王 勇，夏 青，吳 戈

(河北北方學(xué)院 公共體育部，河北 張家口 075000)

冰雪運(yùn)動是在冰面或雪地上進(jìn)行的相關(guān)體育活動，校園冰雪運(yùn)動目的在于幫助學(xué)生了解冰雪文化，掌握運(yùn)動常識，懂得決賽禮儀，體會拼搏向上的體育精神。目前，學(xué)校冰雪運(yùn)動項(xiàng)目主要包括滑雪、速度滑冰、冰球、冰車和冰橇等。校園冰雪運(yùn)動的發(fā)展不僅能夠緩解學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，而且可以磨煉學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，豐富其審美情趣，展現(xiàn)個人魅力。

一、初中校園發(fā)展冰雪運(yùn)動的機(jī)遇

科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步為冰雪項(xiàng)目提供了技術(shù)基礎(chǔ)。另外，隨著體育強(qiáng)國理念的深化，國家政策也為校園冰雪運(yùn)動的發(fā)展提供了理論支持。

(一)冬奧會的成功申辦

2015年7月31日，北京市攜同張家口市獲得了2022年第24屆冬季奧林匹克運(yùn)動會的舉辦權(quán)，冬奧會的成功申辦打破了中國冬季運(yùn)動項(xiàng)目的冷清局面，極大地激發(fā)了廣大群眾參與冰雪運(yùn)動的熱情。各種媒介爭相宣傳冰雪運(yùn)動項(xiàng)目與冰雪運(yùn)動文化，加深了人們對冰雪運(yùn)動的基本認(rèn)知和了解，推動了冰雪運(yùn)動的普及和發(fā)展[1]。隨后，國家提出“3億人參與冰雪運(yùn)動項(xiàng)目”的目標(biāo)，鼓勵更多人積極參與冰雪運(yùn)動，而中小學(xué)生是一個龐大的群體，這一目標(biāo)的提出為初中校園冰雪運(yùn)動的發(fā)展提供了契機(jī)。

(二)國家政策的支持

為促成2022年冬奧會的成功舉辦，國家不斷擴(kuò)大冰雪運(yùn)動的群眾基礎(chǔ)，鼓勵學(xué)生參與冰雪運(yùn)動,營造濃厚的冰雪文化氛圍，促進(jìn)冰雪運(yùn)動人才的培養(yǎng)。2018年，教育部將“推進(jìn)冰雪運(yùn)動進(jìn)校園”正式列入教育工作要點(diǎn)，主要目的在于增強(qiáng)中小學(xué)生對冰雪運(yùn)動的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的勇氣和專注力，為學(xué)校體育事業(yè)的發(fā)展提供廣闊空間[2]。2019年6月，教育部《關(guān)于加快推進(jìn)全國青少年冰雪運(yùn)動進(jìn)校園的指導(dǎo)意見》指出，重點(diǎn)面向東北、華北和西北地區(qū)遴選冰雪運(yùn)動特色學(xué)校，通過扶持冰雪運(yùn)動特色學(xué)校帶動校園冰雪運(yùn)動的普及與發(fā)展，推動各中小學(xué)積極開展冰雪教學(xué)，豐富課外冰雪活動。

(三)適宜的氣候條件

中國幅員遼闊，山脈、河流和平原分布于祖國各地，氣候更是呈現(xiàn)溫帶大陸性氣候、溫帶季風(fēng)氣候和高山高原氣候等多樣特征。受西伯利亞冷空氣的影響，中國東北、華北和西北等地區(qū)冬季寒冷干燥，氣溫能夠降到-20°C以下，此外，地形優(yōu)勢也為冰雪運(yùn)動項(xiàng)目的開展創(chuàng)造了良好的環(huán)境條件。冰雪運(yùn)動項(xiàng)目對氣候條件的依賴性特別強(qiáng)，光滑結(jié)實(shí)的冰面和寬廣厚實(shí)的雪地是開展滑冰、滑雪和冰球等運(yùn)動項(xiàng)目的基礎(chǔ)，場地條件不足必然會影響冰雪運(yùn)動項(xiàng)目技術(shù)的提升，同時也會帶來安全隱患[3]。中國的氣候條件優(yōu)勢為初中校園冰雪運(yùn)動的發(fā)展和推廣提供了巨大的便利。

