李春梅

【摘要】目前，在進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，“群文閱讀”是一種具有很大的特色的閱讀方式。通過滲透“群文閱讀”這一觀念，可以大大提高學(xué)生對語文閱讀的興趣，提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率。以小學(xué)語文課程教育為研究對象，對怎樣才能更好的培養(yǎng)出小學(xué)生的群文閱讀能力和綜合素質(zhì)能力，提出了有效的途徑。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 群文閱讀? 創(chuàng)新思維

近幾年，小學(xué)語文教學(xué)在現(xiàn)各個(gè)階段受到了家長和社會各界的注目，小學(xué)語文的課堂形式和課程安排也越來越多彩，但同時(shí)也對語文的課程標(biāo)準(zhǔn)制定了十分嚴(yán)厲的要求，現(xiàn)今小學(xué)語文的教學(xué)為響應(yīng)新課標(biāo)的號召，要努力提高教學(xué)質(zhì)量，要給予學(xué)生們更有趣且不同尋常的語文學(xué)習(xí)方式，而群文閱讀這個(gè)方式就是很有特色的新型語文教學(xué)方法，本文就對它的現(xiàn)狀、現(xiàn)存問題以及施行措施做了簡略的分析。

一、群文閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的現(xiàn)狀

1.傳統(tǒng)教學(xué)觀念深入

在群文閱讀中，教師要把自身與學(xué)生聯(lián)系起來，這樣才可促進(jìn)學(xué)生的成長，這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想思維能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)群文閱讀的方法，而且可以使語文教學(xué)產(chǎn)生顯著效果。這一模式還能夠幫助培育出為小學(xué)教育作出貢獻(xiàn)的高素質(zhì)人才。近年來，社會許多方面對教學(xué)工作者明確提出了一些要求，即要加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，著重培育學(xué)生的閱讀綜合素質(zhì)。因此，在目前的狀況下，實(shí)行“群文閱讀”十分重要，同時(shí)閱讀量也是一個(gè)不可缺少的方面，還有選擇閱讀什么以及怎么讀的問題。所以，群文閱讀這對小學(xué)語文的閱讀來說是很有幫助的。

2.新模式貫徹困難

目前，在當(dāng)今群文閱讀教學(xué)中，沒有大量的教學(xué)事實(shí)依據(jù)與現(xiàn)實(shí)物質(zhì)的支持，群文閱讀探索的角度不全面;小學(xué)語文教學(xué)已有課程的方向主要目的不清晰，不能凸顯學(xué)生在這個(gè)群文閱讀中的關(guān)鍵作用;此外，在許多偏遠(yuǎn)地區(qū)，信息閉塞的地區(qū)，群文閱讀這一新模式、新方法，普及程度還不夠廣泛。群文閱讀這一重要問題顯示不了小學(xué)階段語文課程教學(xué)的實(shí)際質(zhì)量。以上的種種問題，都表明了小學(xué)語文課程教學(xué)的路程還很遠(yuǎn)，還需大家一起付出更多的努力。

二、群文閱讀對小學(xué)語文的必要性意義

1.有益于語文教學(xué)質(zhì)量的提高

語文的學(xué)習(xí)要求能夠有豐富的語言表達(dá)和縝密的閱讀思維能力，群文閱讀就是一個(gè)非常重要的方式。在語文教學(xué)中，要使語文教學(xué)產(chǎn)生顯著效果，教師就需要利用教學(xué)整合的方式，這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想思維能力，還可以促進(jìn)小學(xué)生的成長。而語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，最終是要服務(wù)于我們生活的，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立一種生活處處有語文的觀念，對于小學(xué)生而言，語文閱讀教學(xué)以一些生活中的小問題入手，展開問題閱讀，能夠更好的貼近生活，從而更好的理解群文閱讀的內(nèi)容，將會很好的促進(jìn)群文閱讀在語文教學(xué)中的應(yīng)用。

2.有益于培養(yǎng)良好的語文核心素養(yǎng)

新時(shí)代對人才需求已經(jīng)不只簡單地停留在表面的知識理論層面上了，他進(jìn)一步要求學(xué)生們需要擁有基礎(chǔ)的創(chuàng)新能力，和基本的核心素養(yǎng)。而小學(xué)階段的教育對一個(gè)人的一生至關(guān)重要，是啟蒙階段，他正是培養(yǎng)一個(gè)人核心素養(yǎng)和素質(zhì)的重要階段，所以根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要，在新時(shí)代的環(huán)境下，教師必須重視在語文教學(xué)中對學(xué)生核心素養(yǎng)的基本培養(yǎng)。當(dāng)今小學(xué)語文教學(xué)者應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，面向未來，主動(dòng)投身于新課程革新的政策中。核心素養(yǎng)是目前新時(shí)代教育模式下提出的新概念，而語文教學(xué)承擔(dān)起發(fā)展學(xué)生發(fā)散性、創(chuàng)新性思維和培育良好品質(zhì)的基礎(chǔ)作用。所以，群文閱讀需要具備良好的核心素養(yǎng)，核心素養(yǎng)，對小學(xué)語文的閱讀教學(xué)有著不可忽視的作用，他有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的興趣。所以，現(xiàn)今小學(xué)語文的群文閱讀教學(xué)要積極響應(yīng)新課標(biāo)的號召，要努力提高教學(xué)質(zhì)量。

