胡甜

摘要：在新課程的要求下，農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)要滲透德育的思想。因?yàn)?，小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育階段，是培育德育思想的重要時(shí)期，農(nóng)村的小學(xué)教育已經(jīng)受到國家的重視。農(nóng)村教師要把德育教育與實(shí)際生活相聯(lián)系，將枯燥的理論變得生動(dòng)起來，逐步提高學(xué)生的思想道德水平，樹立“以德為先”的觀念。在此背景下，本文我從以下四個(gè)方面進(jìn)行研究：課堂教學(xué)、閱讀朗讀、寫作教學(xué)以及課外教育，淺談如何在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育思想。

關(guān)鍵詞：新課程;農(nóng)村小學(xué)語文;德育思想

中圖分類號(hào)：G623.2?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）02-0068-01

教師要把培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操作為小學(xué)語文教學(xué)的主要任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，滿足社會(huì)主義核心價(jià)值觀的本質(zhì)要求。因此，農(nóng)村教師在小學(xué)語文教學(xué)中，要把德育思想通過潛移默化的方式影響學(xué)生，從農(nóng)村的實(shí)際生活中著手，采取正確的教學(xué)手段，讓學(xué)生得益于德育思想的指導(dǎo)，正確的對待今后的學(xué)習(xí)生活。

1.課堂教學(xué)滲透德育

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過舉例子以及導(dǎo)入有趣的畫面等，提高學(xué)生對本節(jié)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)《美麗的小興安嶺》這篇課文時(shí)，筆者先設(shè)置問題，提問學(xué)生：“你們覺得我們山村什么地方最漂亮？”然后接著講到：“我國有座漂亮的山脈叫小興安嶺，讓我們通過本節(jié)的學(xué)習(xí)來了解它?！边M(jìn)而引出課文小興安嶺。其次，我會(huì)描述小興安嶺優(yōu)美的景色，連綿不絕的山脈、高大挺拔的樹木以及多種多樣的生物，讓學(xué)生感受到祖國的大好河山，將愛國之情貫穿在課堂之中。

小學(xué)語文教材中有許多關(guān)于德育的元素，可以充分的利用，在課堂教學(xué)中滲透德育。例如，在教學(xué)《圓明園的毀滅》這篇課文時(shí)，首先給學(xué)生介紹圓明園內(nèi)建筑的特色，這些建筑是中華民族的隗寶，但是，八國聯(lián)軍侵華，號(hào)稱自由民主的德先生與賽先生掠奪了里面的珍寶，并放火燒了圓明園。揭示帝國主義丑惡的罪行，激發(fā)學(xué)生的愛國之情，在此過程中我會(huì)講些關(guān)于新中國農(nóng)村建設(shè)的知識(shí)以及毛主席上井岡山革命的歷史，讓學(xué)生明白珍惜現(xiàn)在的生活，懂得今日的幸福生活來之不易。

2.閱讀朗讀滲透德育

語言文字是表達(dá)情感的重要工具，能反映出一個(gè)人的學(xué)識(shí)素養(yǎng)和思想感情。在小學(xué)語文人教版教材中，許多文章的主題思想和句段都包含著德育思想。因此，在教學(xué)過程中，筆者會(huì)更注重對這些蘊(yùn)含德育的句段進(jìn)行深入分析，使學(xué)生理解作者表達(dá)的思想感情。例如，在教學(xué)《一面五星紅旗》這篇課文時(shí)，我會(huì)向?qū)W生講解國旗的由來，如國旗的顏色以及五角星分別代表什么意義，讓學(xué)生知道革命的勝利是用先烈的鮮血鑄就的，知道團(tuán)結(jié)中華民族的重要?dú)v史意義。在農(nóng)村的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，把德育思想滲透在課堂閱讀中，培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情，形成良好的認(rèn)知能力，為德育教育奠定良好的基礎(chǔ)。