二、初中校園開展冰雪運(yùn)動面臨的挑戰(zhàn)

當(dāng)前,初中校園發(fā)展冰雪運(yùn)動的條件較為成熟，但依然面臨冰雪課程設(shè)置不科學(xué)、師資力量缺乏和軟硬件條件不足等挑戰(zhàn)。

(一)課程設(shè)置不完善

隨著校園冰雪運(yùn)動的開展，部分中學(xué)已經(jīng)開設(shè)了冰雪運(yùn)動課程，但課程設(shè)置不夠完善。首先，學(xué)校冰雪運(yùn)動課程目標(biāo)表述較為寬泛，沒有對各年齡段的學(xué)生作出具體分類。諸如通過冰雪運(yùn)動教學(xué)使學(xué)生掌握冰雪運(yùn)動技能，傳承冰雪文化，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、刻苦耐勞和頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)這樣的課程目標(biāo)使體育教師在實(shí)際的冰雪運(yùn)動課中較為被動。其次，冰雪運(yùn)動的課程內(nèi)容較為松散。中學(xué)生平均每周只有1節(jié)冰雪運(yùn)動課，內(nèi)容包括滑冰滑雪技能、冰雪運(yùn)動的理論知識和冰雪運(yùn)動文化等，這些內(nèi)容并沒有形成嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的體系，體育教師在45分鐘的課堂上只能教授學(xué)生某個冰雪理論知識點(diǎn)或某項(xiàng)冰雪技能的一部分，這些技能和知識點(diǎn)之間缺乏連貫性和銜接性，無法在學(xué)生腦海里形成完整連續(xù)的內(nèi)容體系，不利于學(xué)生對冰雪運(yùn)動知識技能的掌握。最后，對冰雪課程的評價較為單一。冰雪課程以體育教師評價為主，在具體的實(shí)施過程中存在隨意性，導(dǎo)致課程評價不規(guī)范。這不僅會影響學(xué)生學(xué)習(xí)冰雪運(yùn)動的積極性，還會造成學(xué)生對冰雪運(yùn)動學(xué)習(xí)的排斥，不利于校園冰雪運(yùn)動的發(fā)展。

(二)師資力量不足

冰雪運(yùn)動作為近幾年新開設(shè)的體育課程，在師資力量方面存在很大缺口。全國高等院校的冰雪運(yùn)動專業(yè)較少，培養(yǎng)的冰雪運(yùn)動人才遠(yuǎn)不能滿足社會的需要[4]。許多開設(shè)冰雪運(yùn)動課程的初中幾乎沒有冰雪運(yùn)動專業(yè)的教師，大多由非體育院?；驇煼对盒１I(yè)出身的體育教師教授，他們多數(shù)是中途學(xué)習(xí)冰雪運(yùn)動知識和技能，偶爾參加冰雪運(yùn)動的培訓(xùn)或單位組織的短暫學(xué)習(xí)，不具備冰雪運(yùn)動的系統(tǒng)知識和規(guī)范技能。在進(jìn)行冰雪教學(xué)時，體育教師只能對學(xué)生進(jìn)行簡單的技術(shù)技能指導(dǎo)，或者盲目照搬冰雪運(yùn)動的文化知識進(jìn)行教學(xué)，沒有將冰雪運(yùn)動知識技能內(nèi)化為自己的知識系統(tǒng)，無法對冰雪運(yùn)動教學(xué)進(jìn)行科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計(jì)規(guī)劃，達(dá)不到冰雪運(yùn)動課標(biāo)的要求，導(dǎo)致冰雪運(yùn)動課堂的教學(xué)效率不高，不利于學(xué)生對冰雪運(yùn)動知識技能的掌握，降低了學(xué)生參與學(xué)習(xí)冰雪運(yùn)動的興趣，不利于校園冰雪運(yùn)動的長遠(yuǎn)發(fā)展。

