劉云峰

摘 要：隨著智能手機(jī)在青少年學(xué)生群體的普及，智能手游也成為青少年娛樂的重要方式。雖然這帶來成績下降、近視、缺少溝通、盲目攀比等不利影響，但手機(jī)游戲?qū)η嗌倌甑陌l(fā)展，尤其是興趣培養(yǎng)等方面有著獨特的作用?；诖?，本文從現(xiàn)狀、益處與啟示三個方向，分析中國智能手游與青少年學(xué)生的關(guān)系，供相關(guān)人員參考與交流。

關(guān)鍵詞：手游；青少年學(xué)生；興趣培養(yǎng)

一、中國青少年玩智能手游的現(xiàn)狀

手機(jī)游戲，是指在手機(jī)上進(jìn)行的游戲。目前，中國手機(jī)游戲發(fā)展進(jìn)入第四階段，即以IOS和安卓為主要操作系統(tǒng)的智能手游階段。

在中國，青少年主要指十三歲至十七歲左右的年齡階段，包括小學(xué)高年級學(xué)生、初中生、高中生、中職學(xué)生等。這一階段的學(xué)生向往自由，追求新奇，智能手機(jī)持有比例大。據(jù)中國社會科學(xué)院統(tǒng)計，2017年底，被調(diào)查的未成年人有自己手機(jī)的比例達(dá)到73.1%，并且以智能手機(jī)為主。隨著智能手機(jī)的日益普及，這一比例正在不斷增大。

目前，王者榮耀、和平精英等手游在青少年學(xué)生群體中大受歡迎。雖然不少學(xué)生沉迷其中，導(dǎo)致成績下降、近視、缺少溝通、盲目攀比等問題，但大部分的學(xué)生還是在家長與老師的監(jiān)督下合理安排游戲時間。教育應(yīng)注重疏導(dǎo)性原則，以積極引導(dǎo)，說服教育為主，禁止青少年玩智能手游既違背了玩耍的天性，又容易導(dǎo)致逆反情緒的產(chǎn)生。

二、智能手游對青少年學(xué)生的益處

當(dāng)前，不少家長與老師對智能手游認(rèn)識不足，一味反對學(xué)生玩手游，這種做法是不可取的。下面，我將簡要分析智能手游對中國青少年學(xué)生的益處。

（一）放松身心

青少年學(xué)生面臨著考試、作業(yè)、升學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時家長的期望也是無形的壓力。每天的學(xué)習(xí)會讓學(xué)生全身的各個系統(tǒng)，尤其是大腦處于疲勞狀態(tài)。若不及時緩解，容易造成厭學(xué)、任性、抵觸等情況的發(fā)生。而適當(dāng)?shù)氖謾C(jī)游戲時間可以幫助學(xué)生放松緊繃的神經(jīng)，在手游中獲得樂趣，勞逸結(jié)合，以更好的狀態(tài)進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)。

（二）改善情緒

青少年學(xué)生的情緒具有不穩(wěn)定性，波動劇烈，往往會因為一些小事而感到焦慮、氣憤。而手游可以讓學(xué)生暫時忘卻不悅，減少不良情緒的產(chǎn)生。同時，大多數(shù)手游都有任務(wù)模式，每一個任務(wù)的完成都能讓學(xué)生獲得自我滿足感，這對自信心的培養(yǎng)大有益處。

（三）訓(xùn)練腦力

智能手游對腦力的好處主要有以下幾方面：第一，手游的畫面色彩鮮艷，給青少年以美的視覺享受，一定程度上起到了美育的作用。第二，手游節(jié)奏較快，需要在游戲過程中快速做出判斷與操作，這有助于提高反應(yīng)能力。第三，策略類手游需要玩家縝密思考，預(yù)測每一步?jīng)Q策的后果，及時作出正確選擇，對于青少年提高推理能力大有幫助。第四，連連看、消消樂等休閑類手游需要快速記憶每個方格的位置，一定程度上提高了短時記憶的能力。

（四）培養(yǎng)興趣

興趣是孩子最好的老師。手游類型多樣，在游戲的過程中，學(xué)生會對感興趣的內(nèi)容主動研究。如射擊類手游與軍事學(xué)有關(guān)，角色扮演類手游與社會關(guān)系學(xué)有關(guān)，塔防類手游與統(tǒng)籌學(xué)有關(guān)。若引導(dǎo)得當(dāng)，可以激發(fā)學(xué)生對相關(guān)領(lǐng)域的探索熱情。同時，培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣也是當(dāng)代教育的主旋律之一。