3.有益于擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量

在小學(xué)語文課堂的群文閱讀模式中，要盡可能多的閱讀資料，多與閱讀“見面”，我們教師可以在多個(gè)地方擺放閱讀材料，建設(shè)閱讀角、群文圖書庫，以供學(xué)生們閱讀使用，這樣既擴(kuò)大了他們的閱讀量，也給了他們親密接觸閱讀的機(jī)會和契機(jī)，也可以在不知不覺中提高學(xué)生們的群文閱讀能力。我們要知道，小學(xué)語文的閱讀，最終是要服務(wù)于我們生活的，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立一種生活處處有語文閱讀的觀念。對于一個(gè)想要具備閱讀能力的小學(xué)生而言，群文閱讀是一個(gè)很難的點(diǎn)，因?yàn)橐粋€(gè)具有開放性的閱讀問題能夠不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，而且學(xué)生還能夠在這種開放性的思維中，敢于質(zhì)疑，敢于表現(xiàn)，從而建立開放性的思維模式，為學(xué)生帶來提升自我的滿足感。

三、小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施群文閱讀的滲透措施

1.貫徹素質(zhì)教育，實(shí)施因材施教

在現(xiàn)當(dāng)今的小學(xué)教學(xué)中，學(xué)生不單單要能有一定的閱讀程度，還要學(xué)習(xí)群文閱讀技能，還要能夠完成學(xué)業(yè)的測試。這些相對于小學(xué)生來說是比較難的，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上，這種教學(xué)，不光會影響他們的閱讀與語文教學(xué)質(zhì)量。以上的種種問題，都表明了小學(xué)語文課程教學(xué)的群文閱讀，路程還很遙遠(yuǎn)。我們還需要付出更多的努力來實(shí)行群文閱讀這一方式。這一模式恰符合核心素養(yǎng)的基本要求，基本核心素養(yǎng)對于現(xiàn)代的小學(xué)生來說是很符合時(shí)代發(fā)展的，可以大大提高學(xué)生對閱讀的興趣，提高閱讀教學(xué)的效率，所以，我們更應(yīng)努力貫徹，以此提高小學(xué)語文教學(xué)的水平。

2.貫徹群文閱讀，開發(fā)創(chuàng)新思維

在小學(xué)的教學(xué)過程中，小學(xué)生在學(xué)習(xí)中的習(xí)慣都要從最基礎(chǔ)的方面進(jìn)行培養(yǎng)和教育，這就更加突顯了小學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性，而群文閱讀就能很好覆蓋這一點(diǎn)，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)要求。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有很深的影響作用，因?yàn)樗麄兊哪挲g還小，身心發(fā)育也不夠成熟，所以在學(xué)習(xí)過程中教師仍要以其在學(xué)習(xí)過程中的某方面興趣作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以此來對學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)。教師還要記得在教學(xué)中注意為學(xué)生營造出一種活潑有趣、輕松快樂的學(xué)習(xí)氣氛，這樣學(xué)生之間才能進(jìn)行互相幫助、合作學(xué)習(xí)，同時(shí)還能更有效的緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的緊迫感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中變得更加快樂。

3.深刻了解學(xué)生，豐富教學(xué)形式

“群文閱讀”是一種新穎的方式，而且在教學(xué)中，閱讀在語文方面占據(jù)了一個(gè)很大的部分，因此，想要貫徹新的教學(xué)模式，我們就可以利用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)置合適的與生活實(shí)際貼切的閱讀內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣。因?yàn)槎嗝襟w資源給學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)提供了更加便利的條件，網(wǎng)絡(luò)世界多姿多彩，知識豐富，在這上面，充分表現(xiàn)了信息的交互性，需要注意的是，采用這個(gè)方法目的在要讓學(xué)生容易切入，容易理解，從而更好實(shí)行。教師需要利用教材，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，提高小學(xué)生的實(shí)際閱讀能力。我們還要保證群文閱讀與本節(jié)課講的知識點(diǎn)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，這樣有便于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，可以保證教學(xué)的有效性。

四、結(jié)語

近年來，隨著小學(xué)課本的更新和素質(zhì)教育的不斷貫徹，教學(xué)工作者明確提出了一些要求，即要加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，提高學(xué)生的綜合語文素質(zhì)，著重培育學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。以此來看，“群文閱讀”的應(yīng)用十分符合這一要求，對小學(xué)語文的教學(xué)有著實(shí)際且有效的作用。

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