李瑞玲 張峰

摘 要：愛國主義教育是高校落實立德樹人，深化教育領域綜合改革的重要內容，新型冠狀病毒引起肺炎疫情全面爆發(fā)，高校思政教育工作，面臨前所未有的挑戰(zhàn)。本文提出疫情背景之下借助網(wǎng)絡“線上”培養(yǎng)，實行以高校為主體，學校、教師、學生、家庭多方聯(lián)動，利用多種網(wǎng)絡平臺，培養(yǎng)學生愛國情懷，充分發(fā)揮網(wǎng)絡“不受地域的限制”“信息傳輸速度高”“載體能力強大”等獨特優(yōu)勢，加強對大學生思想政治教育。

關鍵詞：疫情；高校；網(wǎng)絡；愛國主義教育

引言

愛國主義是中華民族精神的核心，是推動中國社會不斷發(fā)展進步的強大精神動力。高校大學生正處于形成正確世界觀、人生觀、價值觀的關鍵時期，可塑性強，但是信息辨別能力弱、易受不良信息影響，所以對大學生進行愛國主義教育，引導他們樹立正確的“三觀”就顯得極其重要[1]。特別是教育部黨組印發(fā)《教育系統(tǒng)關于學習宣傳貫徹落實〈新時代愛國主義教育實施綱要〉的工作方案》，從黨中央、政府層面要求全黨、全社會“在教育系統(tǒng)扎實開展深入、持久、生動的愛國主義教育，著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人?！备咝Ｋ枷胝谓逃龖斁o密結合“全民抗疫”的大背景，以抗疫過程中的實際感人案例為素材，以大學生身邊的抗疫人物、先進事跡為切入點，有效開展大學生愛國主義教育。

一、疫情背景下高校大學生群體中普遍存在的問題

這場突如其來的疫情是對中國共產黨執(zhí)政能力的一次檢驗，是對中國特色社會主義制度優(yōu)越性的一次考驗，更是對具有中國教育特色的、已經堅持多年的“全面育人”、“素質教育”工作的一次“體檢”。通過這次“體檢”，可以發(fā)現(xiàn)當代大學生群體中還普遍存在以下問題：

（一）疫情認識不夠深刻，感恩意識不強，責任感缺失?？箵粢咔檫^程中，不少大學生對疫情認識不夠深刻，對抗擊一線英雄可歌可泣的感人事跡不為所動，缺乏感恩之心、責任感和使命感有待加強。

（二）主體思想活躍但信息辨別能力弱，政治覺悟有待提高[2]。大學生由于涉世未深、缺乏經驗，信息辨別能力弱，情緒化嚴重，缺乏冷靜思考、客觀分析的能力，輕信非官方媒體信息，信謠傳謠甚至發(fā)表不當言論。

二、借助網(wǎng)絡多媒體加強愛國主義教育的優(yōu)勢

（一）網(wǎng)絡多媒體不受時間和空間的限制，疫情背景下，學校面臨延期開學，教育者和學生借助網(wǎng)絡進行平等對話和交流，進行線上思政教育，打破了傳統(tǒng)思政教育時間和空間上的局限性。

（二）網(wǎng)絡多媒體平臺、載體豐富多樣，網(wǎng)絡高速發(fā)展，科技快速進步，筆記本電腦、平板電腦、智能手機等電子設備已經基本普及。微信、微博、QQ、抖音等網(wǎng)絡軟件已成為大學生思想生活的主陣地。

（三）網(wǎng)絡多媒體進行愛國主義教育更具吸引力，網(wǎng)絡信息呈現(xiàn)多元化，圖文、聲色、視頻不斷刺激著大學生的感官和思維，擺脫了傳統(tǒng)思政教育的枯燥乏味，同學們可以在玩中學，在學中玩。

