黃春來(lái)

摘要：對(duì)于高中英語(yǔ)課程的教學(xué)來(lái)說(shuō)，閱讀是一個(gè)必不可少的組成部分，同時(shí)也是高中英語(yǔ)教學(xué)難度較大的內(nèi)容。老師如何帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)有著十分重要的作用。本篇文章作者圍繞高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)導(dǎo)入的方法提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)入方法;高中英語(yǔ);教學(xué);閱讀

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）02-0130-01

在現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代，如果想要迅速的掌握信息的內(nèi)容，那么較為準(zhǔn)確快速的閱讀能力是一定要具有的。我國(guó)制定的與英語(yǔ)課程相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定高校在進(jìn)行英語(yǔ)授課時(shí)不僅要注重學(xué)生合作、學(xué)習(xí)能力的提升，也要加大對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高問(wèn)題的注重程度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生通過(guò)理解英語(yǔ)獲得信息、對(duì)存有疑惑的問(wèn)題進(jìn)行自主分析的能力的培養(yǎng)。而學(xué)生理解英語(yǔ)的能力水平提高的前提就是有一個(gè)良好的英語(yǔ)閱讀能力，所以，教師首先要提升學(xué)生閱讀英語(yǔ)的水平。怎樣才能讓學(xué)生閱讀英語(yǔ)的理解能力得到進(jìn)一步提升是所有英語(yǔ)老師都在思考的一個(gè)重要問(wèn)題。本篇文章作者圍繞高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)導(dǎo)入的方法進(jìn)行了詳細(xì)研究，期望能夠?qū)υ撔袠I(yè)的學(xué)者有所幫助。

1.閱讀課文的導(dǎo)入

俗話說(shuō)得好，擁有一個(gè)好的開(kāi)始再干任何事都不會(huì)難。對(duì)于閱讀課來(lái)說(shuō)也一樣，閱讀課的導(dǎo)入部分對(duì)閱讀課來(lái)說(shuō)有著很重要的作用，閱讀課文導(dǎo)入的是否合適直接影響著學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性是否能夠被激發(fā)出來(lái)，也決定了學(xué)生們能夠有多享受英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)是否是一個(gè)高效率的過(guò)程。所以，教師在導(dǎo)入閱讀時(shí)應(yīng)該將導(dǎo)入方式豐富化，通過(guò)這樣的方式來(lái)激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生有興趣主動(dòng)加入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣一來(lái)課文的閱讀學(xué)習(xí)就會(huì)變得更加順暢。有三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)是一個(gè)成功的導(dǎo)入應(yīng)該具有的因素，它們分別是新穎性、趣味性以及針對(duì)性。在課堂中老師可以選擇的導(dǎo)入方法有很多，比如：使用多媒體的方式、講故事、讓學(xué)生之間進(jìn)行競(jìng)賽等。在學(xué)習(xí)到課本中的某一章節(jié)時(shí)，老師可以使用一些學(xué)生們都耳熟能詳、跟課文內(nèi)容相關(guān)的歌曲，讓學(xué)生們一起合唱，這樣不僅激發(fā)出了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，也很好的導(dǎo)入了接下來(lái)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也將原本沉悶的課堂氛圍帶動(dòng)的活躍了起來(lái)。

2.閱讀任務(wù)的設(shè)計(jì)

英語(yǔ)課程中的課程閱讀任務(wù)的設(shè)計(jì)要以循序漸進(jìn)為基本來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生按照一定的順序去閱讀英語(yǔ)。依照制定的閱讀原則，我們可以將閱讀分成四個(gè)部分循環(huán)漸進(jìn)的進(jìn)行分析。

2.1?事實(shí)細(xì)節(jié)題。

這種類(lèi)型的閱讀題目其實(shí)十分簡(jiǎn)單，所考查的就是學(xué)生閱讀過(guò)英語(yǔ)文章之后對(duì)整個(gè)文章的內(nèi)容的理解狀況，提問(wèn)的題目的答案幾乎都能夠從閱讀文章中找到。

