高星 李云義 湖南九嶷職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南瀟湘技師學(xué)院

現(xiàn)代學(xué)徒制將學(xué)徒制的優(yōu)點(diǎn)與現(xiàn)代教育很好的融合在一起，是現(xiàn)代教育制度重要的一部分。現(xiàn)代學(xué)徒制的具體實(shí)施過程就是學(xué)生在校經(jīng)過理論知識的學(xué)習(xí)之后，會進(jìn)入企業(yè)，由企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富且具有一定教學(xué)能力的師傅負(fù)責(zé)帶領(lǐng)企業(yè)內(nèi)部的學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生盡快的掌握實(shí)際工作內(nèi)容，將理論知識與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效的融合，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，能夠讓學(xué)生盡快適應(yīng)社會生活，有效的解決職業(yè)教育中校企合作存在的問題，幫助學(xué)生完成在企業(yè)部分的學(xué)習(xí)和工作，在工作過程中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制“塑料模具設(shè)計(jì)與制造”專業(yè)實(shí)施情況

現(xiàn)代學(xué)徒制是教育部于2014年提出的一種教育制度，廣泛用于職業(yè)教育中，目前全國的職業(yè)學(xué)校雖然還沒有全面開展現(xiàn)代學(xué)徒制的教育模式，但是已經(jīng)在多個地區(qū)的多所職業(yè)學(xué)校中試行現(xiàn)代學(xué)徒制。在某些職業(yè)學(xué)?！八芰夏＞咴O(shè)計(jì)與制造”專業(yè)中已經(jīng)應(yīng)用了現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)模式。塑料模具設(shè)計(jì)與制造是一個動手能力較強(qiáng)的專業(yè)，專業(yè)內(nèi)容大多都是塑料制造工藝的學(xué)習(xí)，這項(xiàng)專業(yè)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)還是存在很大的不同的，在今后的實(shí)際工作中，更看重的是工藝操作水平的高低。因此，塑料模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制來說是一個非常有效的教學(xué)模式，在現(xiàn)代學(xué)徒制試行的職業(yè)院校中已經(jīng)取得了很明顯的教學(xué)成果，但是在實(shí)施過程中還是存在很多問題。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施中的困境

（一）缺少配套保障機(jī)制

現(xiàn)代學(xué)徒制雖然是國家提出，在職業(yè)學(xué)校中實(shí)行應(yīng)用的，主要是以學(xué)校、教師教導(dǎo)為主，企業(yè)在其中起著一個輔助學(xué)習(xí)、增加工作經(jīng)驗(yàn)和能力的教學(xué)者，開展現(xiàn)代學(xué)徒制是以學(xué)校和企業(yè)之間的關(guān)系來維持的，需要企業(yè)與學(xué)校共同配合才能完成學(xué)生的教學(xué)工作。但是目前現(xiàn)代學(xué)徒制在某些職業(yè)學(xué)校中還是試行階段，政府并沒有出臺相關(guān)的政策和制度管理。因此，很有可能造成企業(yè)在其中的參與度不高，沒有認(rèn)真教學(xué)的問題存在。

（二）企業(yè)積極性不高，參與度不夠

在現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)行過程中，學(xué)校占據(jù)主要領(lǐng)導(dǎo)地位，企業(yè)在其中是被動參與的過程。對于企業(yè)來說，對于校企合作模式參與度不高。學(xué)徒們在企業(yè)并不屬于正式員工，而且在崗位上還要從基礎(chǔ)的開始學(xué)，同時企業(yè)還要安排一線技術(shù)工人教授學(xué)徒，學(xué)徒在企業(yè)雖然不是正式員工，但是企業(yè)還必須按月給學(xué)徒發(fā)工資。從學(xué)校去的大部分學(xué)生對崗位工作內(nèi)容不熟悉，在經(jīng)過基本培訓(xùn)之后雖然能參加工作，但是動手能力不強(qiáng)，操作比較慢，在流水線作業(yè)上會降低其他人的工作效率。另外，師傅被企業(yè)安排給學(xué)徒上課，內(nèi)心并不自愿，而且也不確定學(xué)徒未來是否會留在企業(yè)工作，因此在教學(xué)的過程中積極性不高、參與度不夠。