三、借助網(wǎng)絡多媒體加強大學生愛國主義教育的路徑探索

總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“做好思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新”“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢和信息技術高度融合，增強時代感和吸引力”。這次疫情給正常的教育教學帶來了諸多不便，高校嘗試利用網(wǎng)絡的獨特優(yōu)勢改進工作思路、加強大學生思想政治教育，這對豐富高校網(wǎng)絡思政工作有著重要的意義。根據(jù)新時代大學生自身的特征，結合疫情背景下高校大學生反映出的問題，高校借助網(wǎng)絡多媒體加強大學生愛國主義教育，精準施策。

（一）全員參與愛國主義教育，加強隊伍建設，實現(xiàn)學校、家庭、社會、學生“四位一體”育人機制”。面對疫情對正常教學秩序的沖擊，學校應制定科學合理的教學方案，優(yōu)化網(wǎng)絡管理模式，積極整合社會資源，通過網(wǎng)絡平臺，報道戰(zhàn)“疫”過程中的愛國主義教育事跡。加強疫情期間網(wǎng)絡思政隊伍建設，著重加快輔導員隊伍建設，充分依靠和發(fā)揮輔導員的職業(yè)特性，形成以輔導員隊伍為核心力量、全體教職工廣泛參與的網(wǎng)絡思政隊伍，抓好“課程思政”建設，將愛國主義落實到高?！傲⒌聵淙恕庇斯ぷ黧w系中。同時，做好家校聯(lián)系，校內外聯(lián)動，家長以此為契機激發(fā)孩子“愛國心、報國志”，有效開展大學生愛國主義教育。

（二）全方位開展愛國主義教育，充分利用各種網(wǎng)絡載體，對學生進行“線上”愛國主義教育，并與“線下”深入學習相結合，雙管齊下，進一步鞏固“線上”愛國主義教育成效。充分利用網(wǎng)絡傳播的實時性和廣泛性特征，通過微博、微信公眾號、抖音等平臺開設專題，持續(xù)跟蹤報道本校師生抗擊一線的感人故事，用身邊的榜樣引導學生樹立正確的“三觀”，培育學生民族責任感、使命感、憂患意識及家國情懷等多層次、多維度的愛國主義。

（三）全程加強愛國主義教育，思想政治教育的重要方法之一是過程教育，實踐教學是大學生思想政治教育工作的重要載體。在此次抗疫戰(zhàn)斗中，全國一盤棋，舉國一條心，廣大公民在馬克思主義理論和科學防疫理論指導下，深入貫徹以習近平同志為核心的黨中央關于疫情防控工作的指示精神，高舉中國特色社會主義理論偉大旗幟，人民群眾自我管理、自我約束，以黨員為先鋒的普普通通的各行各業(yè)從業(yè)者們紛紛舍小家為大家，不顧自身安危，奮戰(zhàn)一線，涌現(xiàn)出了一批又一批將愛國主義外化于行的英模典范。這一方面彰顯了中國特色社會主義制度的優(yōu)越性，顯著增強了人民的制度自信，另一方面也佐證了長久以來愛國主義教育的成效。由此可見，愛國主義教育不僅僅要有理論灌輸，更重要的是要做在平時，注重實踐教學，用學生有切身體會的愛國主義案例來教育引導學生，“家國情懷”才能真正在學生心中落地生根。

四、結語

愛國主義教育沒有完成式，它始終是一項持續(xù)、深入的工作，在此次疫情中，既需要當前戰(zhàn)“疫”背景下高校借助網(wǎng)絡加強大學生愛國主義教育，也需要日常思政工作社會力量的介入，逐步推動高校思想政治教育邁上新的臺階。

參考文獻

[1]江民夏，占文海.計算機網(wǎng)絡的利與弊.時代金融，2013（2）.

[2]王元明.基于網(wǎng)絡背景的高校青年教師思政教育工作創(chuàng)新探索.高教學刊，2018（21）.

[3]朱齊文，馬曉.大學生新媒體使用情況的調查與分析[J].產業(yè)與科技論壇，2017，16（20）：126.

*基金項目：基于“精準扶貧”的貧困信息管理系統(tǒng)研究（TRC1921）

作者簡介：

李瑞玲（1990-），女，山東臨沂，碩士，助教，院系輔導員.