王麗虹

[內(nèi)容提要]抗戰(zhàn)時期的延安魯迅藝術(shù)學院（以下簡稱為魯藝）音樂系，在馬列主義文藝理論和中國共產(chǎn)黨的文藝政策指引下，其人才培養(yǎng)有著廣闊的戰(zhàn)略視野。為了儲備革命音樂力量，魯藝音樂教育不僅立足當前，為抗戰(zhàn)培養(yǎng)人才，也放眼長遠，為新民主主義革命勝利后的建設(shè)培養(yǎng)儲備人才；不僅提高學生的業(yè)務(wù)能力，也注重對學生的政治改造；不僅重視課堂教學，也理論聯(lián)系實際，讓學生在實踐鍛煉中成長成才。

作為中國共產(chǎn)黨創(chuàng)辦的高等音樂教育機構(gòu)，魯藝音樂教育需要解決的重要問題就是人才培養(yǎng)問題。在馬列主義文藝理論和中國共產(chǎn)黨的文藝政策指引下，魯藝音樂教育不僅要立足當前，為抗戰(zhàn)培養(yǎng)人才，也要放眼長遠，為將來培養(yǎng)儲備人才；不僅要提高學生的業(yè)務(wù)能力，也要注重對學生的政治改造；不僅要重視課堂教學，也要理論聯(lián)系實際，讓學生在實踐鍛煉中成長成才。

一、立足當前與著眼長遠統(tǒng)一

抗戰(zhàn)時期，對背負著民族振興希望的中國共產(chǎn)黨來說，近期目標是奪取抗日戰(zhàn)爭的勝利，因此，魯藝音樂系的階段性任務(wù)是為抗戰(zhàn)服務(wù)；中國共產(chǎn)黨的長遠目標，則是奪取新民主主義革命的勝利，并建設(shè)社會主義新中國，與此相應(yīng)，延安魯藝音樂系的根本目標，就是為革命勝利后的建設(shè)培養(yǎng)儲備藝術(shù)干部。

圖1.魯藝音樂系教員馬可在給學生上課[1]照片來源于延安魯藝革命歷史紀念館。

《魯迅藝術(shù)學院成立宣言》明確，魯藝音樂教育就是要服務(wù)于目前的抗戰(zhàn)，同時，也要為抗戰(zhàn)勝利以后建立新中國而努力?？谷辗榛鹬械聂斔囈魳废?，為抗戰(zhàn)培養(yǎng)了一大批音樂人才，創(chuàng)作了大量抗戰(zhàn)歌曲。當今的許多歌曲集，如《戰(zhàn)火中的歌聲——抗戰(zhàn)歌曲百首回顧》[2]高天，杲晟編.戰(zhàn)火中的歌聲——抗戰(zhàn)歌曲百首回顧[M].上海：復(fù)旦大學出版社，2005，7.、《民族戰(zhàn)歌抗戰(zhàn)歌曲一百二十首》[3]梁茂春.民族戰(zhàn)歌——抗戰(zhàn)歌曲一百二十首[M].北京：中央音樂學院出版社，2005，5.、《中國抗日戰(zhàn)爭歌曲集》[4]中國人民政治協(xié)商會議教科文衛(wèi)體委員會，中國音樂家協(xié)會，中國演出家協(xié)會.中國抗日戰(zhàn)爭歌曲集[M].北京：群眾出版社，2005，7.、《抗日歌魂》[5]湖北人民出版社.抗日歌魂（1931——1945）[M].武漢：湖北人民出版社，2005，5.、《抗戰(zhàn)名曲100首》[6]孫慎.抗戰(zhàn)名曲100首[M].杭州：浙江文藝出版社，1995，3.、《抗戰(zhàn)歌曲集》[7]李泯.抗戰(zhàn)歌曲集[M].長沙：湖南文藝出版社，2005，1.、《中國新文藝大系音樂集》[8]呂驥、馮光鈺.中國新文藝大系音樂集（1937——1949)[M].北京：中國文聯(lián)出版社，1997，4.（1937——1949）等，其中的很多曲作者都是魯藝音樂系的師生：冼星海、呂驥、賀綠汀、鄭律成、向隅、麥新、杜矢甲、李煥之、安波、馬可、張魯、劉熾、孟波、李鷹航、何士德、李凌、李群、張棣昌、徐徐、梁寒光、時樂濛、關(guān)鶴童、莊映、王久鳴、盧肅、王元方、邊軍、加洛、許翰如、李尼、朱杰民等。

