高森靜

摘 要：幼兒教育理念近幾年不斷更新和發(fā)展，有關(guān)專家指出，好的區(qū)域自主游戲完全可以代替集體教學(xué)。區(qū)域自主游戲的開展是充分發(fā)揮幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效途徑。小班幼兒區(qū)域自主游戲的設(shè)計(jì)需要掌握小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有的放矢的開設(shè)、劃分區(qū)域；結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容進(jìn)行分類，有層次，遞進(jìn)地充實(shí)區(qū)域自主游戲材料；借助教材，將“有聲”的集體教學(xué)分解到“無聲”的區(qū)域自主游戲；區(qū)域自主游戲評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)應(yīng)注意實(shí)用性、趣味性；區(qū)域自主游戲設(shè)計(jì)的常規(guī)培養(yǎng)應(yīng)貫穿幼兒一日生活之中。

關(guān)鍵詞：區(qū)域自主游戲；常規(guī)培養(yǎng)；集體教學(xué)

幼兒教育理念近幾年不斷更新和發(fā)展，區(qū)域自主游戲越來越受到幼教工作者們的重視和推崇。甚至有專家指出，好的區(qū)域自主游戲完全可以代替集體教學(xué)。區(qū)域自主游戲的開展是充分發(fā)揮幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效途徑。作為未來幼兒教育的發(fā)展趨勢(shì)，區(qū)域自主游戲該怎樣設(shè)計(jì)才能夠發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，使其真正成為幼兒健康、全面、自主發(fā)展的平臺(tái)呢？通過不斷地思考和實(shí)踐，我從小班幼兒區(qū)域自主游戲的設(shè)計(jì)入手，進(jìn)行了一些探索和研究，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)和大家一起分享。

一、掌握小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有的放矢的得開設(shè)、劃分區(qū)域

根據(jù)各個(gè)幼兒年齡段學(xué)習(xí)特點(diǎn)的不同，我們只有掌握了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)才能夠更好的設(shè)計(jì)出每一階段區(qū)域自主游戲。小班幼兒參與區(qū)域自主游戲大致分為三個(gè)階段：

（一）適應(yīng)階段

幼兒特點(diǎn)：我只要玩——單一，獨(dú)占地玩

幼兒在家習(xí)慣于一個(gè)人玩玩具，所以到了幼兒園之后，他則喜歡玩自己的玩具，不會(huì)體會(huì)別的小朋友的感受，他要玩什么玩具就去取那一個(gè)玩具，不會(huì)等待更不會(huì)和小朋友分享與合作游戲。面對(duì)這一情況，我們?cè)谠O(shè)計(jì)區(qū)域自主游戲的時(shí)侯就會(huì)選擇一些幼兒熟悉的家庭生活內(nèi)容為主的活動(dòng)區(qū)，比如：建構(gòu)區(qū)、娃娃家等等，還允許幼兒帶一些自己家里的玩具到幼兒園來，這樣幼兒在自主游戲時(shí)就可以選擇自己熟悉的玩具玩，很有感親切和安全感。

（二）發(fā)展階段

幼兒特點(diǎn)：我也要玩——模仿、合作地玩

幼兒進(jìn)入園生活之后，自理能力就會(huì)慢慢增強(qiáng)，逐漸的適應(yīng)幼兒園的生活，就產(chǎn)生很多的模仿行為。幼兒們就不在喜歡玩自己的玩具，而是會(huì)學(xué)著和別人一起玩，他們有時(shí)候會(huì)模仿老師的樣子，自己當(dāng)起小老師來。針對(duì)這一情況，適時(shí)開設(shè)《寶寶幼兒園》區(qū)域，為幼兒提供一些樂器，圖書，玩具等，讓幼兒在模仿活動(dòng)中提高自己的學(xué)習(xí)能力。生活區(qū)里，提供大大小小的娃娃及配套的衣服、裙子，讓幼兒練習(xí)穿衣服、扣紐扣、系帶子。

（三）提高階段

幼兒特點(diǎn)：我想要玩——想象、創(chuàng)造地玩

這個(gè)階段的幼兒對(duì)于活動(dòng)區(qū)已經(jīng)比較熟悉，進(jìn)入活動(dòng)區(qū)有了一定的目的性，選擇性和堅(jiān)持性。他們?cè)诨顒?dòng)中常常很快完成一個(gè)區(qū)的活動(dòng)，然后會(huì)選擇其他區(qū)域進(jìn)行再次的自主游戲，也有的孩子會(huì)在一個(gè)區(qū)域中不斷的創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)。作為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，教師要善于捕捉幼兒的興趣點(diǎn)和閃光點(diǎn)，適時(shí)地豐富和增添具有一定抽象思維活動(dòng)的《益智區(qū)》提供豐富的操作材料，供幼兒進(jìn)行挑戰(zhàn)性的自主游戲。

