習(xí)，教師必須在每個(gè)專題材料的選擇上要嚴(yán)格把關(guān)，同時(shí)在學(xué)生討論過(guò)程中，要到每組去參與討論，解決學(xué)生遇到的問(wèn)題。這種教學(xué)方式基于現(xiàn)在大學(xué)生的特點(diǎn)、各種網(wǎng)絡(luò)資源日益豐富和學(xué)習(xí)APP 的開發(fā)，擴(kuò)大了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)了知識(shí)獲得感?！霸鰪?qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性。”

結(jié)合地方的紅色資源，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。中華民族經(jīng)歷了100 年的滄桑的近代和70 年探索和建設(shè)中國(guó)特設(shè)社會(huì)主義時(shí)期，中國(guó)各族人民為民族的獨(dú)立和國(guó)家的富強(qiáng)而進(jìn)行奮斗，各地都有與中國(guó)革命和實(shí)踐相關(guān)的紅色資源。在《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》的教學(xué)中，可以充分挖掘各地方的紅色資源來(lái)增加課程的實(shí)踐性，通過(guò)實(shí)地考察和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的領(lǐng)悟。

3. 思想政治教育與專業(yè)課教育相融合

2014 年上海市教委率先提出了“課程思政”的思想，并出臺(tái)了《上海高校課程思政教育教學(xué)體系建設(shè)專項(xiàng)計(jì)劃》，提出將馬克思主義理論貫穿教育教學(xué)和研究的全過(guò)程，深入挖掘各類課程的思想政治理論課教育資源，從戰(zhàn)略高度構(gòu)建思想政治理論課、綜合素質(zhì)課程、專業(yè)教育課程三位一體的思想政治教育課程體系。[12]《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》中也明確指出：“充分發(fā)掘和運(yùn)用各學(xué)科蘊(yùn)含的思想政治教育資源，健全高校課堂教學(xué)管理辦法?！盵13]

思想政治教育工作不只是思想政治理論課教師的責(zé)任，應(yīng)該是在校的所有教職員共同的責(zé)任。大學(xué)生大學(xué)課程的很大部分就是專業(yè)課的教學(xué)，所以專業(yè)課教師在專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，也應(yīng)該挖掘?qū)I(yè)課所蘊(yùn)含的思想政治教育資源，把思想政治教育貫穿于教學(xué)中。學(xué)校要注意培養(yǎng)和提升專業(yè)課教師思想政治理論水平，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，讓專業(yè)課教師自覺地將把思想政治教育貫穿于專業(yè)課教育過(guò)程中。

三、加強(qiáng)思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)

思想政治理論課的教學(xué)效果直接與教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)密切相關(guān)，因此，要提高思想政治理論課的實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)“三全育人”，必須加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)。

《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》中指出“要加強(qiáng)教師隊(duì)伍和專門力量建設(shè)。強(qiáng)調(diào)要提升教師思想政治素質(zhì)，加強(qiáng)思想政治工作，建立中青年教師社會(huì)實(shí)踐和校外掛職制度，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)教師教書育人的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。要完善教師評(píng)聘和考核機(jī)制，增加課堂教學(xué)權(quán)重，引導(dǎo)教師將更多精力投入到課堂教學(xué)上，完善教師職業(yè)道德規(guī)范，實(shí)施師德“一票否決”。高校思想政治工作隊(duì)伍和黨務(wù)工作隊(duì)伍具有教師和管理人員雙重身份，要納入高校人才隊(duì)伍建設(shè)總體規(guī)劃，形成一支專職為主、專兼結(jié)合、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良的工作力量?！盵14]從師德師風(fēng)、專業(yè)技能、思想政治素質(zhì)等方面加強(qiáng)思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)。習(xí)近平在同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)的講話中就“怎樣才能成為好老師”提出以下幾點(diǎn)：“要有理想信念、要有道德情操、要有扎實(shí)學(xué)識(shí)、要有仁愛之心”[15]。

（一）理想信念教育

理想是人生的燈塔，指明前進(jìn)的方向。小到個(gè)人，大到國(guó)家和民族都應(yīng)樹立遠(yuǎn)大的理想，并為理想而奮斗。作為思想政治理論教師，承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的職責(zé)，更應(yīng)該樹立遠(yuǎn)大的理想，要心系國(guó)家、胸懷天下。要自覺做中國(guó)特色社會(huì)主義的堅(jiān)定信仰者和忠實(shí)實(shí)踐者，要樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想。加強(qiáng)對(duì)毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的學(xué)習(xí)，加深對(duì)黨的路線、方針、政策的理解，給學(xué)生傳遞正能量，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想信念。