（五）培養(yǎng)人際關(guān)系

非正式學(xué)生群體是班級的重要組成部分，成員間相似的興趣和共同的話題是人際關(guān)系的重要紐帶。通過手游，可以豐富學(xué)生間的聊天話題，增進(jìn)交流與彼此了解，同時結(jié)交新的朋友。

（六）增加閱歷與知識

智能手游中往往蘊(yùn)含著不少知識，如王者榮耀將歷史人物融入游戲中，和平精英將軍事知識與游戲結(jié)合，瘟疫公司蘊(yùn)含著地理與醫(yī)學(xué)的知識。在游戲的過程中，學(xué)生也在潛移默化地獲取知識，開拓自己的眼界。

（七）學(xué)會合作與擔(dān)當(dāng)

MOBA類手游強(qiáng)調(diào)兩支隊伍的競爭與組內(nèi)成員的協(xié)調(diào)合作，對玩家的全局意識、配合意識、合作意識有較高的要求。在游戲的過程中，游戲的規(guī)則與機(jī)制讓學(xué)生學(xué)會合作，明白團(tuán)隊合作的重要性，清楚自己在團(tuán)隊中所擔(dān)任的角色，承擔(dān)屬于自己的責(zé)任。

三、對當(dāng)前教育的啟示

當(dāng)然，凡事都具有兩面性，智能手游的不利影響也是顯而易見的，網(wǎng)癮現(xiàn)象在青少年學(xué)生群體中也是十分常見。這要求各方的協(xié)作與監(jiān)督，規(guī)定游戲時間，保證游戲內(nèi)容與環(huán)境的綠色健康。

（一）家長應(yīng)合理監(jiān)督，安排孩子的游戲時間

青少年學(xué)生多處于叛逆期，希望擺脫父母及成年人的監(jiān)護(hù)。若采用專制型家教，禁止他們玩智能手游，既不利于身心放松，也會導(dǎo)致逆反心理的產(chǎn)生。若采用放縱型家教，一味妥協(xié)游戲時間，會導(dǎo)致孩子更加任性，沉迷手游。因此，家長應(yīng)多與孩子溝通，共同規(guī)定游戲時間，雙方都要遵守各自的承諾。

（二）學(xué)校不應(yīng)“一刀切”式處理學(xué)生手機(jī)問題

當(dāng)前許多學(xué)校禁止學(xué)生帶手機(jī)，甚至當(dāng)眾砸毀學(xué)生手機(jī)，這一做法極大損害了學(xué)生的合法權(quán)益，也會給學(xué)生的心理蒙上陰影。學(xué)校應(yīng)合理規(guī)范學(xué)生手機(jī)的使用，禁止上課、出操期間使用手機(jī)。學(xué)生若違反規(guī)定，手機(jī)將予以沒收，等放學(xué)后再還給學(xué)生；屢教不改者應(yīng)和家長做好溝通工作。

（三）班主任應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生玩手游的監(jiān)督與引導(dǎo)

班主任要做好“班級管理者”的角色，民主管理，和學(xué)生共同制定《班級手機(jī)使用規(guī)范》，明確禁止玩手游的時間段，對違規(guī)的學(xué)生進(jìn)行批評教育。同時，要讓學(xué)生明白勞逸結(jié)合的真諦，相信學(xué)生具有自我管理，自我約束的能力。

（四）手游公司應(yīng)做好游戲規(guī)范工作

目前中國手游公司良莠不齊，大量色情、暴力的元素充斥智能手游中。因此，相關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)對游戲公司的整頓力度，保證青少年游戲環(huán)境的綠色健康。同時，繼續(xù)堅持手游注冊實名制，對青少年的游戲時間和游戲內(nèi)容要區(qū)別對待，加強(qiáng)規(guī)范管理，如推出該手游的未成年版；當(dāng)日累積游戲時長超過規(guī)定強(qiáng)制下線；加強(qiáng)未成年人手游充值的管理。

四、結(jié)語

智能手機(jī)對青少年學(xué)生的影響有利有弊，若引導(dǎo)得當(dāng)，合理監(jiān)督，將有利于青少年學(xué)生的身心和諧發(fā)展。因而家長、學(xué)校、教師與社會應(yīng)共同努力，理性看待青少年學(xué)生手游問題，減少智能手游的不利影響，讓合理的游戲時間促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

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