1941年3月，學院對魯藝音樂教育體制和組織機構(gòu)作了一次大調(diào)整，音樂系改為音樂部，下設(shè)音樂系和音樂工作團，音樂部教學工作和創(chuàng)作研究實行統(tǒng)一領(lǐng)導。這進一步表明，魯藝音樂教育不僅僅是要適應(yīng)抗戰(zhàn)的需要，作為中國共產(chǎn)黨的音樂干部的搖籃，魯藝音樂教育也在為新中國造就一大批音樂領(lǐng)導骨干和創(chuàng)作隊伍骨干展開積極的工作。

從長遠培養(yǎng)人才的角度出發(fā)，魯藝從第二屆開始還設(shè)立了少藝班。其中，魯藝音樂系也擔負了一部分十三歲至十六歲的具有高小程度文化和音樂發(fā)展前途的學生的教學任務(wù)，將這些小學員培養(yǎng)成為根基良好的未來的藝術(shù)人才。[1]谷音、石振鐸.東北現(xiàn)代音樂史料第二輯（魯迅文藝學院歷史文獻）[M].1986，8：15.

魯藝音樂專業(yè)的師生對我國音樂教育事業(yè)的理論奠基作用十分突出。在艱苦的環(huán)境里，師生們積極研究音樂創(chuàng)作的規(guī)律，除了創(chuàng)作大量的音樂作品，還撰寫了一批有影響力的音樂理論研究論文。如冼星海的《民歌與中國新興音樂》、張魯?shù)摹对鯓硬杉耖g音樂》、安波的《秦腔音樂概述》、馬可的《陜北土地革命時期的農(nóng)民歌詠》等。由魯藝師生發(fā)起的民歌研究會，采集和整理的民間音樂資料有三千多首，編印的民間音樂研究叢刊有十余種。

魯藝音樂教育不僅為奪取抗戰(zhàn)勝利作出了重大貢獻，也為此后的解放戰(zhàn)爭和新中國的文藝建設(shè)儲備了力量。新中國成立后，魯藝音樂系師生們成為新中國音樂事業(yè)的中流砥柱。還有許多師生為中央和地方的黨、政、軍、群、音樂藝術(shù)及教育部門等各條戰(zhàn)線作出了巨大貢獻。其中著名的有呂驥、安波、馬可、向隅、唐榮枚、鄭律成、劉熾、李煥之、時樂瀠、張魯、關(guān)鶴童、莊映、梁寒光、盧肅、李鷹航、李群、黃準、張棣昌、王莘、陳紫、李滏、莎萊、李波、王昆、李凌、王久鳴等。

圖2.魯藝合唱隊[2]照片來源于延安大學校史館。

二、業(yè)務(wù)提二升、與業(yè)政務(wù)治改提造升并與重政治改造并重

在馬列主義文藝理論和毛澤東文藝思想中，文藝與政治的關(guān)系是十分緊密、不可分割的，文藝要為政治服務(wù)。這一思想體現(xiàn)到魯藝的教育方針中就是，既要重視業(yè)務(wù)的提升，這是文藝之所以成為文藝的關(guān)鍵所在；又要重視政治的改造，這是由文藝的政治屬性所決定、任何文藝家都不可回避的，是充分發(fā)揮文藝功能的客觀需要。

抗戰(zhàn)初期來到延安的人員中，有很多音樂家和音樂青年。他們中很大一部分人先后進入魯藝音樂系學習和工作，在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下，形成了特點鮮明的新型教師群體和學生群體。魯藝音樂系創(chuàng)建之初，其教師群體就具有不同于一般大學教師的基本特征。在那個時代，一般大學的教師往往身處寧靜的大學校園，在講臺、書齋或?qū)嶒炇遥瑢Ｗ⒂诳茖W文化知識的傳播、自然科學的學術(shù)研究和社會科學的學術(shù)研究，處于革命運動的中心之外。他們對政治話題與政治集團，一般都保持著一定的距離。

魯藝音樂系初期的教師，大部分是來自上海的左翼文化人。這樣知識分子群體，是一個有著鮮明的政治傾向和強烈革命要求的進步群體。但是，魯藝音樂系仍然非常重視對他們進行政治的改造。

對于藝術(shù)與政治的關(guān)系問題，有人還存有一定的偏見。一種偏見認為政治唯一，要求把政治運動的規(guī)律機械地運用到藝術(shù)上，即“左”的偏見；另一種偏見認為藝術(shù)唯一，認為藝術(shù)家可以漠視政治，即“右”的偏見，