（二）師德師風(fēng)教育

教師應(yīng)該是“以德施教、以德立身的楷?！盵16]，“師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范?！盵16]作為一名教師要為人師表，要有高尚的德行和良好的師風(fēng)。教師是學(xué)生的楷模，要讓學(xué)生信其道，必須讓學(xué)生尊敬和佩服教師的德行和才能。

近年來(lái)，不斷報(bào)道出一些有違師德師風(fēng)的案例，這些案例帶來(lái)了極壞的影響，國(guó)家也相應(yīng)出臺(tái)了加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的相關(guān)文件，各學(xué)校也不斷地加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。師德師風(fēng)建設(shè)可以從以下幾個(gè)方面著手：樹立師德師風(fēng)的榜樣，讓全體教師學(xué)習(xí)；舉辦師德師風(fēng)演講比賽等活動(dòng)，讓教師們廣泛參與；將師德師風(fēng)納入教師考核、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)和職稱晉級(jí)中；對(duì)有違師德師風(fēng)的行為嚴(yán)懲不貸；提高教師隊(duì)伍的準(zhǔn)入機(jī)制。引導(dǎo)廣大教師“堅(jiān)持教書與育人相統(tǒng)一、言傳與身教相統(tǒng)一、潛心問(wèn)道與關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一、學(xué)術(shù)自由與學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一?！盵17]

（三）專業(yè)素養(yǎng)教育

古話有云：“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”“活到老，學(xué)到老”，時(shí)代在變化，社會(huì)在進(jìn)步，教師應(yīng)該不斷的與時(shí)俱進(jìn)，不斷的學(xué)習(xí)新的理論和方法，提升個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)?！八e也不厚，則其負(fù)大舟也無(wú)力”，教師必須由豐厚的知識(shí)儲(chǔ)備，寬廣的視野，才能在教學(xué)中游刃有余。思想政治理論課教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)馬克思主義理論，閱讀馬克思主義經(jīng)典原著，有了這樣的知識(shí)儲(chǔ)備方能將理論講清楚。

思想政治理論課專業(yè)素養(yǎng)教育應(yīng)從多層面共同努力：首先，國(guó)家應(yīng)加強(qiáng)高端智庫(kù)建設(shè)，依托人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地等，匯聚培養(yǎng)一大批哲學(xué)社會(huì)科學(xué)名家名師。[18]其次，學(xué)校應(yīng)為教師發(fā)展搭建平臺(tái)，成立教師能力發(fā)展中心，組織教師的培訓(xùn)和研修活動(dòng)，開展教學(xué)研究與指導(dǎo)。再次，院系教研室應(yīng)建立并完善傳幫帶機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)新入職教師和青年教師的培養(yǎng)。最后，個(gè)人應(yīng)不斷努力學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀同行學(xué)習(xí)，提升個(gè)人的專業(yè)知識(shí)水平，積極參加部門、學(xué)校、國(guó)家組織的各類型培訓(xùn)活動(dòng)和教學(xué)比賽。

（四）仁愛之心教育

仁者愛人，作為教師應(yīng)該有一顆仁愛之心，尊重、關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生。思想政治理論課的教學(xué)效果與師生關(guān)系的融洽度息息相關(guān)關(guān)?！坝H其師，信其道”。思想政治理論課教師不僅要有廣博的學(xué)識(shí)，還要通過(guò)真情、真心和真誠(chéng)去拉近與學(xué)生的距離，使自己成為學(xué)生的朋友，寓思想政治教育于潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲之中。在教學(xué)過(guò)程中，“要尊重學(xué)生的個(gè)性，理解學(xué)生的情感，包容學(xué)生的缺點(diǎn)和不足，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)?！盵19]教學(xué)活動(dòng)中，教師不只是教授知識(shí)，還應(yīng)包括師生之間互動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，教師應(yīng)關(guān)心和愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，給予正確的引 導(dǎo)，讓其樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

綜上所述，高校思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，要發(fā)揮好這個(gè)主渠道的作用，要在堅(jiān)持中改進(jìn)教學(xué)方法，根據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方式，用學(xué)生習(xí)慣的話語(yǔ)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，堅(jiān)持以人為本和“三全”育人思想，不斷提升思想政治理論課教師的專業(yè)素養(yǎng)，在學(xué)校黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，聯(lián)合學(xué)校教職工的力量，做好高校思想政治教育工作，為國(guó)家培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者。