2.2?主旨大意題。

這種類(lèi)型的題目考察的是學(xué)生在閱讀文章之后，對(duì)文章的主旨的理解以及分析。

2.3?推理判斷題。

推理判斷題是一種較高難度的測(cè)試題，它主要考察的是學(xué)生能否通過(guò)閱讀的文章內(nèi)容來(lái)分析出潛在的含義以及作者寫(xiě)作文章的意圖。

2.4?復(fù)述課文。

在閱讀完課文之后讓學(xué)生通過(guò)自己的記憶再進(jìn)行一邊復(fù)述，通過(guò)這樣的方式可以讓學(xué)生對(duì)閱讀過(guò)的內(nèi)容的理解程度變得更加深刻，讓學(xué)生用自己的話總結(jié)出來(lái)，不僅可以鍛煉學(xué)生的記憶能力，也鍛煉學(xué)生的總結(jié)表達(dá)能力，對(duì)于提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力有著很大的幫助。將課文內(nèi)容通過(guò)自己的表達(dá)進(jìn)行一次復(fù)述，不是讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行背誦，它是閱讀者對(duì)課文內(nèi)容的第二次創(chuàng)作，所以這種方式對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力有著非常積極的幫助，教師一定要做好對(duì)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。

3.閱讀技能的培養(yǎng)

送給學(xué)生魚(yú)吃，不如教授給學(xué)生捕魚(yú)的方法。教師在實(shí)際的授課當(dāng)中要依照閱讀課文的要求以及目的的不同選擇最為合適的閱讀方法，注重訓(xùn)練學(xué)生尋讀、猜測(cè)英語(yǔ)單詞的詞義、略讀以及按意群閱讀這幾個(gè)方面的能力。尋讀的另一個(gè)名字叫做查讀，它是一種從眾多文字中查詢出需要的內(nèi)容，忽略其他無(wú)關(guān)的內(nèi)容的閱讀方式。學(xué)生在使用尋讀的閱讀方式時(shí)，為了提高閱讀效率可以利用圖標(biāo)、標(biāo)題等信息內(nèi)容。使用尋讀的閱讀方式具有一定的針對(duì)性，可以很好的完成事實(shí)細(xì)節(jié)題的解答。猜測(cè)詞義指的就是學(xué)生在遇到不懂得單詞時(shí)不要急于查閱，而是要以單詞所在得語(yǔ)段來(lái)推測(cè)出它得大致含義，這樣得方法不僅省去了查單詞得時(shí)間，也增加了學(xué)生英語(yǔ)閱讀得效率。略讀指的是學(xué)生快速閱讀英語(yǔ)文章的一種方法，略讀的時(shí)候?qū)W生只需要看英語(yǔ)文章的標(biāo)題以及每一個(gè)段落的首句英語(yǔ)，重點(diǎn)閱讀英語(yǔ)文章中多次出現(xiàn)的重要詞匯。學(xué)生在略讀時(shí)一定要注意要充分理解每一個(gè)段落的前兩句內(nèi)容，因?yàn)槲恼露温涞那皟删渫几爬硕温涞闹饕獌?nèi)容。通常來(lái)說(shuō)，第一句都是對(duì)該段落內(nèi)容主題的概述，第二句都是對(duì)第一句內(nèi)容的進(jìn)一步擴(kuò)展或者是更加詳細(xì)的解釋。通過(guò)使用閱讀的方式可以非常有效率地完成上述中的主旨大意題。按意群閱讀的閱讀方式說(shuō)的是概括的去進(jìn)行閱讀，這種閱讀方式顛覆了以往一詞一詞的去閱讀的方式，而是以重點(diǎn)單詞為主閱讀的重點(diǎn)，把意群作為文章閱讀的關(guān)鍵內(nèi)容，這種方式是一種極為高效的閱讀方式，甚至有著人能夠做到縱向閱讀，進(jìn)而使閱讀效率得到進(jìn)一步的提升。

4.結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，一個(gè)好的閱讀導(dǎo)入的作用是不可忽視的，老師要豐富閱讀教學(xué)的導(dǎo)入方式，靈活使用各種各樣的教學(xué)方法，讓班級(jí)內(nèi)的每一位學(xué)生都能通過(guò)課堂學(xué)習(xí)有所收獲。

參考文獻(xiàn)：

[1]?劉佳.高中英語(yǔ)課堂的導(dǎo)入藝術(shù)研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2014.