（三）工學(xué)結(jié)合課程整改有待完善

現(xiàn)代學(xué)徒制其實(shí)是一個工學(xué)結(jié)合、校企合作的教學(xué)模式，由企業(yè)和學(xué)校共同參與課程教學(xué)資源的整改，整合教學(xué)資源，共同實(shí)施人才培養(yǎng)過程。德國也有現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)模式，德國的現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)很成功，其中很重要一個原因就是企業(yè)積極參與到人才培養(yǎng)中。這也是為什么德國工業(yè)較為發(fā)達(dá)的原因。但是我國在現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施過程中企業(yè)參與度不夠，工學(xué)結(jié)合的課程整改并沒有取得良好的效果。對已經(jīng)實(shí)行現(xiàn)代學(xué)徒制的職業(yè)學(xué)校調(diào)研發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校仍處于“先學(xué)校后企業(yè)”的教學(xué)模式，并沒有很好的將兩者融合在一起，教學(xué)改革并不成功。

（四）師資隊(duì)伍建設(shè)需要加強(qiáng)

在現(xiàn)代學(xué)徒制度下，教師在其中起著一個引導(dǎo)性作用，大多數(shù)教師都沒有實(shí)際參加工作的經(jīng)驗(yàn)，都是一畢業(yè)就進(jìn)入校園參加工作，而對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來講，更加注重動手實(shí)踐的能力，而職業(yè)學(xué)校的教師他們?nèi)狈σ欢ǖ墓ぷ鹘?jīng)驗(yàn)，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在畢業(yè)后就會走入社會參加工作，對于他們來說需要的更多的是理論知識與實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合。而在隨后的教學(xué)過程中，由于教學(xué)任務(wù)重，時間緊，壓力大，教師更加沒有機(jī)會去企業(yè)學(xué)習(xí)。其次，企業(yè)的師傅雖然擁有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏一定的教學(xué)能力，企業(yè)中很多豐富經(jīng)驗(yàn)的老師傅都是長年工作學(xué)習(xí)積累下來的經(jīng)驗(yàn)，但他們并沒有受過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，企業(yè)的師傅不具有教學(xué)的能力，如何把自己的經(jīng)驗(yàn)分享并教授給學(xué)生呢？這是一大問題。

（五）學(xué)生主動學(xué)習(xí)積極性不高

在經(jīng)過學(xué)校和企業(yè)雙重教學(xué)后，師徒關(guān)系也很融洽，在企業(yè)學(xué)習(xí)中，學(xué)生也只是把師傅分配的任務(wù)做好，并其他的工作內(nèi)容沒有很大的好奇心，主動學(xué)習(xí)積極性不高。塑料模具設(shè)計(jì)與制造工作是一個很辛苦的專業(yè)，尤其是鉗工，工作累，加班多，在高強(qiáng)度工作壓力下，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有吃苦耐勞的精神，且隨著行業(yè)的發(fā)展，新的技術(shù)和新的設(shè)備出現(xiàn)，工作人員也要學(xué)習(xí)新的內(nèi)容才不會被企業(yè)拋棄。在經(jīng)過企業(yè)實(shí)習(xí)的過程中很多學(xué)生都會打退堂鼓，還有的學(xué)生工作態(tài)度很差，不按時完成師傅交代的任務(wù)，或者不認(rèn)真工作以至于在工作中頻頻出錯，造成產(chǎn)品質(zhì)量上的問題。

三、現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施的對策探索

（一）完善立法，優(yōu)化經(jīng)費(fèi)機(jī)制，保證現(xiàn)代學(xué)徒制有效開展

國家和各級政府應(yīng)當(dāng)完善學(xué)徒制度，制定相關(guān)的法律政策和規(guī)定，明確在學(xué)徒制下企業(yè)和學(xué)校分別的責(zé)任，要求高效的完成教學(xué)任務(wù)。同時，對職業(yè)學(xué)校和企業(yè)之間的學(xué)徒制度投入更多的經(jīng)費(fèi)，優(yōu)化經(jīng)費(fèi)劃撥機(jī)制，用經(jīng)費(fèi)來不斷完善學(xué)徒制過程中需要花費(fèi)經(jīng)費(fèi)的地方，以此來達(dá)到更好的教學(xué)效果。同時經(jīng)費(fèi)劃撥也是一種鼓勵行為，對參與到學(xué)徒制中的教師和企業(yè)師傅給予經(jīng)濟(jì)報酬獎勵，促進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制度的有效開展。