(三)軟硬件條件的缺失

冰雪運(yùn)動作為一項(xiàng)特殊的運(yùn)動項(xiàng)目，對場地器材和設(shè)備護(hù)具等基本物質(zhì)條件要求較高。平整光滑的冰面、寬廣厚實(shí)的雪地以及雪具、冰刀和滑冰鞋等裝備，都是進(jìn)行冰雪運(yùn)動必不可少的硬件條件。大部分學(xué)校不具備開辦冰雪運(yùn)動的場地裝備條件，只有少數(shù)學(xué)校能建立滑冰場，學(xué)校通常都是借助商業(yè)冰雪場地完成冰雪課程，限制了冰雪課程的開展。學(xué)校對體育課程投入的資金較少，也影響到冰雪運(yùn)動項(xiàng)目的資金投入，造成冰雪運(yùn)動項(xiàng)目的資金投入不足，不利于中小學(xué)冰雪運(yùn)動課程的開展。另外，冰雪運(yùn)動項(xiàng)目對技術(shù)和技能要求較高，存在一定的安全風(fēng)險因素，學(xué)生的冰雪技能一般都是零基礎(chǔ)，如果在學(xué)習(xí)過程中思想懈怠或者注意力不集中，就會造成運(yùn)動損傷。因此，學(xué)校和家長在保障學(xué)生安全第一的情況下才考慮開設(shè)冰雪運(yùn)動課程，這造成部分冰雪運(yùn)動技術(shù)無法進(jìn)入中小學(xué)課堂，很多課外冰雪活動也無法得到有效開展，進(jìn)而限制了初中校園冰雪運(yùn)動的發(fā)展。

(四)應(yīng)試教育的限制

在中考等考試制度的影響下，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)很重，沒有充足的時間參與冰雪運(yùn)動，有的學(xué)生甚至對冰雪運(yùn)動一點(diǎn)都不了解。雖然素質(zhì)教育注重學(xué)生的全面發(fā)展，但是重文輕武的思想依舊根深蒂固，無論學(xué)校還是家長都希望學(xué)生以文化課學(xué)習(xí)為主，盡管家長明白讓孩子適當(dāng)?shù)貐⑴c冰雪等體育活動能夠改善他們的體質(zhì)和心理素質(zhì)，卻依然督促孩子將重心放在文化理論的學(xué)習(xí)上。同時，家長對于孩子在冰雪運(yùn)動項(xiàng)目上的消費(fèi)投入較少，他們認(rèn)為沒有必要將資金投入到對學(xué)習(xí)和考試無用的運(yùn)動項(xiàng)目中。學(xué)生在繁重的課業(yè)學(xué)習(xí)壓力下，無暇顧及冰雪運(yùn)動的學(xué)習(xí)，再加上家長和學(xué)校很少提供滑雪板和冰鞋等冰雪運(yùn)動裝備，使其參與冰雪運(yùn)動的機(jī)會少之又少。因此，在應(yīng)試教育的限制下，大部分中學(xué)生僅知道2022年在北京-張家口舉辦冬奧會，但缺少對冰雪運(yùn)動的基本認(rèn)知，不知道冰雪運(yùn)動具體包括哪些項(xiàng)目，也不了解冰雪運(yùn)動文化。在這樣的環(huán)境下，中學(xué)生無法全面感受到冰雪運(yùn)動帶來的樂趣和身心體驗(yàn)，也無法對冰雪運(yùn)動課程產(chǎn)生系統(tǒng)的認(rèn)知，影響冰雪運(yùn)動項(xiàng)目在中小學(xué)的開展。

三、冰雪運(yùn)動進(jìn)初中校園的發(fā)展對策

為了更好地促進(jìn)初中校園冰雪運(yùn)動項(xiàng)目的開展，促使初中生熟練掌握滑冰與滑雪技能，并真正喜歡上冰雪運(yùn)動項(xiàng)目，提出以下對策。