二、結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容進(jìn)行分類，有層次，遞進(jìn)地充實(shí)區(qū)域自主游戲

幼兒參與區(qū)域自主游戲的動(dòng)機(jī)來源于其好奇好玩的本能。孩子是無目的的玩，而教師要做到有目的的教。一方面，在設(shè)計(jì)區(qū)域自主游戲的過程中要注重趣味性和游戲化，吸引孩子們的參與。另一方面，小班孩子的學(xué)習(xí)是貫穿幼兒一日生活的，區(qū)域自主游戲也不能孤立存在。因此，要結(jié)合學(xué)期目標(biāo)、內(nèi)容來進(jìn)行分類。另外，要有層次，有梯度的充實(shí)區(qū)域自主游戲的內(nèi)容和材料。及時(shí)變換游戲內(nèi)容，逐漸提高游戲的難度和趣味性。隨著幼兒對(duì)環(huán)境的熟悉和適應(yīng)，他們就會(huì)對(duì)已經(jīng)玩過的玩具失去興趣。這時(shí)，我們就要逐步地的提供一些新玩具，但要注意盡量提供簡單的，易操作的玩具，而且要注意數(shù)量要多（供幼兒模仿游戲）。

三、借助教材，將“有聲”的集體教學(xué)分解到“無聲”的區(qū)域自主游戲

現(xiàn)在許多的幼兒園，還是把區(qū)域自主游戲作為集體教學(xué)的補(bǔ)充和延伸。要想使區(qū)域自主游戲更好地發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)作用，我們要非常注重借助現(xiàn)使用的教材，轉(zhuǎn)“有聲”的集體教學(xué)為“無聲”的區(qū)域自主游戲。讓幼兒在區(qū)域自主游戲中充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的潛能。借助教材設(shè)計(jì)區(qū)域自主游戲，不但可以使區(qū)域自主游戲與日常教學(xué)相互促進(jìn)，而且也使教師對(duì)區(qū)域自主游戲的設(shè)計(jì)思路更加通暢、開闊。區(qū)域自主游戲能夠和集體教學(xué)緊密聯(lián)系起來，成為幼兒系統(tǒng)地、全面地的教學(xué)資源，促進(jìn)幼兒有效地發(fā)展和提高。

四、區(qū)域自主游戲評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)

小班區(qū)域自主游戲的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)要注意以下幾個(gè)方面：

1.實(shí)用性。對(duì)小班幼兒的區(qū)域自主游戲評(píng)價(jià)，主要是針對(duì)幼兒操作的使用率，過程中的情緒以及效果等方面進(jìn)行的衡量和記錄。因此，在設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)時(shí)，要注意其可實(shí)用性，既容易教師的記錄，又要準(zhǔn)確顯現(xiàn)出評(píng)價(jià)的結(jié)果。

2.趣味性。由于小班幼兒的年齡小，沒有辦法進(jìn)行自我區(qū)域自主游戲的評(píng)價(jià)和記錄的意識(shí)。但是，我們要使每個(gè)孩子都能夠了解自己的游戲情況。

幼兒良好的區(qū)域自主游戲常規(guī)是做好幼兒區(qū)域自主游戲的前提，所以設(shè)計(jì)好幼兒區(qū)域自主游戲就分外重要，于是我們主要從以下幾方面進(jìn)行：

（一）入?yún)^(qū)規(guī)則的培養(yǎng)

進(jìn)行自主游戲前，首先要培養(yǎng)幼兒入?yún)^(qū)的規(guī)則意識(shí)。我們?yōu)橛變涸O(shè)計(jì)“進(jìn)區(qū)卡”。每次必須拿卡才能進(jìn)入?yún)^(qū)域進(jìn)行自主游戲，而且每個(gè)區(qū)可插卡的位置是有限的（根據(jù)每區(qū)域的適合人數(shù)來確定），培養(yǎng)幼兒選擇的意識(shí)，和接受拒絕的能力。另外，離開區(qū)域時(shí)要抽回自己的卡，并進(jìn)行保存（放置到收放區(qū)域活動(dòng)卡的固定位置）。

（二）取放材料規(guī)則

取放材料的規(guī)則主要是培養(yǎng)幼兒物歸原處的好習(xí)慣。由于小班幼兒沒有自主游戲的經(jīng)驗(yàn)，取放材料的能力比較弱。為了培養(yǎng)其取放物品的好習(xí)慣，我們要?jiǎng)幽X筋，為幼兒取放材料設(shè)置一些便利和提示。對(duì)幼兒的常規(guī)培養(yǎng)要堅(jiān)持不懈，要考慮到幼兒的需求，這樣才會(huì)更加有效。

以上是我對(duì)如何做好小班幼兒區(qū)域自主游戲的設(shè)計(jì)幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)，我們將在進(jìn)一步的實(shí)踐和研究中不短充實(shí)和完善，努力把小班幼兒區(qū)域自主游戲做得更好。

參考文獻(xiàn)

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