（二）構(gòu)建利益驅(qū)動機(jī)制

構(gòu)建相應(yīng)的驅(qū)動機(jī)制主要是明確好其中的經(jīng)濟(jì)責(zé)任，現(xiàn)代學(xué)徒制度中產(chǎn)生的一系列費(fèi)用一部分由政府出錢承擔(dān)，另外一部分本著“誰受益誰承擔(dān)”的原則進(jìn)行分?jǐn)?，由企業(yè)和學(xué)校共同來分擔(dān)。除了經(jīng)費(fèi)機(jī)制外，還要有相關(guān)的責(zé)任制度，即明確好企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生三者之間的責(zé)任。建立了合作教學(xué)關(guān)系后，雙方簽訂合同，如果在后期的學(xué)習(xí)過程中企業(yè)因沒有安排勞動和安全記錄而出現(xiàn)任何事故的話，屬于企業(yè)一方的責(zé)任，如果學(xué)校因沒有盡到宣傳責(zé)任而造成事故的話是由學(xué)校來承擔(dān)責(zé)任的。如果是學(xué)生個人在企業(yè)工作期間因重大失誤而造成嚴(yán)重后果的話由學(xué)生個人來承擔(dān)責(zé)任。明確責(zé)任，才能保持好三者之間良好的合作關(guān)系，出了事故，由過失方承擔(dān)責(zé)任。

（三）完善工學(xué)結(jié)合課程體系

學(xué)校要進(jìn)一步完善工學(xué)結(jié)合課程模式，開展教學(xué)設(shè)計(jì)，有針對性的開展現(xiàn)代學(xué)徒制。一方面，學(xué)校要對企業(yè)重要崗位以及參與最多的工作崗位進(jìn)行詳細(xì)介紹，包括該崗位的主要工作內(nèi)容，注意事項(xiàng)以及容易出錯的地方。同時學(xué)校要與企業(yè)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人、工程師、技術(shù)人員共同制定人才培養(yǎng)方案，對于塑料模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)來說，重點(diǎn)是培養(yǎng)設(shè)計(jì)和制造人才。對于學(xué)校來說，要看專業(yè)的需求，而塑料模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)是一個要求動手實(shí)踐能力很強(qiáng)的專業(yè)，因此，學(xué)?？梢越o予學(xué)生更多的工作實(shí)踐機(jī)會，讓他們在工作實(shí)踐中學(xué)習(xí)到更多。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式的引導(dǎo)者，學(xué)校要重視教師隊(duì)伍的建設(shè)工作，在招聘教師時要嚴(yán)格把關(guān)，職業(yè)學(xué)校是以理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合在一起，更加注重學(xué)生的動手能力和工作能力。對于老師來說，也一定要具備一定的學(xué)歷條件、工作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力。學(xué)校在招聘教師時要嚴(yán)格把握這三項(xiàng)基本原則，只有符合條件的教師才可以正式入職成為教師。同時，對于企業(yè)的師傅來說，他們?nèi)狈Φ氖且欢ǖ慕虒W(xué)能力和基礎(chǔ)的理論知識的學(xué)習(xí)。企業(yè)要注重他們這一方面的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)工作，從企業(yè)內(nèi)部選拔經(jīng)驗(yàn)豐富的師傅為他們進(jìn)行教育教學(xué)能力的培訓(xùn)，只有完成培訓(xùn)與考核之后才可以引領(lǐng)學(xué)徒參加正式工作。

四、小結(jié)

現(xiàn)代學(xué)徒制是一種新提出來的教學(xué)模式，以往學(xué)徒制只適用于社會崗位教學(xué)中，現(xiàn)在學(xué)徒制融合了現(xiàn)代教育特點(diǎn)之后成為現(xiàn)代學(xué)徒制，有了新的內(nèi)容和定義。目前，現(xiàn)代學(xué)徒制還并沒有廣泛在職業(yè)學(xué)校中應(yīng)用，只是在某些職業(yè)學(xué)校中試行，經(jīng)過一段時間的試行之后，現(xiàn)代學(xué)徒制取得了一定的教學(xué)效果和進(jìn)展，但還是存在很多實(shí)際性的問題，在分析了塑料模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)在當(dāng)前現(xiàn)代學(xué)徒制的應(yīng)用現(xiàn)狀，雖然取得了一定的教學(xué)效果，但還是存在很多實(shí)際性的問題，比如，缺少配套保障機(jī)制、企業(yè)積極性不高、師資隊(duì)伍建設(shè)需要加強(qiáng)等等實(shí)際問題，針對這些實(shí)際性問題本文也提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施，希望能有效提高現(xiàn)代學(xué)徒制在塑料模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)中的應(yīng)用與發(fā)展。