杜菁

【摘要】數(shù)學(xué)核心〖HJ1.3mm〗素養(yǎng)教育的發(fā)展雖然是一個(gè)長期的過程，對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展有著重要的影響。因此，當(dāng)學(xué)生接受數(shù)學(xué)教育時(shí)，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)容必須靈活地納入小學(xué)教育，增加學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。通過總體分析小學(xué)和小學(xué)的數(shù)學(xué)狀況，旨在研究加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)核心的有效措施。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 教學(xué)對(duì)策

隨著新的教育改革的進(jìn)展，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教育必須結(jié)合優(yōu)質(zhì)教育模式，高度重視培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)。因此，我們的初級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)需要在創(chuàng)新的教學(xué)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，為了促進(jìn)有效地學(xué)習(xí)和提高學(xué)生的總體能力和質(zhì)量，以滿足初等數(shù)學(xué)教育的需要。

數(shù)學(xué)素養(yǎng)教育在學(xué)生學(xué)習(xí)中占重要地位，它將基礎(chǔ)教育納入初等數(shù)學(xué)教育，有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣并提高他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。此外，以數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)教育是對(duì)傳統(tǒng)教育數(shù)學(xué)模式的研究。教育部門要求對(duì)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)有問題進(jìn)行全面分析，不斷完善和發(fā)展實(shí)際教育和高等教育。

一、關(guān)于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的概述

（一）基本內(nèi)涵

通常將數(shù)學(xué)的基本知識(shí)和解決問題的能力，解決數(shù)學(xué)問題的思想以及學(xué)生的創(chuàng)新思維的積累稱為數(shù)學(xué)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教學(xué)的核心素質(zhì)可以反映當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)涵，使數(shù)學(xué)教學(xué)全面、持久。同時(shí)，隨著中國教育改革的不斷深化和發(fā)展，好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)可以形成良好的數(shù)學(xué)思維能力，學(xué)校應(yīng)更加重視學(xué)生的核心素養(yǎng)。同時(shí)，隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各個(gè)行業(yè)對(duì)應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才的需求很大。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維能力的關(guān)鍵時(shí)期。在這種情況下，教師應(yīng)著重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，通過不斷指導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，并靈活地將其應(yīng)用到實(shí)際生活中。簡而言之，數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)不僅是簡單數(shù)字和圖形的轉(zhuǎn)換，還是自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)地發(fā)展，從而不斷豐富自己的數(shù)學(xué)知識(shí)技能。

（二）數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在教學(xué)中的價(jià)值體現(xiàn)

小學(xué)數(shù)學(xué)教育是學(xué)生與數(shù)學(xué)教育系統(tǒng)聯(lián)系的開始。在教育中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)，能有效提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)技能能力。因此，數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)在小學(xué)的數(shù)學(xué)教育中起著重要作用。

首先，核心素養(yǎng)主要與數(shù)學(xué)的基本知識(shí)密切相關(guān)。數(shù)學(xué)符號(hào)、思維模式、空間想象力和數(shù)據(jù)分析功能都有密切關(guān)聯(lián)。將數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容與小學(xué)數(shù)學(xué)教育相結(jié)合，可以促進(jìn)其他相關(guān)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)校教育質(zhì)量，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到小學(xué)數(shù)學(xué)的真實(shí)價(jià)值。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)的基本質(zhì)量也反映在小學(xué)教育的目標(biāo)和理念中。教師應(yīng)注意學(xué)生在教學(xué)中的全面發(fā)展，及時(shí)掌握學(xué)生的個(gè)性和心理特點(diǎn)，這使學(xué)生能夠確定數(shù)學(xué)發(fā)展的不同方向。最后，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)始終維護(hù)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。在數(shù)學(xué)教育中，教師必須不斷滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不斷提高他們的學(xué)習(xí)效果。

二、關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)的意義

（一）反映數(shù)學(xué)價(jià)值

基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要意義，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的價(jià)值和實(shí)質(zhì)。數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)本身在反映數(shù)學(xué)的基本價(jià)值方面起著重要作用，并且可以反映數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思想和方法。如果學(xué)生不懂?dāng)?shù)學(xué)，缺乏空間感，將會(huì)影響未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。因此，初等教育中的數(shù)學(xué)教育應(yīng)側(cè)重于教學(xué)的基本質(zhì)量，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的基本素質(zhì)，使數(shù)學(xué)教育能更好地反映數(shù)學(xué)教育的價(jià)值并滿足數(shù)學(xué)要求。數(shù)學(xué)教育的實(shí)質(zhì)是，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)水平和能力。