(一)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富冰雪課程體系

首先，冰雪運(yùn)動的課程目標(biāo)是提高學(xué)生冰雪運(yùn)動技能，增長冰雪運(yùn)動知識，傳承冰雪運(yùn)動文化，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的意志和敢于拼搏的勇氣。在這個總目標(biāo)下，根據(jù)不同年齡段和學(xué)段的學(xué)生設(shè)置具體的冰雪課程目標(biāo)，如針對初中年級的學(xué)生，目標(biāo)是教會學(xué)生熟練掌握2～3項(xiàng)冰雪運(yùn)動技能，對冰雪運(yùn)動有全面系統(tǒng)的認(rèn)識，熱愛冰雪運(yùn)動，傳承冰雪文化，并形成終身冰雪運(yùn)動意識和能力[5]。其次，在冰雪課程實(shí)施過程中，提前規(guī)劃設(shè)計(jì)冰雪課程，采用多種教學(xué)方法，扎實(shí)學(xué)生的滑冰和滑雪基本技能，營造活躍的課堂氛圍，充實(shí)學(xué)生的冰雪理論知識，引導(dǎo)中學(xué)生投入到冰雪文化的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生敢于拼搏的勇氣和克服困難的精神，貫徹落實(shí)國家體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，把冰雪運(yùn)動知識納入體育課教學(xué)內(nèi)容。最后，在冰雪課程評價方面，避免體育教師進(jìn)行單一評價的形式，將教師評價與學(xué)生評價相結(jié)合，老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情況給予評價，再由學(xué)生進(jìn)行自評和互評。另外，體育教師要注重在教授學(xué)生學(xué)習(xí)冰雪技能的過程中進(jìn)行及時反饋，尤其當(dāng)學(xué)生做錯動作時給予詳細(xì)的診斷性評價，通過多種評價方式不斷提升學(xué)生的冰雪運(yùn)動水平。

(二)引進(jìn)冰雪專業(yè)人才，充實(shí)師資隊(duì)伍

冰雪專業(yè)教師是初中校園開設(shè)冰雪運(yùn)動課程的條件和根本保障，沒有冰雪專業(yè)教師，中學(xué)生就無法真正學(xué)到冰雪運(yùn)動技能。因此，必須加大對冰雪運(yùn)動人才的招聘引進(jìn)，提高冰雪運(yùn)動項(xiàng)目專業(yè)教師的待遇水平，為冰雪運(yùn)動專業(yè)教師提供廣闊的職業(yè)發(fā)展空間，保證每個學(xué)校至少有1名以上的冰雪專業(yè)教師。一方面，可以采取幫帶措施，即現(xiàn)有的冰雪專業(yè)教師指導(dǎo)和培訓(xùn)本校其他體育專業(yè)的教師，可利用課余或周末時間，由冰雪專業(yè)教師對其他體育教師進(jìn)行冰雪運(yùn)動項(xiàng)目的培訓(xùn)，這樣不僅可以充分利用現(xiàn)有的冰雪專業(yè)人才資源，而且可以不斷提升學(xué)校體育教師的冰雪教學(xué)水平和能力，為開展冰雪運(yùn)動提供人才基礎(chǔ)。另一方面，定期舉辦針對體育教師的冰雪運(yùn)動培訓(xùn)，對非專業(yè)的冰雪教師開展系統(tǒng)培訓(xùn)和指導(dǎo)，包括基礎(chǔ)理論知識、專業(yè)技能、教學(xué)方法和溝通技巧等內(nèi)容，不斷提升他們的素質(zhì)和能力，不斷更新冰雪運(yùn)動的教學(xué)和安全急救等方面的知識。只有這樣，才能保證中小學(xué)開設(shè)冰雪運(yùn)動課程的師資力量，才能為冰雪運(yùn)動項(xiàng)目在校園的順利開展提供可能，才能為學(xué)生參與學(xué)習(xí)冰雪運(yùn)動提供保障。

(三)引入社會力量，完善軟硬件設(shè)施

冰雪運(yùn)動對場地設(shè)備的要求較高，沒有相應(yīng)的冰雪場地設(shè)施，學(xué)校就無法進(jìn)行冰雪運(yùn)動教學(xué)。因此，一方面要加大對冰雪運(yùn)動課程的資金投入，擴(kuò)大中學(xué)冰雪運(yùn)動場地面積，建設(shè)可同時容納2個以上班級的滑冰館，提高冰雪場地的使用率。同時，增加購買滑冰和滑雪裝備的資金，通過集中采購的方式，購買學(xué)習(xí)冰雪運(yùn)動時所需的雪具、冰鞋和雪杖等，加強(qiáng)對雪具裝備的養(yǎng)護(hù)和清理，提升冰雪裝備的使用效率。另一方面，學(xué)?？梢允褂眯Ｍ獾纳虡I(yè)冰雪運(yùn)動場地，保證中學(xué)生冰雪課程的順利開展。通過引入社會力量，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)和俱樂部的合作，企業(yè)與學(xué)校達(dá)成協(xié)議，在錯開群眾滑冰和滑雪運(yùn)動高峰期的情況下，允許學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)入冰雪運(yùn)動場地進(jìn)行冰雪課程的學(xué)習(xí)和開展冰雪運(yùn)動競賽[6]。冰雪運(yùn)動作為存在一定風(fēng)險的運(yùn)動項(xiàng)目，在學(xué)習(xí)的過程中難免會出現(xiàn)學(xué)生受傷的情況，為了避免學(xué)校和家長的過度緊張，不僅需要教師時刻保持警惕，始終注意學(xué)生的運(yùn)動安全，加強(qiáng)對學(xué)生的安全保護(hù)和安全教育工作，而且要完善學(xué)生的保險工作，給每個學(xué)生購買適宜的保險，使學(xué)生和家長無后顧之憂。中學(xué)冰雪課程軟硬件設(shè)施的完善為學(xué)校冰雪運(yùn)動的開展提供了強(qiáng)有力的保障，為冰雪運(yùn)動教學(xué)的實(shí)施打下環(huán)境基礎(chǔ)，有利于冰雪課程教與學(xué)的雙邊活動的開展。