中共中央干部教育部長羅邁認為，“左”的和“右”的偏見，都不能辯證地了解和反映藝術(shù)與政治的關(guān)系。1939年4月10日，他在《魯藝的教育方針與怎樣實施教育方針》中明確指出：“政治與藝術(shù)是不同的。政治運動與藝術(shù)運動各自依照本身特點的規(guī)律與形態(tài)向前發(fā)展。但政治與藝術(shù)的關(guān)系卻是不可分離的。他們的發(fā)展規(guī)律不能離開社會發(fā)展的規(guī)律，同時政治指導藝術(shù)動向，藝術(shù)在運動中又配合著政治運動，影響與推動政治，并最后服從于政治?！盵1]谷音、石振鐸.東北現(xiàn)代音樂史料第二輯（魯迅文藝學院歷史文獻）[M].1986，8：52.羅邁認為，藝術(shù)干部必須掌握并使用馬列主義的思想武器。這樣才能培養(yǎng)能夠堅持長期抗戰(zhàn)，為民族解放事業(yè)而奮斗的藝術(shù)工作者。

朱德認為，作為中國共產(chǎn)黨的藝術(shù)干部，必須學習政治，懂得政治。他在給魯藝師生作報告時指出：“一個好的藝術(shù)家，應(yīng)當同時是一個政治家。在階級社會里，藝術(shù)是為一定階級服務(wù)的，絕對不能超然。藝術(shù)家要加強自己的政治修養(yǎng)，才能做一個好的藝術(shù)家。所以必須學馬列主義。決不能看輕了這一點?！盵2]朱德.三年來華北宣傳戰(zhàn)中的藝術(shù)工作——在延安魯迅藝術(shù)文學院所作報告的提綱.紫光，雷加，蘇一平.文藝理論卷[M].長沙：湖南人民出版社，1984，4：106.朱德的講話，引導著魯藝音樂系師生進行業(yè)務(wù)學習的同時，也進一步注重加強政治修養(yǎng)。

魯藝黨的負責人宋侃夫認為，要注重從政治上去提高魯藝每一個文藝干部的工作水準，提高他們的文藝理論與實際的水準。一個抗戰(zhàn)的藝術(shù)干部，需要具備馬列主義的基本知識、中國革命問題及抗戰(zhàn)的基本知識、革命的政策與方法和對國內(nèi)外形勢的認識等基本知識。

這些報告和講話，為魯藝音樂系師生的思想政治改造指明了方向。盡管當時魯藝音樂系的青年學員們抗戰(zhàn)熱情很高，但還是有相當一部分人缺乏革命所需要的扎實的馬克思主義理論功底、音樂理論修養(yǎng)和進行音樂工作的能力，個別人的革命理想還不夠明確和堅定?；诖?，魯藝音樂系精心設(shè)置了一批課程。

除了音樂專業(yè)課程，還安排了一系列馬列主義思想政治理論課和藝術(shù)理論課，這些課程，在過去的藝術(shù)學校里是從來沒有開設(shè)過的，這些課程作為魯藝音樂系學員的必修課，從時間上來說，幾乎占了總學時的四分之一。

表1.魯藝音樂系必修課

從表中可以看出，自始至終，從第一屆至第六屆，魯藝音樂系都非常重視培養(yǎng)學員的政治素質(zhì)與理論素質(zhì)。這些課程中，《列寧主義》由楊松講授，《中國文藝運動》和《藝術(shù)論》由周揚講授，《蘇聯(lián)文藝》由沙可夫講授，《中國革命問題》由李卓然講授，《辯證法》由艾思奇講授。另外還開設(shè)了《軍事常識》、《社會科學》、《民眾運動》、《中國問題》、《抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線》等課程。此外，魯藝音樂系還經(jīng)常邀請中央領(lǐng)導人和黨內(nèi)專家來講課。

這些課程，緊密聯(lián)系中國當時的社會現(xiàn)狀，針對性和實用性都很強。因此，不僅學生必須學習，很多教師也主動走進課堂去學習。冼星海在魯藝任教期間，認真學習了《社會科學》課，學完以后，他高興地說：“我竟發(fā)現(xiàn)了音樂上許多的問題過去不能解決的，在社會科學理論上竟得到解答?！盵1]李業(yè)道.呂驥評傳[M].北京：人民音樂出版社，2001，6：58.