（二）體現(xiàn)課程目標(biāo)

以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，在小學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)和思想具有重要意義。核心素養(yǎng)本身就是教育概念創(chuàng)新的一個(gè)重要方面，也是學(xué)習(xí)創(chuàng)新的一個(gè)重要組成部分。數(shù)學(xué)教育的主要目的是幫助學(xué)生在義務(wù)教育中更好地獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，并促進(jìn)學(xué)生未來地發(fā)展，滿足學(xué)生的不同發(fā)展目標(biāo)。因此，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與核心素養(yǎng)教育相結(jié)合，可以在一定程度上提高我國的素質(zhì)教育目標(biāo)，踐行“思想教育”的理念，促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。

（三）提升學(xué)生素養(yǎng)

學(xué)校教師在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中學(xué)習(xí)，最主要的作用是增強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育。學(xué)生在數(shù)學(xué)上提高了基礎(chǔ)知識(shí)，部分地促進(jìn)了公民文化的增長。為了更好地促進(jìn)學(xué)生的公民掃盲，初等數(shù)學(xué)教育必須與基礎(chǔ)識(shí)字、教育和數(shù)學(xué)教育相結(jié)合。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)品質(zhì)是思維方法的一部分。它可以用數(shù)學(xué)來衡量形象，完善學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力。在新的教學(xué)環(huán)境中，教師激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)自我思想，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知，加強(qiáng)他們的綜合能力，使他們能夠作為公民滿足社會(huì)的需要。

三、培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)措施

（一）問題式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的探索興趣

以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)要求在小學(xué)核心素養(yǎng)文化中實(shí)行，加強(qiáng)學(xué)生的自身適應(yīng)與自我提問能力，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)地認(rèn)知與獨(dú)立思維的學(xué)習(xí)能力。因此，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)教育模式應(yīng)讓學(xué)生在課堂上占有優(yōu)勢，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究指南。教師還必須為學(xué)生提供正確地指導(dǎo)，使他們能夠研究和分析課堂上提出的問題，以便從中學(xué)習(xí)。教師在提出問題的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)及時(shí)補(bǔ)充學(xué)習(xí)課堂上學(xué)生所需的知識(shí)，并且充分利用各種教學(xué)資源去引導(dǎo)學(xué)生積極參與相關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生把數(shù)學(xué)的理論知識(shí)同現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)探索的積極性，幫助提高學(xué)生知識(shí)的能力。

（二）模型式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維

小學(xué)階段是學(xué)生發(fā)展良好的學(xué)習(xí)方法并形成解決問題思想的關(guān)鍵時(shí)期。在數(shù)學(xué)教育中，教師必須改變教學(xué)的傳統(tǒng)觀念，放棄試圖教學(xué)生更多知識(shí)的想法，使用多元化的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)能力，并激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。由于數(shù)學(xué)研究涉及知識(shí)的許多方面，很難依靠學(xué)生的記憶力學(xué)獲得良好的數(shù)學(xué)成績。在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教育的指導(dǎo)下，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確地學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在數(shù)學(xué)上進(jìn)行復(fù)雜的整合，形成自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并在實(shí)際應(yīng)用中實(shí)現(xiàn)全身遷移的效果。

（三）實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力

根據(jù)我們今天的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)比教師們?cè)谡n堂上強(qiáng)制灌輸知識(shí)效果要好很多。同時(shí)，中小學(xué)生處于思維活躍的重要時(shí)期，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)物的接受能力和獨(dú)立思維能力是非常跳躍的。教師應(yīng)全面地了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生了解真相，促使學(xué)生能夠更全面地了解數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，享受知識(shí)帶給學(xué)生的真正魅力體驗(yàn)，并最終從內(nèi)心接受并學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從真正意義上提高自身數(shù)學(xué)技能。

四、結(jié)語

總之，小學(xué)是一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中有著良好的習(xí)慣，在形成解決問題的思想方面也有著重要的發(fā)展。如何有效地利用數(shù)學(xué)思想？現(xiàn)有的教育資源，有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)教育，仍然是一個(gè)漫長的研究過程。因此，應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)問題，及時(shí)作出有針對(duì)性的決定，建立以科學(xué)為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式，改善學(xué)生的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生未來發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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