朗讀是體會(huì)文章思想感情的有效途徑，在情感上與作者產(chǎn)生共鳴。例如，在教學(xué)《釣魚的啟示》這篇課文時(shí)，首先，在上課前我會(huì)詢問學(xué)生：“你們有在村里的小河小溪釣過魚嗎？讓我們學(xué)習(xí)這篇課文，來了解文中兒子與父親釣魚的故事?！苯o學(xué)生自主閱讀5分鐘，大致的了解文章的脈絡(luò)，然后，讓學(xué)生集體朗讀整篇課文，最后，抽查個(gè)別學(xué)生朗讀自己喜歡的片段，再提問為什么喜歡這個(gè)文段呢？學(xué)生回答，這段刻畫出詹姆斯從釣到鱸魚到放生鱸魚的內(nèi)心變化，一開始是釣到魚的喜悅，再到父親叫他放生時(shí)的不情愿，最后同意放生的沮喪之情。通過這釣魚到放魚的整個(gè)過程，學(xué)生理解了文中父親對兒子的教育，明白了對生命的敬重之情。

3.寫作教學(xué)滲透德育

如果說閱讀是知識(shí)的輸入過程，那么寫作就是學(xué)生對已掌握知識(shí)的輸出過程。作文講究表達(dá)真情實(shí)感，注重考察學(xué)生真實(shí)的思想感情，因此，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中對事物的觀察能力顯得尤為重要。例如，在學(xué)生寫作時(shí)，會(huì)要求學(xué)生選擇題材上盡可能的貼切生活，如《土地里勞作的父母》、《最美麗的小溪》、《我最喜歡的動(dòng)物》等。要想寫好這類題材的作文，學(xué)生必須留意觀察生活，對生活中的事物有所思考。在寫作要求上，將會(huì)提供幾個(gè)作文題目，讓學(xué)生選擇其中的一題進(jìn)行寫作，確保貼切學(xué)生的生活，做到有話可說。其次，還要求學(xué)生盡量采用敘事的手法進(jìn)行描述，以便鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，講清楚一件事情的前因后果，表達(dá)自身對此的看法，促進(jìn)學(xué)生思想感情的升華。最終，學(xué)生在寫作訓(xùn)練中懂得，做人要講真事、說真話、表真情的道理，在寫作教學(xué)中滲透德育思想。

4.課外教育滲透德育

不光在課堂教學(xué)上滲透德育思想，在布置課外作業(yè)時(shí)也可以進(jìn)行引導(dǎo)。根據(jù)班上學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有針對性的布置課外作業(yè)。例如，我在教學(xué)《誰打碎了花瓶》這篇課文時(shí)，讓學(xué)生以列寧的身份給姑媽寫一封道歉信，或者，拓展至學(xué)生在日常生活中，結(jié)合自己所犯過的錯(cuò)誤，給老師、家長、學(xué)生道歉的事情寫一封信。這次作業(yè)訓(xùn)練的目的是，讓學(xué)生對自己所犯下的錯(cuò)誤勇于擔(dān)當(dāng)，而不是推卸責(zé)任，養(yǎng)成誠實(shí)、知錯(cuò)能改的品質(zhì)，提高德育思想的滲透。

課外教育與生活實(shí)際息息相關(guān)，是拓寬學(xué)生知識(shí)來源與提高實(shí)踐能力的重要途徑，把德育思想運(yùn)用到生活中才是德育教育的最終目的。例如，我在教學(xué)《梅花魂》這篇課文時(shí)，我會(huì)在黑板上簡單勾勒出梅花的形狀，在課后讓學(xué)生觀察生活中的梅花，將梅花“百折不撓、堅(jiān)韌不屈”的精神告訴學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)。

總之，在新課改的背景下，農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)滲透德育思想是非常必要的。通過課堂教學(xué)、課外教學(xué)等方式把德育教育滲透于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)過程的始終，注重潛移默化的影響方式，讓學(xué)生自主的接受德育的熏陶，提高思想道德水平，全面提升綜合素質(zhì)。通過長期如此潛移默化滲透德育教育下，學(xué)生必定會(huì)成長為優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人。

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