通過學習，師生們的政治覺悟大大提高，政治視野更加開闊。在抗日救亡工作中，大家積極幫助群眾提高思想覺悟，增強民族意識，掌握抗戰(zhàn)知識，動員群眾參加抗日救國實際行動。

從第四屆開始，共同必修課的課時量進一步增加了，幾乎占全部學時的三分之一。見【表2】。

表2.第四屆共同必修課目時間支配表[2]谷音，石振鐸.東北現(xiàn)代音樂史料第二輯（魯迅文藝學院歷史文獻）[M].1986，8：82.

魯藝音樂系辦學的中后期，政治類課程的內(nèi)容范圍擴大，內(nèi)容更加豐富、系統(tǒng)和深入。到了第四屆，原來的《中國共產(chǎn)黨》、《列寧主義》專題，擴展為《中國近現(xiàn)代史》和《西洋近代史》兩門課程，《文藝新方向》拓展為《文藝思潮史》，《中國革命問題》擴展為《中國社會問題》。這些課程的變化和完善，與魯藝音樂系的人才培養(yǎng)目標高度一致。

在當時那種特定的歷史背景下，魯藝音樂系的政治課占了相當?shù)谋戎亍＿@種安排，一方面是確保教育正確方向的需要。馬列主義文藝理論認為，從來就沒有超階級的人性和超階級的文藝，文藝作用于人的心靈和情感。作為黨領(lǐng)導下的文藝機構(gòu)，其階級屬性決定魯藝音樂系培養(yǎng)的文藝人才必須是無產(chǎn)階級的文藝人才，在思想上和政治上與黨保持高度一致，在藝術(shù)實踐中堅持為工農(nóng)兵服務(wù)。

另一方面，由于學生們成份比較復(fù)雜，在覺悟程度和理想信念等方面，個體差別很大，因此，必須加強思想政治改造，使他們不僅具有正確的藝術(shù)觀、較強的音樂能力和較高的理論素養(yǎng)，也要具有堅定的革命理想信念，成為能夠堅定執(zhí)行中國共產(chǎn)黨各項政策的抗戰(zhàn)藝術(shù)干部。

圖3.魯藝院長吳玉章在操場上作時事報告[1]照片來源于延安魯藝橋兒溝革命歷史紀念館。

三、課堂教學與實踐鍛煉相長

音樂是專業(yè)化程度極高的事業(yè)，也是實踐性很強的事業(yè)。因此，音樂人才的培養(yǎng)，必須走專業(yè)化的培養(yǎng)道路，與此同時，音樂人才也必須到實踐中鍛煉，才能真正走向成熟。

魯藝音樂系的教學內(nèi)容，與過去以及當時的音樂學校相比較，最大的區(qū)別是增加了其它音樂學校所沒有或者不太重視的一些內(nèi)容：政治思想教育、我國民間音樂和中外進步音樂（尤其是蘇聯(lián)等國的進步音樂）。

魯藝音樂系在辦學初期，大量安排學員到前線實習。辦學后期，主要組織學生參加各種實踐鍛煉活動。如組織和參加各種宣傳隊、訪問團、工作團和秧歌隊等。這種理論與實踐結(jié)合的教學方法，是魯藝音樂系辦學過程中一直堅持的教學方法。

魯藝音樂工作團主要開展群眾性的音樂活動，定期舉辦音樂會，同也時研究音樂理論與技術(shù)，“團里的同志常常被派到各機關(guān)、學校（延安或邊區(qū)各地的）去領(lǐng)導歌詠工作，或者是組織歌詠隊，或者是組織小小的訓練班。這種有意義的實習機會，每個人都會有的?！盵1]賀志強，張來斌.魯藝史話[M].西安：陜西人民出版社，1991，5：154.

魯藝音樂系經(jīng)常派出學員到部隊和前線進行實踐鍛煉，以提高學員服務(wù)戰(zhàn)爭、參與戰(zhàn)爭的能力。1942年，從前線回到延安的賀龍對魯藝的院長周揚表示，要把優(yōu)秀學生派到前方去，不能把他們都留在學校里。同時，對抗戰(zhàn)初期派到前方去的學生，要多和他們聯(lián)系，多關(guān)心他們，認真研究和解決他們在實際工作中所碰到的問題。[2]何其芳.記賀龍將軍.何其芳文集（第2卷）[M].北京：人民文學出版社，1983，9：298.魯藝對前方將領(lǐng)提出的意見高度重視，及時調(diào)整工作思路。此后，魯藝音樂系畢業(yè)學員的主要去向就是“直接服務(wù)于抗戰(zhàn)”。