(四)創(chuàng)建社團(tuán)，營造校園冰雪文化氛圍

盡管冰雪運(yùn)動在中小學(xué)如火如荼地開展，但依然有很多中學(xué)生對冰雪運(yùn)動文化一知半解。因此，需要加強(qiáng)對校園冰雪文化氛圍的營造。第一，創(chuàng)建冰雪社團(tuán)，鼓勵學(xué)生以各種形式參加冰雪社團(tuán)活動，不斷豐富冰雪運(yùn)動的形式和內(nèi)容，為課外冰雪活動的開展提供參考。組織安排各種形式的冰雪競賽活動，通過濃郁的冰雪比賽氛圍加強(qiáng)學(xué)生對冰雪運(yùn)動的認(rèn)知和了解，促使學(xué)生踴躍參與冰雪競賽[7]。第二，加大對初中校園冰雪運(yùn)動的宣傳和推廣，充分利用展示欄、黑板報和校園廣播等媒介宣傳冰雪運(yùn)動文化，采用圖文并茂與音形并舉的形式，將校園冰雪運(yùn)動形象化和活潑化，吸引廣大師生的注意力，營造濃厚有趣的冰雪文化氛圍，使學(xué)生時刻感受到冰雪文化的魅力，用心體驗(yàn)冰雪運(yùn)動知識和技術(shù)技能，感受冰雪運(yùn)動的獨(dú)特性。第三，提高家長對校園冰雪課程的重視，家長的不認(rèn)可必然會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)冰雪運(yùn)動的積極性，甚至?xí)璧K學(xué)生對冰雪課程的學(xué)習(xí)，進(jìn)而影響校園冰雪課程的順利開展。因此，必須重視家長對冰雪運(yùn)動的態(tài)度，引導(dǎo)家長正確認(rèn)識冰雪運(yùn)動課程，鼓勵家長和學(xué)生一起參與冰雪運(yùn)動，使學(xué)生獲得家長的大力支持，逐漸喜愛冰雪運(yùn)動。良好的冰雪文化氛圍為校園冰雪運(yùn)動的發(fā)展開辟了廣闊的道路，也為中學(xué)冰雪課程的開展提供良好的輿論氛圍。

冬奧背景下，冰雪運(yùn)動進(jìn)校園勢不可擋，為了更好地促進(jìn)中學(xué)校園冰雪運(yùn)動的發(fā)展，需要不斷更新教育理念，采取科學(xué)有效的教學(xué)措施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)冰雪課程的熱情，完善冰雪運(yùn)動所需要的場地設(shè)備條件，營造積極的冰雪文化氛圍，培養(yǎng)中學(xué)生終身冰雪運(yùn)動的意識和習(xí)慣。同時，在《中小學(xué)校園冰雪運(yùn)動叢書》等教材的引領(lǐng)下，編寫和充實(shí)適合本校冰雪運(yùn)動教學(xué)的教材，完善冰雪課程體系，促使校園冰雪運(yùn)動成為常態(tài)活動。通過不斷壯大參與冰雪運(yùn)動的學(xué)生群體，為冰雪競賽輸送人才，也為群眾冰雪運(yùn)動的發(fā)展打下了基礎(chǔ)，從而助力國家建設(shè)體育強(qiáng)國。