這些來自大中城市的學員，經(jīng)過魯藝音樂系的精心培養(yǎng)，成為具有革命的工作作風的藝術(shù)戰(zhàn)士。畢業(yè)后，除一小部分學員留校，其他大都走向了抗日戰(zhàn)場，他們不僅在戰(zhàn)火硝煙中積極開展音樂救亡工作，也積極參加艱苦卓絕的反“掃蕩”戰(zhàn)斗，和游擊隊員們一起打伏擊戰(zhàn)，和八路軍將士們攻打敵人的碉堡。

在硝煙彌漫的戰(zhàn)場上，師生們經(jīng)受了各種磨煉，經(jīng)歷了生與死考驗，朱杰民、凌民、李清宇等人在前線英勇犧牲。凌明（女，又名李知明）是音樂系第二期學員，浙江吳興人，1941年春在由冀中赴晉東南途中，穿越敵人封鎖線時，遭敵人襲擊犧牲。[3]賀志強，段國超.魯藝史話[M].西安：陜西人民出版社，1991，5：241.1944年11月，魯藝音樂系的李清宇、時樂濛、李季達等學員，跟隨王震率領(lǐng)的“八路軍南下遠征軍”南征。在轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜、晉、豫、鄂、湘、贛、粵等七省的殘酷戰(zhàn)斗中，焦心河、陳祖武、黃竹君、李清宇等魯藝師生英勇犧牲。

1942年7月6日，魯藝為前方殉難的校友舉行了隆重的追悼大會。朱德的挽聯(lián)為：“從軍殺敵，以筆為槍，正義宣傳參與政治戰(zhàn)；為國犧牲，血花齊灑，英勇楷模是為藝術(shù)花。”魯藝院長周揚在致詞中說：“新時代革命藝術(shù)工作者，應(yīng)該有著獻身革命爭取最后勝利的信心和決心，用藝術(shù)也用其他武器，最后用自己的血來為民族、為人民服務(wù)。象張文彥、嚴熹、朱杰民等同志，用筆、用槍、用刺刀和我們的敵人決斗?！盵4]（1）文化部黨史資料征集工作委員會魯藝史料專題組.延安—魯迅藝術(shù)文學院紀事[M].1988，4：70.（2）賀志強，段國超.魯藝史話[M].西安：陜西人民出版社，1991（1）：239，240.

經(jīng)常派出學員到各地進行慰問演出，是魯藝音樂系檢驗學員學習成果的一種有效方式。1945年春節(jié)期間，戲音系組成了一支60余人的秧歌隊，在延安東鄉(xiāng)和延安縣政府等地演出《四季生產(chǎn)舞》、《拖辮子》、《李七哥搬家》、《栽樹》、《地雷陣》和《夫妻識字》等秧歌，這些作品的內(nèi)容表現(xiàn)了解放區(qū)人們的生產(chǎn)勞動、文化學習和破除迷信等，揭露了國民黨壓榨人民的殘酷現(xiàn)實，歌頌了民兵的機智勇敢，受到群眾的熱烈歡迎。

為迎接黨的七大，以魯藝戲音樂系師生為主創(chuàng)作和演出的大型歌劇《白毛女》，于1945年6月10日在延安首演，受到毛澤東等中央領(lǐng)導同志的高度贊賞。6月11日，中央辦公廳特傳達指示：1、這個戲是非常適合時宜的。2、藝術(shù)上是成功的。3、黃世仁應(yīng)當槍斃。

隨即，《白毛女》在延安相繼演出了三十多場，場場火爆。7月17日，《解放日報》載文高度評價《白毛女》，說該劇“是適時生動的階級教育”，“賦于歌劇以濃厚的話劇成份”，“打開了新歌劇的道路”等等。此后，《白毛女》成為解放區(qū)影響最大，最受歡迎的劇目。

圖4.魯藝創(chuàng)作并演出《白毛女》[1]照片來源于延安大學校史館。

在延安辦學七年多時間內(nèi)，魯藝音樂系為奪取抗戰(zhàn)勝利培養(yǎng)了大批音樂人才。抗戰(zhàn)勝利后，師生們又積極投身于隨后的解放戰(zhàn)爭，為解放戰(zhàn)爭勝利作出了應(yīng)有的貢獻。此后，魯藝音樂系師生隨軍進入全國各大主要城市，成為新中國音樂事業(yè)的主力軍。